A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症
7、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价
8、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（ ）。 A.《大教学论》 B.《理想国》 C.《学记》 D.《论语》
9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（ ）。 A.学科课程 B.活动课程
C.隐性课程 D.显性课程
10、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。
A.发现学习理论
B.教学过程最优化理论 C.教学与发张理论 D.范例教学理论
11、体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）。
A.题型计划 B.课程标准 C.教学大纲 D.教学目标
12、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习《七律-长征》一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。
A.设疑导入 B.温故导入 C.情景导入 D.故事导入
13、最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
A.梅伊曼 B.赫尔巴特
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C.洛克 D.康德
14、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身儿发展规律是（ ）。
A.稳定性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个体差异性 15、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（ ）。
A 学生自主 B 教师主导 C 教学相长 D 因材施教
16、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。
A、单一式 B、直线式 C、螺旋式 D、活动式
17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（ ）。
A.教材 B.教案
C.教参 D.教科书
18、虽然小明的期末测验成绩不高 ， 但与期中相比有所提高 ， 老师仍颁给他 “ 学习进步奖 ” 。这种评价属于（ ）。
A 相对性评价 B 绝对性评价 C 个体内差异评价 D 终结性评价
19、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。
A 叙事型 B 讨论型 C 表演型 D 体验型
20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）。
A.显性观察 B.参与性观察
C.隐性观察 D.非参与性观察
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述影响个体发展的主要因素。
2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？
3、简述课堂纪律的类型。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳’’产生了质疑：为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念?
2、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可
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是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。 多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。 问题：
(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。
(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、
请根据上述材料完成下列任务。 （1）简要分析文本的写作特点。
（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。 （3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。
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参考答案
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、【答案】B。专家解析：由“教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，说明教育有经济功能。 2、D 3、C 4、D 5、D 6、D 7、A 8、C
9、【解析】C。课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社会所需要的观念。 10、C 11、A 12、B 13、D 14、B 15、D 16、C
17、【解析】A。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。 18、C 19、A
20、【解析】C。隐蔽观察是指被调査者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就沒有意识到自己的行为已被观察和记录。
的词汇以及方言等。
2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。 3、答案如下：
(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。
(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。 (4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。 2、答案如下：
1.沈老师的处理方式很恰当。 第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。
第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。
第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。
2.教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种： 1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。 2.非言语警示或停顿。 3.适时表扬正确行为。 4.言语提醒、反复提醒。 5.直接提问。
6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
影响个体发展的因素主要有四个：
（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用； （2）环境及其在人的身心发展中的作用； （3）学校教育及其在人的身心发展中的作用； （4）个体主观能动性。 2、答案如下：
调查问卷的问题设计有以下几点要求：
1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、答案如下：
（1）①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”
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对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。 （2）教学目标 知识与能力：
认识八个生字，会写十二个生字； 理解积累并学会运用部分词语；
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。 过程与方法：
抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。 情感态度与价值观：
理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重难点
重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。 难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。 （3）谜语导入
师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？
1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。
2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）
师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”）
师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！
设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。
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