关于新形势下中职学校德育管理工作的思考

关于新形势下中职学校德育管理工作的思考

作者：钱自豪

来源：《文存阅刊》2020年第13期

摘要：班主任是学校德育工作的主力军，疫情期间的特殊要求对我们来说更是前所未有的考验和挑战，我们只有一起朝着同一个方向努力，我们才能万众一心，攻坚克难，打赢这一场防疫阻击战。岂曰无衣，与子同袍。不论是疫情阴影还是中职学校德育管理的困境，坚信通过我们的共同努力，就能拨云见日，春风十里。 关键词：疫情期间;中职德育;队伍建设

自新冠肺炎疫情以来，校园里也悄无声息的进入了“备战”状态。

生命重于泰山，疫情就是命令，随着开学的临近，肩上的担子陡然沉重。上级部门纷至沓来的防疫指示，两千多名师生的生命安全，14天潜伏期的不确定变量，消险的应急处置措施，都容不得半点闪失。

我们面对的群体是学生和家长，数据采集、信息沟通等大量最接地气的基础工作都得一线班主任亲力亲为，否则再多的命令和指示也只是隔山打牛，于事无补。

笔者结合多年德育管理工作的经验，以及与各类（包括离任和在职的班主任，老中青各梯度的班主任等）班主任沟通和交流，深有以下几点体会和感悟： 一、班主任工作要有全域思维

都说“不观全局者，不足谋一域”，班主任工作其实也最需要这种全域思维，中职学生尤然。职业学校，成人的重要性远高于成材，育人的权重也大于教书，立德树人更是重中之重的核心要义，而班主任便理所当然的成了守护学生成人成材的第一责任人，重要性不言自明。加之，中职学生在某些方面是先天下弱势，不论是家庭背景、成长氛围、教育环境还是行为习惯、心理生理，都不尽如人意，常被社会上视为特殊群体。对家长而言，一个孩子都倍感头疼。可班主任要面对的却是数以十计，时间也是以学期计量，短则一学期，长则三五学年。此情此景，班主任们如果不持有全域思维，深入了解每一个学生的个性和心理，洞察每一个学生的成长故事，班级工作的开展可能就举步维艰，立德树人的教育目标可能就沦为空谈。但悖论恰恰也在于此，全域思维的理想很丰满动人，现实却瘦骨嶙峋，因为班主任只是兼职，大多数班主任都身兼数职，教学任务沉重不说，各项评比，各项比赛，都不能置身事外，不少还要兼顾家庭，不免分身乏术。三五十个学生，课间操，保健操，集体活动，都得随时待命，说好的放手让学生自主管理，执行起来也是阻力重重。话虽如此，但既然挑起了班主任的担子，就要履职尽责，不负所托。每一个学生，都要尽可能的尊重他们，理解他们，关注他们，对行为习

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惯差以及有心理问题的学生，更要走进他们的生活圈和心灵世界，深度追踪，洞烛幽微。身为班主任，也要时常扪心自问：每一个学生背后就是一个家庭，一个学生成材了，一个家庭就有希望了。这是沉甸甸的责任，也是一名教育工作者应有的担当和使命。因此，每一个班主任都要秉持全域思维去做好自己的工作，尽可能消除“一问三不知”的视野盲区，才能更好地引领学生健康成长，全面发展。 二、班主任工作要有坚守精神

人生最难“认真”二字，事业最可贵“坚守”二字。搞好班主任工作，最可宝贵的也莫过于“执著的坚守”。或许，每个学期初，第一次担任班主任，倾听一场感人演讲，观看一场励志电影，我们都会暗许誓言：将心交给学生，将奋斗献给教书育人的事业，用自己的付出，誓将学生培养成才，信誓旦旦，言犹在耳。但说实话，这些内心的万丈豪情，在现实的平淡乃至压力和挫折面前，又能坚守到几时？

曾几何时，我刚刚入职时也做过班主任，当时的我浑身是胆，一往无前，一心扑在学生身上，第一次走上讲台，第一次跟学生打成一片，那些刻骨铭心的记忆至今想来仍然心潮澎湃。甘洒青春热血，耕耘三尺杏坛，急学生所急，想学生所想，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。

三、要构建干事创业的正能量班主任团队

干事创业，单枪匹马是行不通的，团队协同作战才能凝聚最大力量。正如当前我们所遭遇的疫情，只有群策群力，团结一心，排除万难，勇挑重担，科学防治，精准施策，坚决服从党中央统一指挥、统一协调、统一调度，才能从根本上尽快扭转全国疫情蔓延局面。

班主任工作何尝不是如此呢？我们的学生特殊群体居多，“心理阴影面积”不是一般的大，好多心理问题即使是专业的心理咨询医师也不一定能妙手回春的，这个时候，一个班级如果把所有的担子都压倒一个班主任身上，将一切责任都推给班主任，于情于理都难以服众，也势必会伤了班主任的心。

这种情况，团队的合力就很重要，德育老师，心理老师，管理人员，任课老师，都要拧成一股绳。班主任团队也要针对这些“疑难杂症”集体磋商，协同作战，而不能置身事外，隔岸观火。因为事件的发生是必然，事件究竟发生在哪个班是偶然，只有从必然性的角度审视问题，才能最大可能消除偶然的隐忧。况且我们的初衷就是一切为了学生，就是让学生绽放精彩，更好地成长，那么一个班主任有了难处，我们怎能袖手旁觀，作壁上观，甚至说风凉话呢？ 从此而言，构建一支风清气正，乐于干事创业，勇于攻坚克难，充满正能量的班主任团队何其重要。唯有如此，我们才更有底气和信心，我们才能不畏艰险，我们才能营造”让不为者无位、让想做事者心安”的良好氛围。

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四、学校要为班主任的成长提供支撑力量

“召之能来，来之能战，战之能胜”，这是习总书记对冲在防疫一线的人民解放军的要求。如果说解放军是我们共和国的钢铁长城，那么班主任就是我们学校德育的中流砥柱，“战之能胜”的要求就是我们对班主任的呼唤？

可是怎样才能让我们的班主任“来之能战，战之能胜”，时时刻刻都能有顽强的斗志，饱满的激情和战无不胜的战斗力，这应该是学校领导层集体思考的重要议题。俗话说，”士为知己者死\"，那学校层面就更应当从制度层面保障强化对班主任的支持力度，“既要马儿跑，也要马儿吃好草”，增强他们的获得感和幸福感。物质激励，精神鼓舞，发展空间，学习规划，声誉提升等等，这些都应该是学校层面的考虑因素。