第一讲：人物风采
教学目标：
1.弄懂文意
2.学习通过语言描写塑造人物形象
教学重点：
1.体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。
2.品味重点语句，领悟文章内涵。
3.学会准确传神的运用动词
教学难点：
体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。
傻瓜的乐园 迟子建
①傻瓜成傻的原因各不相同，但他们成傻后的快乐却是相同的，喜欢游逛，喜欢笑。
②我童年生活的山村不过百户人家，但却有六、七个傻子，他们的存在，曾给处于游戏年龄的我带来无尽的快乐。在我看来，我们那个四面环山的村子就是他们生活的乐园。
③我家的后一趟房，有一个傻子，他叫大肥。他也是那几个傻子中唯一不出门的一个。大肥长得又白又胖，他整天躺在摇车里，除了吃，就是睡，连翻身也不会，别人说他出生后就没长骨头。夏天时，他的家人爱把他的摇车吊在院子的稠李子树下，我在自家的后屋常能听见他的哭声，他哭的声音不是婴儿的那种奶声奶气，而是跟大老爷们一样地粗着嗓子嚎，也难怪，虽然他看上去只有两、三岁的样子，但他已经有十来岁了。我喜欢悄悄溜到大肥家去拉他的手，他的手软得跟豆腐一样，浑身雪白雪白的。我一拉他的手，他就笑。他本来就爱流涎水，一笑涎水就更多了，简直跟从山涧流下的泉水一样，弄得脸颊湿漉漉的。因着这涎水的缘故，他的脖子终日围着一条毛巾，使他看上去像个放懒的伙夫。大肥的家人很忌讳我们去看他，所以一旦被他的家长发现，就会被呵斥出去。周围的邻居都说，大肥是个怪物，说他活不长。他果然没有活长，十几岁时就死了。夏天时在晴朗的夏夜听不到后院大肥的哭声，我很难过。仿佛是眼看着一个神话破灭了，觉得生活暗淡了许多。
④我最怕的傻子，叫二毛。他像恶狗一样具有攻击性。他很喜欢在街巷中穿行。他总是穿着灰突突的衣裳，胡子拉碴的。他独自走着时始终笑嘻嘻的，但他见到某些人时就会愤怒。有时他会突然揪住一个人大打出手。所以一看见二毛从前方走来了，明明他满脸的笑容，我还会飞也似地朝家奔，关门闭户，敛声屏气地看着二毛经过。二毛也怪，你越躲他，他就越狂躁，他会把紧闭的门拍得山响，吓得我的心突突地跳，喘气都不匀了。虽然怕二毛，但还特别想见到他，见到他呢，就得掌握好和他的距离，看够不够逃跑的，我可不想被他像猫捉老鼠一样给摁在爪下。和二毛的相遇，因为有着冒险的成分在里面，就有些惊心动魄的意味了。二毛最终的结局怎么样，我不知晓，有人建议他的家长，给他说个媳妇，说那样他就会好了病了。但从我离开那个小山村为止，二毛还是独行着的，没见他的身边有小媳妇陪伴着。
⑤最有情趣的傻子，叫傻三。傻三是我同学的弟弟，他在家排行老三，大家都叫他傻三。据说他是得了脑炎后变傻的，原来他是一个极伶俐的孩子。他喜欢唱歌，唱的是什么
谁也不清楚。他不像二毛那样有攻击性，但村子里的小孩子还是怕他，一见傻三来了，就像小鸡被老鹰围困似的四处奔逃。傻三认得我，他远远地见了我就会喊我的名字——迟子弹，他发不好“建”的音。我一听他叫我迟子弹，就气得火冒三丈，我会撵着他，声言要揍死他，傻三就一路朝家逃，边跑边喊：“妈呀，迟子弹要打我！”傻三最忌讳家人说他傻，据说谁要说他傻了，他就会把家里的挂钟和收音机给拆卸了，拆完之后，再把每个零件各就各位地安上，收音机照样能说话，挂钟也照旧有板有眼地行走，让我们这些不傻的孩子都佩服得五体投地。我离开小山村多年后，有一次重归故里，在街巷中又看到了傻三。他分明已经是个大人了，个子高了，眼睛还是那么的明亮，我以为他早把我忘了，谁料他定定地看了我半晌，突然指着我大叫：“妈呀，迟子弹！迟子弹！”说着回头就跑。好像我手里真的端着一杆枪，子弹已经上膛，要把他的脑壳击碎似的。听母亲说，傻三也死了，听说是冻死的。
⑥最浪漫的一对傻子，是大潘和二潘。他们是一对双胞兄妹。他们的父母是表兄妹，属于近亲结婚。大潘二潘非常能干活，他们夏季时跟着父母去田间劳作，冬季时拉着爬犁上山拉烧柴。他们喜欢手拉着手在林间小路上游荡，采野花啊，折松树枝啊什么的。我们在林间戏耍时常常能看见他们的身影。他们见了我们喜欢“啊啊”地叫着打招呼，很友好。人们都说，大潘二潘这么好，干脆就让他们结婚算了。可他们的父母并没有那么做。他们形影不离的样子让那些常常会反目为仇的兄弟的家长非常的羡慕，他们都说还不如生对大潘二潘那样的兄妹呢！前些年母亲对我说，大潘的消息她不知道，倒是二潘，她嫁了人，听说还生了一个大胖小子呢！
板书设计
傻瓜的乐园
外貌 性格 结局
大肥 长得又白又胖，他的手软得跟豆腐一样 爱笑爱哭 十几岁死了
二毛 他总是穿着灰突突的衣裳，胡子拉碴的 具有攻击性 独行
傻三 个子高，眼睛还是那么的明亮 聪明 冻死
大潘和二潘 非常能干活很友好 嫁人
1文中刻画了四种类型的傻子，请对其特点加以概括。（4分）
①大肥是因身有残疾而长不大的傻子，虽不能出门却有正常人的友善，爱哭也爱笑。②二毛具有攻击性，让人害怕，会因别人对他的躲避而狂躁愤怒。③傻三因脑膜炎变傻，最有情趣，喜欢唱歌，能拆卸挂钟和收音机，是傻子里的天才。④大潘和二潘是最浪漫的一对兄妹，他们和谐友好，爱干活也爱游荡采花，他们的情商让常人羡慕。（共4分，意对即可，答对一点给1分）
2、请简要分析加点词语在文中的含义（4分）
（1）仿佛是眼看着一个神话破灭了，觉得生活暗淡了许多。
大肥虽然有十来岁，看上去只两、三岁的样子，让常人以为是个奇怪的“神话”，但他整日躺在摇篮里的生活让我好奇也让我担忧。“神话破灭”“生活暗淡”写出了我对大肥去世的哀伤和难过。
(2)听母亲说，傻三也死了，听说是冻死的。
“也” “听说”写出了对傻子无力照顾自己，无法保全性命的群体遭遇让人同情、心痛和忧心。
3.文章以“傻瓜的乐园”为题有什么含义？（4分）
①浅层意思：傻瓜乐园，指作者童年生活的山村是“傻子们的乐园”。在这里，傻子们活在自己的快乐里。②深层意思：作者从儿童的视角出发，以童年中见过的傻子为原型，运用纯净、温情、浪漫的笔调，呈现出世界上最淳朴、可爱的“傻子”群像，进而呼吁更多的人关注这一弱势群体，让傻子们真正生活在受关爱的乐园里。 （共4分，每点2分，意对即可。）
4、文章以大潘和和二潘的幸福生活为结尾，这样写有什么作用？（3分）．
①内容上，写出了傻子不是一无是处的人，他们也和正常人一样活得有价值有情趣有浪漫②语言上，运用对比，二潘与其他傻子的不幸遭遇形成对比，更警醒人们傻子如果得到正常眼光的对待，甚至比正常人还值得称道。③结构上，照应题目，留给读者幸福遐想。
5、“大肥的家长很忌讳我们去看他”、“六、七个傻子，他们的存在，曾给处于游戏年龄的我带来无尽的快乐。”他人、自家人，成人、孩子……不同的人对傻子有不同的目光。你认为应当用什么样的目光去关注傻子和傻子的世界。（5分）
答案：示例：每一个生命个体都有他存在的意义和价值。不管他傻不傻，他都有被尊重和爱护的权利。傻瓜的出生有很多无奈的因素，有的是遗传，有的是生病所致，有的是
无知的近亲结婚而成……面对这样的弱势群体，我们应该更用心用爱去关注他们，不单自己做好榜样，也发动他人捧出出尊重，奉献爱心。
迁移：
迟子建善于选择贴切传神的动词来表现人物形象的动作姿态与表情，表现人物微妙复杂的情感与性格特征。例如：
（1）一对新人结婚了，又是放鞭炮又是摆宴席，掉了牙的老人和未出气牙的孩子都跑去凑热闹。老人和孩子吃喜糖是不一样的，老人咂，孩子嚼，好像人活着最幸福的事情就是吃糖。（《东窗》）
品：句中吃糖这一个动作，针对不同的对象选择不同的动词，进一步精确地阐释了不同的吃法。老人没有牙齿，只能“咂”，用嘴唇吸;孩子有牙齿，则是“嚼”上下牙齿磨碎食物。
（2）杨学礼家简直能吃极了。饭桌上摆着一大盆酸菜粉，肥肉白花花地漂在上面，一家老少将筷子争先恐后地荡过去了，夹起来时那肉颤颤巍巍的，放到口中，唏溜溜地就抿下了。
品：句中动词荡的意思是全部扫光、清除。把筷子“荡”过去，有意夸大声势，表现了杨学礼家对吃的酷爱，吃肥肉时则是“抿”，而不是嚼，进一步说明他们爱吃会吃，吃法门道独特，吃得快品得香。
（3）孩子的妈妈听着叫着，丢下手中的活，倚在屋门口，双手失望地扶住门框，嘴里
喃喃说着“保柱快悔过”，眼神却不满地刺向婆婆。（《到处人间烟火》）
品：句中动词“刺”是指尖的物体进入或穿过物体。“眼神却不满地刺向婆婆”，一个动词“刺”把无形的眼神有形化，把儿媳妇对婆婆的不满与埋怨一览无余的地呈现在读者面前。用词简洁有力，准确凝练。
（4）门就被撞开了。一股白炽的寒光中“嗵”地跌下一个小人，不住地给我磕头，磕得真想啊，鱼纹来讨压岁钱来了。（《朋友们来看雪吧》）
品：
（5）不等我回答，她径自从橱里拿出一只碗，用毛巾使劲檫蹭着。她把碗放到锅台上，从橱里的瓷罐里舀出满满一勺糖，磕到碗里，撇着米汤。
浮溜浮溜的一碗，黏稠稠的，啜一口，甘甜甘甜，像软软的胶皮糖。她捏着勺喂我。舀起一下，放到唇边，嘬着嘴轻轻地一吹，再送到我面前。（<<北极村童话>>）
品：
在描绘其他事物是，迟子建根据具体的情境选用自然凝练的动词，变静态为动态，增强了事物的动态情感和立体感，使表达动感十足，例如：
（1）他们到了豆腐脑店门口。人人碗里游着一团白雪，像晶莹的珊瑚。（<<葫芦街头唱晚>>）
品：句中动词“游”把豆腐脑写活了，诱人的香味扑面而来。豆腐脑不仅游在人人的
碗里，更游进人人的心中。
（2）天边钩着一弯淡淡的月牙，无际的星星像蜡烛的火苗，不住地跳着。（《北极村童话》）
品:
（3天更加黑了，星光碎了一地。（《到处人间烟火》）
品：
句子内部之间的超常搭配，主要是指词语之间的超常搭配。词语之间的搭配，一般要“语法上能组合、语意上能搭得拢、习惯上通得过”，而超常搭配则是有意突破语言常规，把一些不能词语组合起来，以达到特定的艺术效果。在迟子建的小说中词语之间的超常搭配更多地表现在语法上呵护规则而语义上突破常规。例如：
（1）背着一个白色的桦皮篓在冰面上拾月光。冰面上月光浓厚。（《原始风暴》）
品：句中动词“拾”与“月光”搭配，构成动宾短语，合乎语法规则，但拾的宾语一般是具体的事物，如拾麦穗、拾草等，而月光只能被看到却无法触摸到。“拾月光”在语义上是不符合常理的，这样搭配是月光具有了固体般的可触可感的形态，侧面衬托了月光很明亮，也展现作家的丰富想象力。
（2）芦花递给她们一个微笑，一直朝校园外走去。（《北国一片苍茫》）
品：
（3）还是那条小路，曾经在月光下变得美丽奇异的小路，而今，它的上面响着马的蹄声，铺展着浓浓的黄昏。（《没有了夏天》）
品：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容