如何提高中学音乐课堂教学的有效性

帮助学生端正学习地理的态度，从而激发学生地理学习的较为持久的兴趣。培　养学生良好的学习地理的动机。　（二）让学生感受地理之美　地理是集自然美、社会美、艺术美于一体的课程。地理教学可以满足学　生游览自然风光、欣赏各具特色的地域文化、领略多姿多彩的民俗风情的愿望，　同时培养他们高雅时尚的审美情趣。例如，山、海、原野之美，焕发学生对自　然的热爱；能激发学生对祖国、人民的热爱之情。利用多媒体课件，引领学生　观赏俄罗斯的白桦林、芭蕾舞，欧洲西部的自然风光、民族风情等。此外，各　种地理事物和现象的分布规律所体现的韵律美，人与自然平等、共生、共存的　和谐美，人们为认识、探索世界不懈努力的精神美，都可以给初中生美的享受、　美得激励，从而培养健康的审美情趣与自身内在美的气质。　二、利用地理课堂教学激发学生学习地理的兴趣　（一）努力上好第一节课，给学生留下好的印象　学生对教师的评价不仅仅集中在教师的专业水平上，更集中在教师的人　格修养甚至仪表。初中学生由于其年龄特点，更关注老师是不是“关心”、“平　等对待”每一名学生，更明显地表现出“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）　教的学科”或者“我努力学好这门课，这个老师就会更喜欢我”的特征。　（－－）精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣　导入在一节课中有着至关重要的地位，就如我们对人的第一印象在很大　程度上决定了对整个人的评价一样，导入也直接地奠定了整堂课的基调。因此，　个好的导入往往是整个课堂教学艺术成功的基石。例如，在讲述八年级地理　一上册“中国的降水”一节时，可以这样导入：“美国人汤姆先生九月份从纽约　乘飞机来中国旅游，他首先到北京。刚下飞机便赶了一场大雨，由于没带雨伞，　汤姆先生淋了一场大雨后病了好几天，待身体恢复后，他打算去新疆，这次他　准备了雨伞，结果在新疆的一个多星期，一滴雨也没下，雨伞还给旅行带来了　不便。九月底，汤姆先生又去广州，这一次他吸取经验特意留下了雨伞，一身　轻地来到了广州，结果广卅Ｉ阴雨连绵好几天，汤姆先生在宾馆呆了几天便回了　北京。临走，他懊恼地说‘中国的降水一点规律也没有。’中国的降水真没有　规律吗？”学生笑着各个摇头，同时提起了对本节课学习的兴趣。　兰、结谮　综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自　觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育学家第斯多惠　所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过教　师的激发，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被　动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，　树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。　参考文献：　［１】陆芷茗初中地理教学中的问题与对策东北师范大学出版社２００７，６－６０　［２］郭亨杰，宋月丽．１心理学教程．南京：南京师范大学出版社，１９９５，１－２２．　［３１袁振国．教育新理念．北京：教育科学出版社，２００２，５６—８０．　［４］王民地理新课程教学论，北京：高等教育出版社，２００３，１—５　［５１连以敬．新理念引发地理教学新变化，地理教学，２００５，７．　如何提高中学音乐课堂教学的有效性　０１４３００内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七中学中学音乐课教学给人的总体印象就是一一“困”。造成这一情况的原因　是多方面的，主观上，它与教师的教学理念、教学策略和手段、教学模式以及　师生关系等都有着密切的关系；客观上，它与我国教育的现状、教材的内容等　有密切关系。要改变音乐教学的现状，教师主观方面应多努力，多尝试，改善　课堂教学，使课堂教学活跃起来，以实现有效教学。　贴近生活。灵活渗透．激发学习兴趣　如何体现音乐教学方式的灵活性，笔者认为，音乐教学要贴近生活，教　学要从生活中汲取…模仿一演绎，要有计划、有目的地加以引导。要　将集中教学转为适时渗透，根据学生已有的认知规律，在教学过程中有机地渗　透音乐知识，适当安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发　学习必趣。达到掌握知识，多角度理解知识，增强应用知识的能力。　１．以审美教育为核心，激发学生学习兴趣　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，　是审美教育的要点”。所以，笔者把以审美教育为核心放在教学的首位，培养　学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，并使　学生在其中受到美的陶冶和思想教育，进而激发他们学习音乐的兴趣。　２．注重发挥学生的主体作用，促进学生主动学习　教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活动，让学生在课　堂上“动”起来，随着音乐乐曲的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、手动、　脚动、脑动、全身动、让学生在动中感受到了音乐，在动中找到了情趣，在动　中发展了想象，在动中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，使每个学生成　为活动的主人　３．注重学生想象力和创造力的培养，把开启学生音乐想象力作为提高教　学质量的重要手段　在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想　象力和创造力。音乐不仅是课本上的符号，它无时不在人们的身边。　教师应指导学生在生活中学习，在创新中学习，使学生成为音乐学习的　真正主人，使学生积极地去发现、去探索、去创造，增强音乐学习的实践意识、　创新意识，使音乐教学焕发无限生机。　生活化的音乐教学让学生放松、主动、投入，最大限度的发挥其想象力　和创造力，逐步获得感受与鉴赏音乐的能力，实现让音乐课堂教学充满生命活　力的目标，提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。　一朱宝玲　、＝、刨设音乐情境，引导学生参与体验　“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，该理念要求　知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。情境教　学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行　整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。　例如，在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，　启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为　争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。通过听、　唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的　熏陶与感染。再通过国歌创作背景的介绍，使学生更深一步的了解到号召人民　站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景　所产生的巨大影响，激发学生　爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化的接受爱国　情感的教育。教学应在目标明确的前提下，用最优美的方法、多样的手段，指　导学生从歌曲的艺术本体出发，挖掘歌曲的内涵，有步骤地解决重点难点，最　后达到对歌曲形象有较为完整的展现。　三、教学方式多样化，充分利用多媒体技术挺高教掌效果　中学音乐教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就　是常说的“教学有法、教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效　果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导、从　实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加　以运用。就像厨师要烹制一道道美味可口的佳肴，会用到蒸、炒、煮、炸等不　同的方法，还会加上不同的调料一样，要想让一堂课既有知识性，又兼具有趣　味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择　和灵活运用很关键。　通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引　导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学　习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学　中乐、乐中学”的教学目的。　总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，只有教师有效　思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。教师要不断　更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学　生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展。　浅淡体育教学中学生兴趣的培养　广西环江毛南族自治县第一小学摘要：在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要　任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，　教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培　养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法谈谈自己的几点做法和思考。　关麓诃：体育教学兴趣培养　，　莫常毅　情绪低下，在消极无奈的驱动下，甚至发展为恐惧，从而导致学生对某一事物　或某一活动产生拒绝，失去兴趣。为此，在体育教学中，积极、主动对学生兴　趣的培养，是取得良好教学效果的有效手段。如何在体育教学中对学生兴趣的　培养呢？　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是最直接的学习动力，　兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的内心倾向。对学生来说，过分的情　绪压抑，紧张的师生关系，单调的学习过程，都会导致他们兴趣爱好的抑制。　建立良好的课堂人际关系。为学生兴趣的形成提供外部豢件　个人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛；一　节民主、轻松的体育课堂，师生以舒畅、愉快的心情投入教和学，始终形成　积极的体育教学心理气氛，学生自然对体育课感兴趣。课堂人际关系疏远或　一、一敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛，　２０１４．１小作家选刊（教学交流）