电子教案 李倩倩

一、 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：英语 3，课时：1 4，学生课前准备： 1）、听录音，预习本课单词。 2）、复习以前学过的单词. 3）、预习课文，了解课文大意。 二、教学课题 五年级起始 第一册 Module 10 Unit 1 Where are you going to go? （1）能够听说读写下列单词：airport. shoes, present, ticket, passport, toothbrush. (2) 能听懂会说Where are you going to go? (3)使学生能理解并能自如地运用句子。 (4) 通过说、唱、玩、演各种形式培养学生学习英语的兴趣 (5) 培养学生的合作意识和集体荣誉感，以及在小组中自主学习的能力。使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神，同时也增强学生对动物的热爱 二、 教材分析 在学习本课之前，学生初步学习了一部分英语知识，也为本课的学习打下了一定的基础。通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己想去的地方，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本节课主要学习Where are you going to go?，并能运用句子进行描述。本课的教学内容紧扣学生生活实际，学生兴趣浓，易学易记。 三、教学方法 在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，充分利用多媒体，运用任务型教学。自然导入，层层递进。，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及对学生的学习进行评价和激励。 四、 Ⅰ.课前展示，热身激趣： 1. T and Ss Greetings. 让2~3个学生到台前自主展示自己准备展示的内容 2.课件出示： Sing the song bingo.. The students sing and do actions following the teacher. 【设计意图：师生互动，以歌曲开始本堂课，率先调动课堂轻松愉悦的气氛。】 3. Let’s chant: List, list, make a list. Airport, airport, to the airport. Shoes, shoes, take the shoes. Toothbrush, toothbrush, take the toothbrush.（ 教师示范，学生小组练习并展示，对展示的小组进行评价。） 教学过程 【设计意图：用chant 来营造积极的学习氛围，并引出新单词list, airport, shoes, ticket, toothbrush。】 Ⅱ.导入新知，呈现任务： 1. 新课呈现： 教师先说自己这个周末的打算，I’m going to go to the park this weekend,接着问同学们今周末打算去哪儿？导入新课：This class, let’s learn module 10 unit1 Where are you going to go ?(教师板书课题) 【设计意图：学生通过讨论交流，引入新课，呈现任务，引起学生学习新课的兴趣和积极性。】 2. Learn the new words: list, airport, shoes, ticket, toothbrush. 教师出示PPT，分别出示list, airport, shoes, ticket, toothbrush的图片，教授单词。 【设计意图：通过图片学习单词，生动、形象，可加深学生的印象】 3.课文教学 ⑴ Lead in text. T: Is Daming ready for his trip tomorrow? How many questions does grandma ask? What? What are Daming’s answers? ⑵ Listen the text and answer:（学生边听课文，边用笔勾画出奶，同时奶文的四个问题，以及大明分别给予的回答。学生带着问题去听录音，让学生活动有了一定的目的性，同时有助于控制学生的注意力。） T: Can you find out the four questions and four answers? (教师用多媒体展示airport; shoes, ticket, toothbrush; seven o’clock; Daming himself 的图片，边让学生用英语说出问题及回答) S1：Where are you going to go? To the airport. S2：What are you going to take ? Clothes, shoes, present, ticket, passport, toothbrush. S3：When are you going to the airport? It’s me. S4：Who’s going to go to the airport? It’s me! Ⅲ.课堂活动，操练新知: 1. 在课件上展示Chant: Where are you going to go? Where are you going to go? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes, ticket and toothbrush. When are you going to go? When are you going to go? At 7 o’clock, at 7 o’clock. Who is going to go? Who is going to go? It’s me! It’s me! (教师有节奏地示范朗读，采用让学生齐读、小组读、男女生读等展示形式，对重点句型进行巩固，对表现好的学生或小组进行奖励。) 【设计意图： 利用朗朗上口的chant巩固所学重点句型。学生通过齐读、小组读chant等形式，再次调动学生的学习积极性。】 Ⅳ.巩固训练，拓展提高： 课件出示四个问题（where， when, what, who问句），让学生先读出问题，后自己说出答案，其他学生对发言学生进行评价。 【设计意图：让学生进一步巩固重点句型。 】 2. Listen to the tape and repeat it again, then practice. 根据课文，判断正误，正确的写 “T”,错误的写“F”。 ⑴. Daming is going to go to the airport tomorrow morning. ( ) ⑵. Daming is going to take shoes, ticket and glasses. ( ) ⑶. Daming is going to go to the airport at 8 o’clock. ( ) ⑷. Daming’s grandparents are going to meet him in London. ( ) （教师先让学生根据录音完成练习，再请4名学生说出练习的答案,让每个学生做完后领读一边。） 【设计意图：通过听课文录音、做练习，一是训练学生的听力，二是加深学生对课文的理解。 】 Ⅴ.反馈展示，提升能力： ⑴ 自己小组讨论，自己本周周末的安排： Where are you going to go this weekend? When are you going to go there? What are you going to do there? Who’s going to go with you? ⑵ 每位同学将自己的计划写在练习本上，教师让几名同学站起来发言，其他学生对发言的学生进行评价。 【设计意图：通过让学生运用听、说、写等多种形式让学生完成运用任务，训练学生的思维能力、运用语言的能力及写的能力。】 Ⅵ.总结点评，激励进步： 1．总结本节课的知识点：让一名学生到黑板前带领全体学生对本节课学习的重点句型进行回顾总结，并评价该学生表现。 A. Where are you going to go? To the airport. B. What are you going to take? Clothes, shoes, present, ticket, passport, toothbrush. C. When are you going to the airport? It’s me. D. Who’s going to go to the airport? It’s me! 【设计意图：加强了学生对知识的理解和总结，有利于发展学生的语言表达能力。】 2．评价小组的表现情况：让一名学生对小组黑板评价栏得奖总结，教师对各小组内某个特殊学生的表现进行点评。 【设计意图：激励全体，鼓励进步，再次激发学生学习英语积极性的情感。】 Ⅶ.作业布置，课后延伸： 分层次布置作业（教师制作家庭作业展示评价卡）： ⑴ 能熟练地朗读课文（可得一颗星） ⑵ 能流利地背诵重点句型。（可得二颗星） ⑶ 能够有表情地背诵通篇课文。（可得三颗星） 以上作业在下节课时展示。 【设计意图：通过分层布置作业，让不同层次的学生都能得到展示和体验成功、快乐的机会，保持学生对英语学习的兴趣和积极性。】 五、 教学反思 本课教学紧扣新课程标准运用多媒体教学，形象直观，创设了语言环境。提高了学生的记忆保持的时间。加大了课堂的容量。运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，提高了英语教学效果。教学内容从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难。课堂教学设计把句子教学融入到词汇教学当中，以竞猜、歌曲、竞赛、游戏等灵活多变、活泼有趣的形式，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，整个教学设计突出让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型的教学思路，符合小学生的年龄特点和认知规律。教学内容与学生的生活实际紧密联系，活化了教学内容，在学习课文的环节，都能按步骤进行自学和小组讨论。个别小组在表演对话的环节没有表现好，与不够熟练有关。在以后的课堂中， 应给予学生充分的时间让学生进行自学和小组活动。拓展练习，让学生由教材走进生活。能做到真正的学以致用。不过有的学生朗读和运用句型Where are you going to go?时，有些不熟练，还需加强朗读练习。课堂评价及时,调动了学生的学习积极性. 激发了学生的学习兴趣。 六、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 潍坊市安丘市实验小学 姓名：李倩倩 职称： 小教一级 通讯地址：山东省潍坊市安丘市实验小学（潍安路） 自大学毕业，本人一直热爱英语教学工作，一贯热爱社会主义，热爱祖国，热爱人民，思想上积极要求进步，积极认真的学习党的各项方针政策。在工作中，我爱岗敬业,勤勤恳恳，严格要求自己，规范自己的言行。团结同志，助人为乐。积极参加学校市区级组织的公开课或观摩课。工作中我虚心向各位老教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在课堂教学中做到了精讲精练，提高了课堂教学效率，博得了同行及领导的一致好评。