《爬山虎的脚》公开课教案(10篇)

《爬山虎的脚》公开课教案（10篇）

《爬山虎的脚》公开课教案1 教学目标

1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3．学习生字、词语，积存好词好句。 教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时

一、激发学习兴趣

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同学观看过真的爬山虎？你们寻常观看的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶

爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

[设计意图：拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。]

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题： （1）圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通：

（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。

嫩绿 舒适 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 【设计意图：学生当小教师，增加傲慢感，把学习的主动权交给学生。】

（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什

么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）

3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积存 1、抄写词语

2、背诵课文3；4自然段。 《爬山虎的脚》公开课教案2 设计意图：

《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按确定的挨次去观看事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按确定的挨次具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观看。观看前俺安排了观看提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和比照，帮

助同学把握重、难点，激发同学的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简洁把握。为了帮助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反响。 教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：

１、（1）实地观看爬山虎。（2）写观看爬山虎的日记。 ２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时布置： 两课时。 第一课时 学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的

植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、考虑：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。

３、四人小组争辩分段状况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、考虑：

（１）这一段讲了什么？

（２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问

七、教学其次段（第２自然段）

１、大家还记得俺们观看爬山虎时，最引起俺们留意的是什

么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）争辩、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习３ 板书设计： ２５爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子

长大了：绿得新颖一顺儿朝下均匀 《爬山虎的脚》公开课教案3 【教材】

１、教材分析：

《爬山虎的脚》是一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代知名作家、教育家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在寻常的学习生活中要留心细致地观看身边的事物。 ２、教学目标：

学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。理清挨次，抓住主要内容。学习的观看方法和表达方法，激发学生观看的兴趣，培育留心观看四周事物的习惯和力气，做生活中的有心人。 ３、教学重点：

⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

⑵了解是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。

４、教学难点：

爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 【教学预备】

教学课件、水彩笔。 【学生状况】

中年级学生，已经有了确定的学问根底，他们的思维正处在

由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。 【教法、学法】 １、说教法：

⑴多媒体直观教学法。

教师利用电教手段，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、快乐的气氛中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。 ⑵自主、合作、探究法。 ２、说学法：

自读、自悟、合作探究。 【教学流程】

一、创设情景激趣导入

奇异的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛。在教学开头时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：

第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 （打一植物，谜底是：丝瓜）

其次则谜语：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。 （打一植物。谜底是：葡萄。）

然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发学生探求新学问的欲望。） 二、自学质疑

１、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己宠爱的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。

（这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的表达挨次，抓住课文主要内容。表达本组课文的训练重点，培育学生的自学力气和互帮互学，共同提高的精神。） ２、质疑问难：

学生通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样向上爬的呢？ （本环节主要是激活学生的思维，变要我知为我要知。） 三、自主、合作、探究

１、学生先自主读文解疑，放手让学生用自己宠爱的方法自学。然后小组研讨，合作探究。

（这一环节的设计是让学生对自己宠爱的语言文字进展欣赏揣摩，激发他们走进课文语言的欲望。） ２、集体沟通：

⑴首先引导学生了解爬山虎叶子的特点。（刚长出，长大后各有什么特点）轻声朗读其次自然段，然后出示课件，运用多媒体呈现一片绿油油的爬山虎，鼓舞学生用一句话说出自己看了课件的感受。接着教师问，我们看到这么美的风光心情怎样？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边消灭出屏幕上秀丽的画面。学生练读、评议，读出美感。

（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让学生在读中感悟。）

⑵了解爬山虎的脚的特点。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。 宠爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。

（这一过程，不仅可以活泼课堂气氛，而且充分调动了学生学习的积极性，有助于学生对课文的理解，表达了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。）

⑴找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。 （触、巴、拉、贴）

⑵演一演：

我先制作好动画课件进展演示，爬山虎的脚先是触着墙，并由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，（引导学生欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，学生就能特别清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、快乐的气氛中迎刃而解了。） ⑶议一议：

把一脚一脚换成一步一步行不行？

学生通过争辩明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。 （通过看课件演示，换词比较，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到用词的准确性和观看的细致。）

合作、探究是实现有效学习的重要方式。以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班争辩、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又有师生沟通。通过朗读、画画、表演等形式留意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的共性特长有了发挥的时机，使他们真正成为学习的仆人。学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感。 四、朗读课文，背诵有关自然段

你们瞧，爬山虎的脚巴得多结实呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力吧。（课件呈现一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚刚看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

《爬山虎的脚》这篇课文的叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的得意，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是丰富学生语言积存的佳作。 （本环节让学生充分地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积存。） 五、总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课承受问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ 六、拓展文本，延长课堂

学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，感受到大

自然的奇异。期望同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去觉察世界，用你手中的笔去描绘惊奇的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的时机，请你在诵、书、画、文等形式中选用自己最宠爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。诵指可以背诵本文２至４自然段中自己最宠爱的一段；书指选用课文中自己宠爱的句子，进展书法创作并呈现；画指创作简笔画并当众呈现讲解；文指把你寻常观看到的某种植物最有特点的那局部写下来。学生创作完后，利用投影仪呈现得意之作，培育学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是赐予学生活动的时空，选择的权利，进展的舞台。让他们有更多思考和探究的机遇，有更多表达情感的平台。

【板书设计】

抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的表达挨次，抓住主要内容。 茎上长叶柄的反面 脚枝状 嫩红

爬山虎的脚触着墙──触巴拉贴（结实） 爬

没触着墙──（萎了）

《爬山虎的脚》公开课教案4 【教学目标】

1、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。

2、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 3、通过本课的学习，使学生受到宠爱大自然的教育，陶冶美的情趣，宠爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 【教学重点】

了解是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】

爬山虎是怎样向上爬的。 【教学预备】 1、学生预备：

图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 2、教师预备：

多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 【教学过程】 一、导入新课

激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们连续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。 (板书课题)

二、了解爬山虎叶子的特点

1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么? (叶子)

2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗? (让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。) 3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的? (放录像，教师范读。)

4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?

(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。) 那些句子表达了爬山虎叶子的美? (指导朗读)

5、齐读其次段、放录像，学生试复述。 三、了解爬山虎脚的特点

引言：在这秀丽的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢? (出示爬山虎的脚的图)

1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚

关系亲切，它的脚到底是怎样的呢?请同学们用我们寻常的学习方法合作学习。

(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。)

2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3、比照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。 4、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢? 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 1、指名读，用自己的话说一说。 2、用什么方法?

(抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书)

3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

⑴ 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

⑵ 评议学生演示得对不对。 ⑶ 教师小结：

原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚

巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。 5、过渡：

那没触着墙的脚会怎么样呢? 五、学习第五自然段

1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 2、爬山虎的脚和墙的关系怎样? 六、总结

1、我们知道了在爬山虎秀丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

2、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。

3、进展细心有序的观看，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展

大自然中，还有很多奇异的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。 《爬山虎的脚》公开课教案5 教学目标：

1．生疏5个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的表达挨次。 3．学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重点：

通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 教学过程： 第一课时

沟通图片、生疏爬山虎

1．组织学生沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观看画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么挨次观看的。

2．鼓舞学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词

1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。 2．沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。 默读课文、理清脉络

1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组争辩白决局部疑问，再梳理问题。

（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？

（2）课文围绕爬山虎的脚写了几局部内容？ 说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。 2．依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。 3．同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。 4．再读课文，深入理解课文内容。 齐读第4自然段，并练习背诵。

引导学生把课文背诵下来，有意识地进展语言的积存。 课后作业

利用课余时间观看学校的爬山虎，并把看到的记录下来。 其次课时 导入：

上节课教师要求大家观看爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观看记录。

1．读记录并说一说和的观看有何一样和不同。

2．比照的描写，集体评议大家的描写。 体会词语、品读句子、演说特点 句子一：（爬山虎的叶子）

那些叶子绿的那么新颖，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。 2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟认真品读。 句子二：（爬山虎的脚）

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．争辩答复：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。 2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。 （观看认真认真，描写准确生动。）

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。 画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、比照优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。 3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按挨次说一说，感悟是怎样把意思写清楚的。 听读思考

1．听教师范读最终两个自然段，思考后答复。

爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组沟通探讨。 读阅读链接

读一读阅读链接，说说自己的体会。 谈启发、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

（可提示学生从的观看挨次、的观看方法、文章围绕一方法和时时留心观看四周事物的习惯这些方面去谈。） 小练笔

1．观看一种植物，按确定的挨次写下来。 《爬山虎的脚》公开课教案6 教学目标

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;

2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、学习生字、词语，积存好词好句。 教具预备

1、实物呈现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时： 第一课时 教学内容：

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程

一出示实物，引入：

生疏这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅宠爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡察指导。 三、反响读书状况。 1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己宠

爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课连续学习。 其次课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受生动具体的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇异的，你们曾跟随教师一起领悟过钱塘江大潮的雄伟壮丽;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快……今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么? 2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你宠爱哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢?(认真观看)所以我们要学习认真认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子;b、脚的外形;c、颜色 1、谁来告知教师你观看的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗?

4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡察，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明进展了认真认真的观看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你确定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(教师巡察)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告知教师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道到底怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的结实，脚与墙有亲切关系。) 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段) 运用了首尾照看的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说) 教学反思

通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培育了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，表达了语文与美术学科的整合。

2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比方句，开头把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比方句提出来，让学生体会爬山

虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会的比方句用得准确，恰当。

3、通过本节课的学习，我给学生供给了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观看，进展段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家呈现，共同进步。 固然，我觉得以下几点缺乏：

1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的把握状况，觉察个别学生还是没有把握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进展针对性的指导。

2、依据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进展小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培育了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的欢快感，在这一点上需要向其他教师学习。

3、有局部学问点讲的不是很清楚，学生不简洁理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有阅历的教师学习。由于教学阅历积存尚有很多缺乏，教学中，我还不能对重点词进展比较的讲解。

4、依据其他教师的评价，让我生疏到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。

5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?这个问题对于学生理解整篇文章的构造还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的缺乏，多听课，积存教学阅历。 6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的力气要在寻常的教学时多留意。 《爬山虎的脚》公开课教案7 学习目标：

1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、生疏大自然的奇异，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图; (2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文：

是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言表达爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 三、学习第4自然段 1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触→巴→拉→贴 5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读

8、写爬山虎的.脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争辩、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 四、教学第5自然段

1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。 2、同桌争辩、汇报。

3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么?(观看细致、急躁)

五、第三段总结：

围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑

七、评议学生的一篇观看日记。 八、课外作业：

1、依据寻常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 《爬山虎的脚》公开课教案8 教学目标

1、了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 2、反复读课文，结合挂图

3、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。

学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

教师预备（包括媒体）：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。

学生预备：做好预习：

预习生字、朗读课文、答复以下问题、提出质疑 教学过程 一、自读探究

１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。 ２、检查反响：

（１）读了这一段，你有什么收获？

（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？ 脚的样子、脚的外形、脚的颜色

（３）提问：你寻常留意过爬山虎有脚吗？那么是怎么知道的？这一段哪一个词语说明进展了认真认真的观看？（留意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

（４）小结：由于留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

３、学生依据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

（１）找出写爬山虎爬的句子来；（２）找出表示爬的动词；（３）自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告知教师你们学懂了什么？

（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎到底是怎么爬的吗？

（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？ （４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、学生自学第五自然段。

【学法指导】先让学生以自己宠爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作， ６、检查反响：

（１）学完了这段，你知道了什么？

从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲切的关系。

（２）提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？ 第一自然段。

（３）总结提问：运用了什么样的方法（首尾照看）使文章的构造显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。 ７、试背２、３、４自然段。 二、拓展迁移运用

１、学习了这篇课文，你知道了什么？

２、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？ 板书设计

６、爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面 样子：像……像…… 颜色：嫩红

触——巴——拉、贴 作业布置

必做【同步达标】：

把你宠爱的局部背下来，抄下来。 选做【制造实践】：

课外练笔。

请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

《爬山虎的脚》公开课教案9 【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。 2、朗读课文。背诵其次至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，连续练习了解课文的表达挨次，抓住主要内容。

4、学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力气。

【教学预备】

课前，教师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观看爬山虎，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子。 【课时安排】

2课时。 【教学过程】 一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

二、检查预习状况(由学生自由汇报) 1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来争辩。着重争辩空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。) 三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;其次自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，其次句讲家里的爬山虎。) 3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点?(爬) 4、齐读第一自然段。 五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读其次自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。 3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新颖、一顺儿、均匀)

4、朗读指导：读出叶子的美来。 5、试着把这一自然段背下来。 一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观看实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的

位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、依据课文有关内容，小组评议画的状况。 5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：由于留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解变与弯与贴的因果关系。

4、小结：正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。正是依据爬山虎的生长挨次来观看的，所以写得才这么有序。

5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。

6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 ⑵ 评议刚刚同学的演示。

⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话表达。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。

⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。

7、小结过渡：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最终一个自然段。

三、学习第五自然段

1、归纳触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：板书：萎了 触着墙： 板书：结实

2、爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3、朗读课文第五自然段。 四、总结

1、学生归纳其次、三、四、五自然段各讲的是什么内容。 2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。

3、了解在观看方面有哪些地方值得我们学习的。

4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，进展了细心而有序的观看，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 五、听写词语 六、拓展作业

1、把课文中你宠爱的句子抄下来，说说为什么宠爱这些句子。

2、细心观看一种植物，将它最有特点的局部写下来，与同学沟通。

3、实地观看爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。

4、思考人类有哪些方面仿照了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以仿照爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。 《爬山虎的脚》公开课教案10 教学目标：

(1)学习本课生字，生词。

(2)自渎课文，重点学习本课第1；2段。

(3)学习描写事物的方法，学习如何去观看一个事物。 (4)激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 教学重点：

(1)理解课文内容，感受观看事物的方法。 (2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。 教学难点： 爬山虎的特点。 教学过程： 一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今日我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解

词义。

2、可见出示本课生字，生词，学生读，师订正 3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。 4、教师讲解本课体裁说明文。 三、讲读课文。

1、课文的1；2自然段写什么呢?我们一起来学习。 A、个别读课文，思考：第1自然写什么? B、这两处地方有什么共同点?

C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点? 2、讲读第2段、

A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么? B、这一段共有几句话?每句话写什么? C、叶子颜色的美表现在哪里? D、叶子的均匀、整齐表现在哪里? 3、导读。

A、爬山虎叶子的颜色变化。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。 C、爬山虎的叶子长的很整齐。 D、爬山虎的叶子的很均匀。

E、当风吹过，满墙的叶子也很秀丽。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读 6、归纳短意。

四、背诵其次自然段。 五、小结，预备下课。—完— —完—