高中物理电磁场学习中的物理思维培养

解题技巧是高中生在物理练习中总结出的一般解题方法ꎬ良好的解题技巧可以大大加快高中生的解题效率ꎬ保证准确率.物理学科属于自然科学ꎬ虽然比较抽象ꎬ但是规律性却很强.只要高中生能够顺应相应的解题规律思考物理问题ꎬ便可快速确定最恰当的解题方法.如此ꎬ高中物理教师便要引导高中生定期汇总常见的物理解题技巧ꎬ引导学生分析高考物理的出题规律ꎬ通过多元丰富的解题方法丰富学生的解题经验ꎬ稳步提升高中生的物理应试能力ꎬ为学生的长远发展做好准备.

实际上ꎬ物理学科中有许多物理量都是由比值或固定公式表示的ꎬ如果学生可以准确区分这些物理量的关联性问题与比值关系ꎬ那么学生则可通过固定的物理公式找出正确答案.所以ꎬ因果分析法是学生准确地解题模型的基本技巧.值得一提的是ꎬ因果关系往往是一一对应

三、及时汇总常见解题技巧

的ꎬ不能混淆或随机变动ꎬ所以学生们必须要了解哪个物理量是原因ꎬ哪个物理量是结果ꎬ才能构建正确的因果关系.再如ꎬ排除法是高中生解答物理选择题的基本方式ꎬ学生首先要排除选项表述本身便存在错误的选项ꎬ比如偷换概念、过于绝对等错误ꎬ然后排除与问题无关的选项ꎬ然后再在剩下的选项中进行物理计算即可.

总而言之ꎬ提升高中生的物理解题能力可以让学生在高考物理中取得优异成绩ꎬ还能为学生应用物理知识解决现实问题提供思路ꎬ对学生的学习发展与智力发育十分重要.笔者相信ꎬ只要提升了高中生的物理解题能力ꎬ那么学生也会产生很强的学习效能感ꎬ真正爱上物理学习.所以ꎬ高中物理教师应该充分保障高中生在物理学习中的主动性与积极性ꎬ鼓励学生从各个角度思考物理问题的可能解法ꎬ循序渐进地提升高中生的物理解题能力.　　

[１]宋风锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究[Ｊ].才智ꎬ２０１７(０２):５６.

[２]刘刚.提升高中生物理解题能力的策略研究[Ｊ].成才之路ꎬ２０１４(３１):３１.

[责任编辑:颜卫东]

参考文献:

高中物理电磁场学习中的物理思维培养

(山东省寿光一中２０１７级高二３５班　２６２７００)

摘　要:作为理科生而言ꎬ高中物理学习非常重要ꎬ不仅关系到高考成绩ꎬ也对我们未来的认知和发展有重要作用ꎬ与初中物理相比ꎬ高中物理知识更加复杂ꎬ学习难度也大大增加ꎬ尤其是电磁场的相关内容ꎬ是不少高中生不得不面临的难关之一ꎬ而培养物理思维ꎬ是学习好高中物理电磁场以及高中物理知识的重要基础.本文中ꎬ笔者就从高中物理电磁场学习入手ꎬ从培养自己的形象思维能力、思维转换能力、逆向思维能力和临界思维能力四个方面重点阐述了如何培养物理思维ꎬ以供参考.

关键词:高中物理ꎻ电磁场ꎻ物理思维培养

中图分类号:Ｇ６３２　　　　　　文献标识码:Ａ　　　　　　文章编号:１００８－０３３３(２０１９)１９－００６２－０２

　　物理是高中课程中比较多元化的学科之一ꎬ学好物理知识ꎬ不仅仅需要全面了解物理课程ꎬ还需要具备灵活分析各种物理问题的能力ꎬ作为高中生ꎬ要想学好物理知识ꎬ仅仅学习物理公式和技巧是远远不够的ꎬ更需要培养较强的物理思维能力ꎬ才能提高自己思考物理问题和解决物理问题的能力.本文主要以高中物理电磁场学习为切入点ꎬ从以下四个方面探讨了物理思维的培养重点.

收稿日期:２０１９－０４－０５

作者简介:高瑞民(２００２.１－)ꎬ男ꎬ在校学生.

高瑞民

一、学习过程中注重形象思维能力的培养

所谓形象思维能力ꎬ就是指通过对直观形象的运用

来对表象问题加以解决的能力ꎬ它属于人类基本思维形态之一.通常情况下ꎬ形象思维能力的构成因素主要包括想象力、观察力以及联想力.以电磁场为例ꎬ虽然电磁场是客观存在的ꎬ但是我们既看不到它ꎬ也摸不到它ꎬ我们

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老师在教学过程中ꎬ其实运用了很多方法:一是反复强调电磁场的立体性和空间性ꎬ从思想和意识上来加深我们的印象ꎻ二是让我们对典型的电荷磁感线进行绘画ꎬ并结合对称性旋转磁感线ꎬ来站在感性的角度进一步知晓和理解电磁场的具体空间分配状况ꎻ三是通过一些与带电粒子空间运动相关的问题设计ꎬ来帮助我们提升空间想象能力.事实上ꎬ这些方法的重中之重就是为了帮助我们运用想象力来对电磁场进行描述和理解ꎬ与示意图相比ꎬ这种方法更能提升我们的形象思维能力ꎬ而形象思维能例如ꎬ在物理教学过程中ꎬ大部分教师都会采取分组讨论的教学方式ꎬ在分组讨论的过程中ꎬ我们可以针对所学知识提出一个问题ꎬ在采用逆向思维方式进行解决ꎬ以电磁场为例ꎬ我们可以提出如果电磁场不存在ꎬ那么我们的生活会有什么变化?带着这样的问题ꎬ我们可以主动去寻找相关材料和视频ꎬ并进行讨论和假设ꎬ通过这种逆向思维ꎬ不仅能够更深入的认识电磁场ꎬ也能提高我们的逆向思维能力和水平ꎬ从而对未来的物理学习和工作生活中有所帮助.力是物理知识学习中非常重要的思维能力之一ꎬ因此ꎬ我们在学习过程中ꎬ也应当尽量要求自己充分利用想象力解题ꎬ提升形象思维能力.　　

二、学习过程中注重思维转化能力的培养

所谓思维转换能力ꎬ在物理课程学习范畴内的意思

就是教师在面对一些学生不容易理解或者比较难的物理知识点时ꎬ通过转化形象的方式来帮助学生加强对问题根本的认识ꎬ并通过与实际生活相关的案例来更好地将问题本质表达给学生ꎬ从而使困难的问题容易化ꎬ复杂的问题简单化.

我们在学习电磁场的过程中ꎬ由于电磁场是无形的ꎬ因此作为刚刚接触的学生ꎬ我们并不知道电磁场是否存在ꎬ以及存在在哪里ꎬ通常情况下ꎬ我们需要物理老师的解释和演示ꎬ大部分教师会通过小磁针摆动来展示给学生看ꎬ从而让学生感受电磁场的存在ꎬ这就是思维转换的一种方式ꎬ我们也应当以此为借鉴ꎬ学会培养自己的思维转化能力ꎬ学会从身边的事物和事件中发现电磁场ꎬ这样我们会发现无论在我们休息的地方ꎬ还是吃饭的地方ꎬ都会存在电磁场ꎬ而在面临其他物理知识和问题时ꎬ也能够学会从其他方面入手ꎬ来转换思维ꎬ从而更好地解决理论问题.　　

三、学习过程中注重逆向思维能力的培养

事实上ꎬ逆向思维也是物理课程学习过程中必不可

少的思维方式之一ꎬ所谓逆向思维ꎬ主要是针对顺向思维而言的ꎬ通过倒转思维顺序ꎬ来一方面拓展联想空间ꎬ另一方面寻求独到见解ꎬ进而更好地解决问题ꎬ逆向思维的特点就是变通性和独特性.在电磁场的学习过程中ꎬ我们也应当注重实验操作ꎬ学会从不同的角度来看待同一个例题ꎬ真正做到举一反三ꎬ通过这种方式ꎬ我们不仅能够获得更好地学习效果ꎬ而且有机会得到意外收获.尤其是电磁场属于比较抽象的概念和知识ꎬ因此在学习过程中ꎬ我们更应当学会灵活考虑问题ꎬ尽可能多地拓展学习渠道ꎬ逐步发散思维ꎬ循序渐进.

四、学习过程中注重临界思维能力的培养

在物理学习过程中ꎬ我们经常会遇到临界问题ꎬ具体

而言ꎬ就是在某个力的作用下ꎬ我们的研究对象都会在两种状态间进行过度ꎬ而这个过度过程中ꎬ总会存在一个临界时刻或者临界点ꎬ这个特殊的时刻或者点会呈现出特定的物理规律ꎬ从而与物理基本理论相对应ꎬ表现出一定的理论公式.通过运用临界思维ꎬ有助于我们在解题过程中发挥承前启后的作用.

正如前文所言ꎬ电磁场是高中物理学习过程中比较难的章节ꎬ因此我们必须对电磁学和力学的相关知识加以综合掌握ꎬ才能做到成功解题ꎬ而临界思维就是对复合场问题加以解决的入口点.例如ꎬ如果现在存在强度为Ｅ的竖直向下的电场和强度为Ｂ的垂直纸面向里的匀强磁场ꎬ当该复合场中有带电小球运动时ꎬ如果小球呈现的是与磁场竖直平面相垂直的界面的匀速圆周运动ꎬ那么如何来判断该小球的电荷类型呢?这就需要我们运用临界思维方式ꎬ从匀速运动这个点入手ꎬ利用物理知识来加以解决.事实上ꎬ除了电磁场的学习之外ꎬ其他物理知识的学习过程中也应当学会使用临界思维能力.

综上所述ꎬ高中物理是高中理科课程中的重点课程ꎬ学好物理知识对个人高考和未来工作有非常重要的作用ꎬ尤其是电磁场部分ꎬ属于重点和难点环节ꎬ我们必须学会运用物理思维模式ꎬ结合物理基础知识来学习这一部分ꎬ才能在保证学习效果的同时ꎬ不断提升自身的物理思维能力ꎬ以便更好地学习其他物理知识ꎬ形成正确的物理思维模式.　　

参考文献[１]张桂桐.:

如何在高中物理教学中培养学生的思维能力[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１８ꎬ４(２０):７６－７７.

[２]陈燕.高中物理电磁学的相关教学方法研讨[Ｊ].高中数理化ꎬ２０１４(２):３５－３６.

[３]夏雨辰.物理电磁场学习中的物理思维培养[Ｊ].数码世界ꎬ２０１７(１２):３１５.

[责任编辑:颜卫东]

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