课程育最美的教师

优生活　课程育最美的教师　文·宋月　常常不由自主地回想：幼儿园　工作中，我们获得了什么？而浮现　在脑中的总是这个词：最美教师　课程育用心记录的蓑师这种　用心体现的是教育的热情，展现的　是教师的专业素养和积极的思考态　度　那些点点滴滴却很温暖的故事里，　有着那么多年轻、阳光、热情的笑　脸　故事二：假期很忙的她们　因为人事调动，原来负责课程　故事一：产假中思考的妈妈　琴琴老师是我的一位同事，也　是产假中的一位妈妈　．在课程初期　时，有篇文稿需要做大的修改，这　的老师离开了幼儿园，小杨老师承　担了这个重任　每年的７、８月，　是教师们难得的放松时期，可是她　在那个假期忙得一如往常，整理书　册、课题资料，给自己充电，自我　学习　假期我与她通　乜话，商讨Ｊ－　作有数十次，且大多是她主动请教　正是琴琴老师的特长，我未想到的　是，与她说起这事，她就极其爽快　地答应了　产假后返回园所的同时　带回来了一份认真整理过、有质量　的文稿　她笑着说，边带孩子边思　考，脑子聪明了　这句话让我感动　的电话有时是临时性紧急工作任　务，她总是能在当日内有效完成　一年过去了，她已愈加成熟，课题　的同时有些心疼，因为我一向期待　教师们在享受工作意义的时候，更　中的整理、管理能力快速提高　我　，凉喜她的快速成长、也不时有种心　能享受家庭生活的幸福　对于产假　中的妈妈我是不忍心去打扰的　她　疼　因为这一年多，她很累，付出　很多的精力　但是她却努力做到最　中．我们采用一对一指导、集中讨　论、小组交流等多种方式，采用案　好，总是以阳光的笑脸、创新的活　的轻松一笑后面，付出了沉甸甸的　思考　力去迎接每一天的挑战　像小杨这样的老师还很多　在　出版《五彩童画　时，正逢假期需　对于写文稿的态度，可以看出　一例和教育叙事等引导教师们用心去　记录和思考很多与琴琴老师一样　位教师的真与实如果说是随便　做些文字的剪切——复制——粘　的她们，逐渐养戍了一稿多改的习　惯，这个改的后面，有着教师自己　多元学习后的思考，多次精雕细琢　要修改，小字老师欣然地接受这个　临时任务后，两天后就完成了高质　量的资料整理工作　在出版　寻美　贴——组合，那这样的文章不如不　写　只有带着自己思考、学习的文　章才是真正有价值的　在课程研究过程的文稿指导　的修改，体现的是一种真实的求学　之，心　故事集》时，小简老师为了几段丈　字．晚上回家不断斟酌，写出的文　≯黪　５：Ｉ徇笔１优生活　嚣　羹　字凸显了文学与艺术之美。　对于新任务的挑战，可以看　出一位教师的胆识与潜能。管理　作。每个小组都呈现出别样的精　彩：材料多样、内容新颖、方式　独特。教师们每次分成不同的小　组，从活动小主题、展示方式各　在园所里，这样的故事很多，　这样的教师也很多。课程建设育　着这样一个同行同长的“美园”。　教师成长，是幼儿园发展的核心　力与创造力量。课程是一个广阔　研究过程不容易．但是只要提供　了适宜的平台、适当的支持．可　以让一位用心、努力的教师在一　抒己见，在每个细节中追求一种　品质。在工作中，她们的状态很　“忘我”：趴在地上画图、坐在　地上整理材料。手上有时沾满了　的平台。在这样的平台上。我们　努力去营造着这样一个团队：新　年中快速成长。年轻并不等于稚　嫩，多实践多思考可以促进教师　的快速成长。在课程建设中，我　们欣喜地看到：很多年轻的教师　在大胆尝试与创新中，两年里快　速沉淀起丰富的经验与能量。　这些年，教师们的写稿意　平台、新学习、新尝试；有温度、　颜料，弄得衣服也花起来。拿着　有激情、有思考；放思维、放个　材料捣来捣去，不时地彼此提提　性、放特长；善创新、善合作、　善积淀。激励教师成长的内在主　动性，让教师的成长看得见，我　们一直努力着。　课程育同行同长的关园。我　建议、商量商量，在坦诚的沟通　后又改进自己的工作。她们的这　种“放松、自在、真诚”的工作　识、文笔水平在不断提高，更　关注细节了。挑战的意识更强　烈了，自信心更足。这些变化　状态常常让我很欣赏，每个工作　的画面就是一副美丽的画，充满　们，享受着课程研究带来的专业　成长。我们共同品味着那些“酸　甜苦乐”的经历。内心更加自信　了和谐与合作感。　对于团队活动，不是个人的　让我感受到：园长应以身作则，　追求认真，大胆创新，带领团　队形成认真负责的职业态度和　认真的习惯，营造起良好的园　争强好胜，而是合作与和谐。不　是个人的想法独断，而是团队的　智慧碰撞与积淀。这个团队．不　而坚强，这些都是课程的“硕果”。　在这样的美园里，释放着教师们　五彩的精彩。她们，是阳光的教　风；因所应有好的标准，好的　平台，好的机遇，给老师前进　仅有着创新的活力，更有着团结　互助、和谐的凝聚力。在这样有　温度的团队中，幼儿园焕发出一　股向上的力量。一种积极的活力。　师，有着积极与勇敢，释放着自　己的热情；她们，是真诚的教师，　的方向，让教师清晰的工作，　成长也会多些．．　有着坦诚与率真，释放着自己的　想法；她们，是创新的教师，有　课程育敢于挑战的美师，体　现的是对教育的追求和自我不断　的完善之心：　我们不用竞赛评奖的方式．鼓励　着独特与个性，释放着自己的思　维；她们，是优秀的团队，有着　每个小组大胆创新，激励的是团　队小组的内在荣誉感；我们采用　随机组团的方式，引导每个人学　会融入不同的团队中去。　和谐与合作，释放着团队的力量，　凸显着教育人的风采。　教师们的成长之美，是课　故事三：精彩的小组　每年的摄影展、画展、儿童　节等主题活动成为课程的衔接　点。每次研究，教师们总是创意　无限，新点子层出不穷。每次合　课程育和谐创新的美师，不同　的小组焕发出不同的活力，让思维　程建设中那道最美丽的风景　线……端　（　－者单位：重庆市九龙城区实验幼儿园）　与创意在课程研究中慢陧积淀。　黧