从gkh到复习教材

第 周 月 课题 5 g k h 教时 2 日期 月 日 日 一、教学目标：

1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

二、 制定依据：

1、 教材分析：

在相应的位置上出现了 gkh3个字母，要求通过启发引导，营造出一个有教育意义的语境， 从语言实践中剥离出 ge

ke he3个音节，再从音节中分出 gkh3个声母来认读，并让学生 初步了解蝌蚪变青蛙，因而应该保护青蛙幼体的道

理。

2、 学生分析：

表音表形图右上是一只鸽子，鸽和

g的呼读音相同，鸽子头部的形状与声母 g的形体相

似，可以帮助识记 g的音和形。学生看图形象记忆字母字形，读准字音。

3、 教学重点难点：

1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。能正确拼读

音节和拼音词。

6个音节，读准带调

三、 教学准备：

拼音卡片 图片 拼音四线格 找朋友的音乐

第一课时

课时目标：

1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够辨析gkh与其他声母的音与形。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好词好 句 小朋友，从开学到现在，我们认识 开放式导入

了好多拼音宝宝，一起来叫他们的 名字： 1出示单韵母a o e i u u单韵母读的 时候要注意什么呢？ 出示声母：b p m f d t n l, 声母要读得又轻 又短。 复习读音要 求，注意要 点。 读。

核心过程推进

1今天，老师给小朋友讲一个故 事：在一

个山清水秀的小山村里， 住着三个调皮又可爱的声母小宝 宝，他们新造了二间小房子。（出 示三间彩色的小房子）看，多漂亮

的房子。原来三间房子都没有门牌 号，哪个客人该进哪一家呢？

2学发音

（1）鸽子在屋里听见了外面的吵闹 声，赶紧出来贴上主人的名字

go

老师领读：鸽子的鸽，声母要读得

指名读开火车读

又轻又短。

平时我们说话的时候，还有哪个字 也发g的音？（老师根据回答分别 贴出：哥哥、唱歌的领读图片：哥 哥的g、唱歌的g）

（2）第二间房子里谁出来了。 一只刚出壳的小

小鸡出来贴上门牌号 ko你会读吗？ 鸡

蝌蚪、一棵树走进了 k的家里，知 指名读，读得又轻道为什么吗？平时我们说话时，还

又快

有哪些字也发k这个音？

（3）第三间房子里谁出来开门的？

（荷花）

出示h，谁会读这个声母宝宝 h？

指名读开火车读

外面还剩3位客人，小河、喝水、 割草，谁来把它们迎接进屋？你说 说为什么把它们送进这间屋子呢？ 用任意一首儿歌的曲调唱一唱

gkh

3记字形

1那你有什么好办法把 g牢牢地记在 心里？ 总结出记忆方法：

利用字母形状、图2你有什么好办法记 k h ?说给冋桌

片、发音方法、表听听，或者演给冋桌看看。学生交

演等方法记忆。

流如何记忆。

4课间操：拍手说儿歌，用闪烁的小

拍手说儿歌唱出

星的曲调把这首儿歌唱出来。

来

创设故事情

境，营造童趣 盎然的童话 故事氛围，让 学生在故事 情境中一边 游戏一边学 习。

1看，在三间小房子的旁边有一片 荷塘。夏天，荷叶绿了，荷花开了， 小鱼游过来了，小虾跳出来了，螃 蟹爬上来了。那就必须闯过三关， 通过屋前的石阶，才能到达小池塘。 第一关：听一听 先把三个声母gkh读一读，给它们 标上序号1 2 3,然后听老师读一个 声母，它是第几，你就伸出几个手 指。 第二关：记一记 三个声母玉玉在玩捉迷臧游戏。小 朋友先把眼睛闭起来，然后再睁眼 看看，少了谁？静静地想想它长什 么样？ 第三关：辨一辨 台阶的反面有三组声母，出示 开放式延伸 g— p k — l n — h l — n,指名读一读。老师 读其学生上来拿荷塘 里的片反面的中的任意一个声母，有左边的 声母，我们举图片，领读图 左手，右边的举右手。 2拿礼物。 字母。学 生说：跟我读，3写字。分别有几笔？ g。 第二课时 课时目标： 1复习巩固gkh三个声母。 2读准gkh与单韵母相拼的音节。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 复习 学生活动 开火车背诵 抽读卡片 猜字谜 自由练习拼读 设计意图 积累好词好 句 趣味复习巩 固 开放式导入

1抽读卡片 2猜字谜：像破蛋壳的是什么字母？ 1教学音节拼读 出示：gkh与e gkh 与u 出示ge ke he 2看图读拼音词 核心过程 推 进 学习双拼音词 (1)图上画了谁？他在干什么？ 出示g —u—g U,M准第三声。 指名拼读 gu ku hu 齐读开火车读按 顺序读倒过来读 打乱读 两个第三声音节在 多种形式拼 节改读，引导看 图，(2)出示另外3幅小图，指名说说 图意。 一起时，第一个音 将ge hu he二长卡片发给二个学 生，请他读第二声。 们把音节贴到相应的图上 方。 学生看图练读音节。 说说图 意。 课间操：把以上学过的音节分别 分成声母、韵母两部分，让一个小 朋友代表一个部分，进行拼读的小 表演，全班小朋友练习直呼。(找 朋友曲调) 指名读开火车读 复习 多种形式复 习,摆好后，同桌检查 抽读卡片 +空〉土宀-Hr 、摆读曰节 说绕口令。 1抽读卡片 2摆读音节 开放式延伸 拿出已经教过的卡片， 投影显示t U, 学生在桌上摆读t U 投影显示 3说绕口令，找出音节是 gu hu bu 的字。 练习设计 板书 1练读课文 2抄写音节 5 g k h 教学反思

第 周 月日「 课题 6 j q x 教时 2 日期 一、 教学目标： 1学会j qx3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 2 了解jqx与u相拼时，□上两点省写的规则。 3会看图读拼音词。 二、 制定依据： 1、 教材分析： 在相应的位置上出现了 jq x 3个字母，要求通过启发引导，营造出一个有教育意义的语境，从 语言实践中剥离出ji qi xi 3个音节，再从音节中分出 j q x 3个声母来认读。 2、 学生分析： 图右上画的是一个少先队员堆积木，积木的积和 同j的形体相似，可以帮助识记 j的音和形。 j的呼读音相同，有一组 3块积木堆成的样子 3、 教学重点难点： 1学会3个声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。了解 规则。 j q x与u相拼时，□上两点省写的 三、 教学准备： 拼音卡片图片拼音四线格 第一课时 课时目标： 1学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。 2正确书写所学声母。 教学环节 :常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 学生活动 ［开火车背诵 配上音乐，学生自 由做设计意图 ［积累好词好句 1小朋友们，今天老师开着小火车带 你们去拼音王国逛一逛。准备 出发！ 动作 2拼音王国到了，这里我们已经认识 了一些朋友，你们还记得他们的名 字吗？瞧，他们来了。逐个出示拼 音字母：g p h l k 自自由读指名读 开放式 导 入 由读指名读 3还有几个声母朋友，他们的模样 长得差不多，谁能把他们分出来 呢？出示：f t n m d p b 创设故事情境轻 松愉快学习。 4我们的老朋友小鱼娃（出示：u戴 帽子的形象）也眼馋极了，也想到 拼音王国去玩一 玩。那么，它会有 什么收获呢？咱们来看一看。 教学声母jqx 1学习发音 学习j 小朋友仔细看，小鸡正在开心地玩 耍呢！教师边出示卡片j边贴图（鸡 头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这 个声母朋友的读音相同，有小朋友 认识它吗？愿意给大家介绍一下 吗？教师范读 学习拼音q 学生跟读 创设故事情境， 营造童趣盎然的 童话故事氛围， 让学生在故事情 境中一边游戏一 边学习。 核心过程推进 继续讲故事。边贴气球图边讲述： 气球的气读得短一些轻一些，就是 这个声母的读音。 学生跟读 学习拼音x 教师讲述故事。边贴西瓜图边讲述： 西瓜的西可以帮助我们记住这个声 母的名字。 学生跟读 2识记jqx的形 看书本，现在你把字母和图对照着 看一看，然后动脑筋想一想，该怎 样记住这二个声母的样子，先自己 看一看，然后同你身边的小朋友一 起讨论讨论。 3课中操：师生边说边做动作。 4书写jqx 自己看书，学习 jqx的教师在投影仪上纠正学生写错的字 母。 写法，交流 写法。 1出示七只小鸡玩耍图 谁能说说图上画的是什么？ 范读，生跟读。配 乐加动作师生共 同读一读。 学儿歌，快乐复 习。 开放式延伸 咱们一起来数数共有几只小鸡？出 示儿歌，范读，生跟读。配乐加动 作师生共同读一读。 找到的同学到前 面指2找jqx，找到的冋学到前面指给冋 学们看，给同学们看， 并领着同 并领着同学们把这个声母 学们把 读一读。 这个声母读一读。 3小结回味。 第二课时 课时目标： 1初步掌握U上两点省写规则。 2学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 3复习jqx，认识5个字，会读儿歌。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 学生活动 开火车背诵 |设计意图 积累好词好句 今天老师还要带大家去拼音王国玩 一玩，好自由读指名读 吗？我们的老朋友小鱼娃 也要跟我们一起去(头饰出示：u戴 帽子的形象) 逐个出示拼音字母：g p h l k j q 开放式 导 入 趣味复习巩固 x 引导发现 1教师讲故事，听到这里，小朋友， 你们发现了什么？ 2出示音节：j -u-ju q- u-qu x- 交流各自的意见 引导发现 自主学习 u--xu 拼一拼，看看发现了什么。 揭示规则 1 ) jqx不和u相拼。 核心过程 推 进 2) jqx与u相拼时u上两点要省略。 3 ) jqx与u相拼时u上两点去掉后仍 然读u,千万不能读成u。 3学儿歌巩固 谁能想个办法把jqx与u相拼的规律 记住呢？ 出示儿歌： 学生自由拼读 指名读 4拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们，看看我 们聪明不聪明。 出小：j-i-a—jia q — i-a — qia x-i-a-xia 5学习新知 1） 看图识字，看懂图意。你看到了 什么？生自由说图意。 生自由说图意。 指导拼读音节 2） 训练：出示卡片，做找朋友游戏。 学念儿歌，范读、学读、配动作记 儿歌。 1找朋友。无名学生分别戴着 j q x u u的头饰，让jqx分别找u做朋友， 组成音节，并开放式延伸 去掉u上两点，全班冋 学一起拼读。 齐读 比较 扩展巩固 2比一比，看谁读得又快又准。 1练读本课拼音、音节。 练习设计 2与爸爸妈妈一起做拼音游戏。 3自己读拼音、音节卡片。 板书 6 j q x 教学反思

第 周 月日「 课题 认一认2 教时 2 日期 一、 教学目标： 1认识本课16个汉字，能够读准字音。 2观察图画，初步了解本课文字字义。 3练习诵读，读出语感和节奏。 二、 制定依据： 1、 教材分析： 16个汉字均配有与其相对应的事物、字义图，便于学生根据图认读汉字。 2、 学生分析： “鹿、麻、皮、禾、米、谷”等 6个汉字的拼音是红色的，就是因为 a i u e 等单韵母和1 m p hg等声母已经学过了。这些汉字就可以让学生自己读拼音来认识了。 3、 教学重点难点： 三、 教学准备： 图片生字卡片 第一课时 课时目标： 1认识本课8个汉字，能够读准字音。 2观察图画，初步了解本课文字字义。 3练习诵读，读出语感和节奏。 教学环节 常规积累 开放式 导 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 今天，我们要学习认读的 8个汉字 中，有学生活动 开火车背诵 激发兴趣 设计意图 积累好词好句 导入新课，板书 课题 入 的表示动物名称，有的表示 植物名称，都是大家熟悉的。 一观察图画、认读 1 8个汉字上面都有图画，仔细观 察一下，看看图上画的是什么，想 想哪些自己已经熟悉，哪些自己还 不太熟悉。 观察图画，自由 认读。指导读准 字音，指导诵读， 巩固练习。 核心过程推进 2让学生自由说说自己认识图上 画的哪些事物，教师相机出示字卡， 顺势认读汉字，对自由说说自己认 识图图上画的事物还 不熟悉的可以和冋学交流一上画的哪些 事物，对图下。 二指导读准字音 上画的 事物还不熟悉的 可以和冋学交流 一下。 1让学生找出标上红色注音的字， 启发学生发现这些红色的注音都是 学过的音节。 2先认读拼音，再认读注音下的生 字。 3依次出示其他的字卡，教师领读 字卡上的注音和汉字。 4重点指导读准带有翘舌音的字。 5打乱顺序认读，启发学生一边读 一边想，这些字所表示的事物的样 子。 三指导诵读 1范读领读 边读边体会第二 第四组字的韵脚 是u，把握诵读节 奏。 开放式延伸 1出示卡片，个别读、齐读。 2指名认读8个汉字。 个别读、齐读。 巩固练习 第二课时 课时目标： 1认识本课8个汉字，能够读准字音。 2观察图画，初步了解本课文字字义。 3练习诵读，读出语感和节奏。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 继续认识剩下的8个生字宝宝。 学生活动 开火车背诵 激发兴趣 设计意图 积累好词好句 导入新课，板书 课题 开放式导入 核心过程 推 进 一观察图画、认读 1 8个汉字上面都有图画，仔细观 察一下，看看图上画的是什么，想 想哪些自己已经熟悉，哪些自己还 不太熟悉。 观察图画，自由 认读。指导读准 字音，指导诵读， 巩固练习。 自由说说自己认识 图上画的哪些事 物，对图上画的事 物还不熟悉的可以 和冋学交流一下。 2让学生自由说说自己认识图上 画的哪些事物，教师相机出示字卡， 顺势认读汉字，对图上画的事物还 不熟悉的可以和冋学交流一下。 二指导读准字音 1让学生找出标上红色注音的字， 启发学生发现这些红色的注音都是 学过的音节。 2先认读拼音，再认读注音下的生 字。 3依次出示其他的字卡，教师领读 字卡上的注音和汉字。 4重点指导读准带有翘舌音的字。 5打乱顺序认读，启发学生一边读 一边想，这些字所表示的事物的样 子。 三指导诵读 1范读领读 边读边体会第二第 四组字的韵脚是 U,把握诵读节奏。 1出示卡片，个别读、齐读。 开放式延伸 2指名认读8个汉字。 个别读、齐读。 巩固练习 练习设计 板书 认真朗读课文，牢记生字音、形、义。 认一认2 教学反思

第 周 月 课题 7 z c s 教时 2 日期 月 日 日 、教学目标:

1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、 认识5个生字，会读儿歌。

二、制定依据：

1、 教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母

Z、C、S,每个声母配有一幅图画，以激发兴

z、C、S与韵母组成的

趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括 画。

音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一 首儿歌，也配有图

2、 学生分析：

语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自 主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学 要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满 生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

3、 教学重点难点：

1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。区别声母

节“zi ci、si,\"理解它们的不同用处。zuo的读音。

“z c、s”和整体认 读音

三、教学准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 第一课时

课时目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好词 好句 一、复习引入，谈话激情。 开放式导入 我们已经在拼音王国中认识了 许多拼指名认读、齐读 音朋友，你们还记得它们是 谁吗？（出示声母卡片，指名认读、 齐读）小朋友们真能干！有位小朋 友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁 最能干，让我们一起来当他们的评 委好吗？ 复习引入， 谈话激情。 核心过程推 进 二、学习声母“ ZCS”的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什 么？ （小姑娘会写字， 她在黑板上写的 字母是⑵出示字母卡片Z，你能试着读读这 个字母吗？把写字的“字”读成第 一声，读得轻一点、短一点就是声 母Z的读音。自由试读。 站在儿童立 场，引导学 生自主创编 儿歌、顺口 溜记住声母 的音和形， 拓宽学生的 思路。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口 形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟 老师读，然后在小 组中交流⑸老师小结发音方法：发音时，舌 尖向前平发音的 体会。 伸，顶住上牙门齿背，憋 住气流，舌尖稍微放松，让气流从 窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 齐读、开火车读、 学习⑹检查发音情况： Z。） 小组互读，师 巡视，相机指导。 2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小 刺猬说说“我会一一”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第 一声、读得轻短些就是这个声母的

、十W

读曰。

⑵试读这个字母，师范读，发音方 法基本与“Z”相同，只是从窄缝中 挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。 3、学

习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演 蚕姑娘说一说“我会一一”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝” 跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻 短些，舌尖平伸，与上门齿背接近， 中间留一条窄缝，让气流从窄缝中 挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌 互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自 己的本

领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“ zcs ”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能 干，已

经记住了三个声母朋友的名

（指名读、开火车 读、齐读）

字。现在我们来比一比谁先记住这 三个声母的样子好不好？

2、 请小朋友打开书本 20页，第20 页有三

个声母、三幅图，请你把字

编一个顺口溜，和

母和图对照看看，然后动脑筋想想， 该怎么同桌讨论。 记住这三个声母的样子，自 己能编一个顺口溜吗？可以和身边 的小朋友一起讨论讨论。

3、 你是怎么记的？带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。 四、 拼读音节

1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还 记得它们交朋友的口诀？（前音轻 短后音重，两

音相连猛一碰）

2、 看看书，说说z喜欢和哪些韵母 交朋友？

开放式延伸

3、 谁能用我们前面学过的方法自己 拼读音节？（自己练习拼读）

4、 谁能当小老师来教大家读？（练

习拼读 za、ze、zu、zuo）

5、 开火车读 za、ze、zu、zuo 的四

声，会组词的同学可以用带调的音 节组词。重点指导 zuo的读音。

五、 指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字， 记住了它们的样子，再来看看它们 是怎么写的。

看书观察 zcs在四线

二格里的位置，字母是几笔写成的。 2、 生说\"zcs ”的写法，师在黑板 上的四线三格中范写。（边写边强 调书写时应注意的地方。） 3、 学生练写，师巡视，相机指导。 在实物投影仪上展示学生写错的字 母，并集体纠正。 第二课时 课时目标： 1复习巩固z、c、s二个子母和整体认读音节 2读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 zi、ci、si。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好词 好句 - 一、复习导入新课 1、 谈话激趣（出示美丽的小木 屋画面） 上节课我们又认识了声母家族 中的三个成员，还学会了拼读一些 音节，大豕还记式放开入导 得吗？让我们来向 它们问个好吧！ 有效复习 引入新知 2、 复习声母z、c、s及相关音 节。（指名读、开火车读、齐读） 3、 过渡：今天z、c、s把它们 的好朋友也带来了，让我们来和它 们交个朋友吧！ 指名读、开火车读、 齐读 二、学习整体认读音节 zi、ci、si 核心过程 推 进

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整 体认读 音节zi、ci、si，比较它们 有什么不同？ 声母轻短，整体认

⑵学生练读，先跟着老师读，

读音节声音响亮， 读 然后在学习小组中交流发音的体 会。 长些

⑶检查发音情况：齐读、开火

车读、学习小组互读，师巡视，相

机指导。

齐读、开火车读、 学

⑷zi、ci、si这三个音节，我 们也叫它习小组互读，师 巡

们整体认读音节。 和yi、w

视，相机指导。

u 、yu 一样，它们可以直接给汉字注 音。它

们都是两个字母被牢牢地绑

在一起，不能分 开，所以也不能拼 读，要直接整体认记。 ⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，

你们发现了什么？ 练读四声

z 1 z z 1 z 1 c 1 Ci c 1 c s s 1 s 1 1 s 1

B、 让孩子自己说说：整体认读

引导学生在标声调 音节可以直接给汉字注音，注意在 时自己发现

“i ”上标声调是要把上面的点去 掉。 C、 自由练读四声，在学习小组 自由练读四声

中互读等多种形式读。

D谁想小老师教大家读？生教

比较声母

z、c、s 禾口

整体认读音 节 zi、ci、 si发音的 不同特点。

生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调

作成独立的卡片，让学生给音节戴 上帽子并读一读。

做“戴帽子”游戏

2、认清形

⑴比较 z、c、s 禾口 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z — zi、c—ci、s — si、zi — za、 ci

— cu、si — se 二、看图读词语

1、 图上画的是什么地方？有什 么人？

他们在做什么？

2、 拼读词语卡片：

c a b o li tu o d i zu o h e k

3、 把这幅图用几句连贯的话说 一说。 4、 说说你在家里已经会做哪些

家务事？你还准备学做哪些事？

训练观察图画、练 习说话

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈 妈分担

家务事了。老师为此奖励你

们一首儿歌叫“过桥”。

开放式延伸

2、 课件出示儿歌，学生试读儿 歌，要

求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题 想提出来？

3、 师生共同质疑。如：“了” 的两种

读音；题目“过桥”上的引 号；“一”的不同调号等。

4、 学习生字，注意读准三拼音 “做、

错、过”。

5、 在老师的带领下读儿歌，注 意读准读儿歌，注意读准 字

字音。

音。

6、 在儿歌中画出生字读一读， 读会了学习小组讨论怎样就读给自己的学习伙伴听。

记住生字。集体交 流7、 学习小组讨论怎样记住生 字。集体

交流：区别“了”和“乐” 的音形义。

&熟读儿歌，同桌互读、小组 读、指名读、做动作表演读。

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母 和摘苹果、领读声母 音节写在苹果的背面，学生摘下 苹果后或音节

读后面的声母或音节，读对 了就能得到这个苹果。）

在孩子喜闻乐见的游戏形式中巩固所学。

练习设计 板书 1读熟课文。 2回家和爸爸妈妈玩摘苹果游戏。 7 z c s 教学反思 ---- 8zh~~ch~~sh~~r课题 — 教吋 2 ^期 |第周| 月 日月 一、 教学目标： 1学会四个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并能正确书写。 2学会四个整体认读音节 zhi chi shi ri。 3读准声母zh ch sh r和单韵母a i u组成的音节，会读音节词。 4学习二拼音方法，能止确认读二拼音音节。 二、 制定依据： 1、 教材分析： 在相应的位置上出现了 zh ch sh r 4个字母，要求通过启发引导，营造出一个有教育意义的 语境，从语言实践中剥离出 zhi chi shi ri 4个音节，再从音节中分出 zh ch sh r 4声母 来认读。 2、 学生分析： 根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和 游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引 导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。 3、 教学重点难点： 学会四个整体认读音节 zhi chi shi ri。读准声母zh ch sh r和单韵母组成的音节。 学习二拼 音方法，能正确认读二拼音音节。 三、 教学准备： 教学挂图投影仪字母卡片 第一课时 课时目标： 1学会四个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并能正确书写。 2学会四个整体认读音节 zhi chi shi ri。 教学环节 常规积累 教师活动 母天冃诵 句优美句子（儿歌、里 谣）。 学生活动 设计意图 养成自主识 字的自己准备，当堂背 诵。 好习惯，积累 好词好句。 复习 小朋友，拼音王国的拼音宝宝们今 天来我们班参观，谁来跟他打个招 呼？ 开火车读 指名读 复习单韵母、声 母、整体认读音 节的读法，读准 拼音。 开放式 导 入 1出示单韵母a o e i u 母的时候要注意什么呢？ u,读单韵 2出示声母，提示学生声母要读得又 轻又短。 3出示整体认读音节 zi ci si ri, 核心过程推进 指示学生读整体认读音节不用拼 读，要读得又长又响亮。

学习声母zh ch sh r

1拼音宝宝们都感到很高兴，因为小 朋友把

他们的名字记得这么牢。它 们要送给大家一个故事，看（播放 多媒体课件），画外音讲述故事： 在一个茂密的大森林里，生活着一 群活泼可爱的小猴子。日出时，猴 子们在树创设故事情境， 引领林里做游戏。小猴子皮皮 被一只漂亮的蝴蝶学生在童话 的世界里吸引住了，在草 丛里追逐蝴蝶。突然，从草游玩， 学习拼音。

丛里跳 出一只大狮子。凶猛的大狮子向皮 皮扑去，想要吃皮皮。皮皮吓得大 叫。猴子乐乐在树上听见了，连忙 伸出树枝，把皮皮拉了上去，皮皮 得救了。（画面定格，在相应

的地 方出示zh ch sh r ）

2小朋友们都被好听的故事吸引住 了。想把

这个故事讲给更多的人听 吗？那么，我们一

定要来认识几个 新朋友，它们就是（多媒体指名读

闪烁声 母zh ch sh r, 吸引学生注意力） 学开火车读，注意翘 舌 习声母zh

1教师示范读：树枝的枝，声母

zh

老师根据学生的 要读得又轻又短。

回答分别贴出知 了、蜘蛛的图片， 领读：知了小朋友，想想看，平时我们说话的 时候，还的zh 蜘蛛的zh

有哪个字也发 zh的音？ 2我们要认识一个

拼音宝宝，光会 发音还不够。你有设么好办两根树枝zh zh zh 蜘法把

zh

蛛织网zh zh zh z 力口 牢牢地记在心里？对，我们来编首 儿歌记住h zh zh zh 它。 学习声母ch

1教师范读：吃饭的吃，声母

ch要

指名读

读得又轻又短。

开火车读，注意翘

2想想看，平时我们说话的时候，

还有哪个字也发

ch的音？（教师根 据回答分别贴出皮尺、池塘的图片）

领读：皮尺

的

ch池塘的ch。 谁来编首儿歌记住 ch ?

学习声母 sh 1 教师示范读：狮子的狮，声母 sh

要读得又轻又短。

2 想想看，平时我们说话的时候， 还

有哪个字也发 sh的音？（老师根据 回答贴

出老师、舞狮的图片） 领读：老师的sh舞

狮的 sh 谁来编首儿歌记住 sh ? 学习声母r 1 教师示范读：日出的日，声母r要 读得又 轻又短。 2R 的样子很可爱，谁能编首儿歌记 住它？ 学习整体认读音节 zhi chi shi ri

1 小朋友们学得很认真，马上就可 以自己

来讲这个动听的故事了，不 过我们还得请

zh ch sh r 帮忙， 来学习几个整体认读音 节。 2 出示zhi chi shi ri ,

想想看，

它们都是整体认读音节，你能试着 读一读

吗？ 3指导：对，他们的发音就是把声 母的音

拉长，不用拼读一一开火车 读。 4给zhi chi shi ri 加上声调，指 导学生用各种方式认读。 5 课间拍手操：教师示范，边拍手 边唱儿

歌：一轮红日上山头，狮子

想来吃小猴，树上同伴有办法，伸 下树枝来搭救。

舌音

皮尺长长ch ch ch 一 口池塘 ch ch ch C 力口 h ch ch ch

指名读 开火车读，提醒翘 舌音。

一只狮子sh sh sh 我爱老师sh sh sh s 力口 h sh sh sh 指名读开火车读 像棵小芽r r r 大树分叉r r r 红日东升r r r

学生练读指名读

指名读开火车读 齐读。

看图说话 1看，拼音宝宝们在河对岸准备看 送给小朋友们的礼物，还派来了领 路的小蚂蚁。呀，不好，一只小蚂 蚁掉到河里去了。我们得先帮助小 蚂蚁，再去拿礼物。瞧，飘来了三 根树枝，只要我们把帮助小蚂蚁回 答树枝上的问题，它就能跳上树枝， 顺利过河。 2第一根：听一听 出示 zh---zhi ch---chi sh — shi 准备好三根树 枝，可以用图画 或简笔画的方式 呈现。 开放式延伸 r — ri学生先读一读。教师任意读 其中一个音，是左边的音，身体往 左转，是右边的音，身体往右转。 第二根：记一记 四个声母玉玉在玩捉迷臧游戏。先 眼睛闭起来，然后再睁开眼睛看看， 少了谁？静静地想想它长什么样？ 一起来说一说。 第三根：辨一辨 树枝上出示 z—zh c — ch s — sh Zi — zhi ci — chi si — shi 指名开 双人火车读一读，说一说读音有什 么区别。 好，顺利过河啦！请聪明的你上来 拿礼物吧！ 写字 拼音宝宝陪我们玩了好久，我们一 起把它们送回四线格的家里。 1看书自学学法和字母在四线格中 的位置。 2范写描红。 3总结。 上台拿河岸上的 图片，领读图片反 面的字母和音节。 第二课时 课时目标： 1复习巩固声母 zh ch sh r和整体认读音节 zhi chi shi ri的音形。 2读准声母zh ch sh r 和单韵母a i u组成的音节，会读音节词。 教学环节 常规积累 教师活动 母天冃诵 句优美句子（儿歌、里 谣）。 学生活动 自己准备，当堂背 诵。 设计意图 自主识字，积 累好词好句。 复习巩固 开火车认读声母 开放式 导 开火车认读声母 zh ch sh r和整体 认读音zh ch sh r和整体 认读复习巩固 入 节 zhi chi shi ri. 音节 zhi chi shi ri. 学习拼音词 学生说话一带调拼 1练习拼读zh ch sh r和单韵母a i u组成的音节。 2出示标有音节的图片，说说图上 画了什么，能把音节读准吗？ 读音节一教师正音 —齐读 3出示标有拼音词的图片（植树） 图上画了谁，他们在干什么？ 反复练读拼音 词，能3学生用一句完整 的话准确拼读， 区别平舌描述图意，相 机出示拼音词，指 4学生照样子看图自学其他拼音词。 5集体交流拼音词的拼读，练读。 音和翘 舌音。 名学生拼读，注意 学习二拼音节 看，小猴也来参加我们的学习了， 整体认读音节要直 呼。 看，它带来了什么？ 核心过程 推 1出示：sh-u-o---shuo, 几部分组成？ 这个音节有 进 这个音节有三部分 组成，sh是声母， o是韵母，中间的U 疋介音，由声母、 2指导拼读方法： 演示小猴推卡片的过程，说说小猴 是怎样推卡片的。（快速把三张卡 片推到一起） 介音、韵母组成的 我们在拼读的时候也要快，一口气 音节叫三拼音节。 完成。（范读，教顺口溜：声轻介 快韵母响，三音相连很顺当。） 自由拼读其他三拼音节，提醒不要 把介音丢了。 练读指名读 3看图拼读三拼音音节，说说图上 是什么？ 用同样的方法学习 hua duo 。 4小朋友，想想看，你在生活中用 指名说说声母、介 过哪些也是三拼音节。学生交流三 音、韵母各是什么。 拼音节，分析音节的组成部分。 巩固 1出示一组音节，学生认读，找出三 拼音节，说说组成部分。 2智力比赛： 开放式延伸 学生认读，找出三 拼音节，说说组成 部分。 —()-() —()-() —()-() 拼读比赛，看谁读得又快又准。 填空：kua---() Zuo---() jia---() 练习设计 板 书 1熟读声母和整体认读音节。拼读课文中的音节。 2抄与声母。 8 zh ch sh r 教学反思 第 周 月日「 课题 9 y w 教时 2 日期 一、 教学目标： 1学会声母y w整体认读音节yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书与。 2能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。 3 了解整体认读音节 yu书写时u上两点省写的规则。 教学常规的训练：学会认真倾听同学的发言。 二、 制定依据： 1、 教材分析： 《y w》配有情景图，即以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习 的声母yw，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练 习。第四部分yw的书写格式和笔顺笔画。 2、 学生分析： 学生都会读，但是如何与 iu进行区别，他们的不同点是什么，大多数学生还不太了解，整体 认读音节是个学习的难点，要让学生多读，多认，并且结合复习进行区别。 3、 教学重点难点： 教学重点：学会读与 y w和整体认读音节yi wu yu 教学难点：记住整体认读音节 yu的形、声母w的形。 三、 教学准备： 挂图卡片三线格黑板 第一课时 课时目标： 1学会声母y w、整体认读音节yi wu yu 及其四声，能够读准音、认清形，正确书与。 2教学常规的训练：学会认真倾听同学的发言。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的优美句子 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好词好 句 复习单韵母，抽读卡片iu uo 多媒体幻灯片创设字母联欢会情 境，配以欢快的音乐。 创设童话情境， 激发学生学习拼 音浓厚的兴趣， 复习巩固，引出 新知。 1在拼音王国将要举行盛大的联欢 会，瞧，开放式 导 入 多热闹啊！看，有三个拼 音玉玉来参加联欢会了，你们还认 识它们吗？（开火车抽读 i u u卡 片。） 2给这三个拼音带上声调小帽还会 读吗？ （卡片上贴四声，随意翻动， 开火车抽读i u u 卡片。 核心过程推进 开火车读） 3今天，这三个小韵母的爸爸妈妈也 来参加联欢会了，想不想认识他 们？ 学习y yi 1掌声请出小i爸爸（板贴y） 他是大y,是我们今天要学的第一个 声母。发音方法：他的读音和 i差 不多，只是声母要读得轻而短。 （教 指名读 师示范读） 开火车读 古人领口 y y y 一根树2谁能编儿歌记住 y ? 杈y y y 3大y爸爸牵着小i的手，他们快活 地在一起（板书yi ）这是今天我们 要学的第一个整体认读音节。 示范发音，它的读音和i 一样，不 用拼读。 学生练读 4大y爸爸带着小i表演节目来了， 听，他们朗诵了一首儿歌。 在故事情境中展 开学出示：妈妈要买洗衣机，阿姨要买 电视机，习，读准音， 认清形，爷爷要买沙发椅，爸爸忙 说：同意！都同意！ 1教师领读儿歌 练读 抓住重 难点引导学生5教学生字：读i的生字读音。 学 习。 6出示生字卡片随机读。 教学w和WU 1大W妈妈也来了，掌声欢迎。 2教学发音：发音和u —样，声母要 读得短而轻。 3编首儿歌记住它： 屋顶相连www 一只乌4大w妈妈拉来小u宝宝，站在一 起，就成鸦 www 了整体认读音节 wu 认读wu,发音和u —样。是整体认读 音节，不用拼读。 Wu加上声调小帽，谁会读？ 认识几个读音是wu的生字，随机出 示生字卡片。 乌鸦吴老师 五只鸟动教学 yu 物 1小u见小i小u都有爸爸妈妈带着 玩，可他却没有，伤心地哭了。看， 它的两滴眼泪都冒了出来。这时， 大y爸爸看见了，连忙拉过小u,并 给它擦掉了眼泪。瞧，他们站在一 起多亲密啊!（板书：整体认读音节 yu）这是我们今天要认识的第三个 整体认读音节，谁能叫出它的名 字？ 2学生开火车练读yu,齐读。 3你能给yu加上声调小帽读一读 吗？想一想，我们说话时，哪个字 发这个音？ 4认读读音是yu的汉字：金鱼下 雨玉米 （和u的发音一 样，不用拼读） 齐读 给yu加上声调小 帽读，随机组词， 相机出示字卡。 1联欢会越来越热闹了，（音乐渐 响）想认识大y爸爸、大w妈妈和 他们的孩子的人很多，课孩子们太 调皮了，他们一会跟爸爸在一起， 一会跑到妈妈身边，有时还戴上不 同的声调小帽。小朋友，你能把他 们叫出来吗？ 2我们先来回忆一下。 板书：声母y w 整体认读音节 yi wu yu,并按顺 序标好序号，教师发音，学生用手 指表示。（听音练习） 开放式延伸 3多媒体随机出示声母 y w、整体认 读音节 yi wu yu 及其四声音节，学 生开火车认读，一列火车顺利开完， 奖励。 4写字 多媒体演示联欢会结束的场景，出 示四线格联欢会结束了，拼音宝宝 们都要回家了，小朋友，谁知道大y 爸爸、大w妈妈住在哪一家啊？ 引导学生自主学 习，自己观察y w 在四线格中的位 置和书写要点， 做到学生自己思 考在先，教师指 导在听音练习 后。 2学生看书，交流yw在四线格中 的位置和书写要点。 3教师示范指导： 由几笔组成，先写什么，后写什么？ 每一笔与在哪个位置？ 4描红。 第二课时 课时目标： 1能正确认读yw和单韵母组成的音节，能准确拼读音节，会读拼音词。 2能正确认读23个声母，记住声母的顺序。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵儿歌童谣，每人一句 学生活动 设计意图 请出一列小火车 背诵，积累好词佳句， 认识评出今日背 诵小明星 更多生字词 语。 复习巩固 指名读声母卡片和 整复习巩固 开放式 导 入 上节课，我们参加了拼音王国的联 欢会，认体认读音节卡片 识了几个新朋友，来，跟 新朋友打个招呼吧！ 通过观察图画， 图画与音节相结 合的方式学习y w和单韵母组成的音节 认读音 节、拼音词，再 辅上拍手儿歌打 招呼、问答的游 戏深入学习、巩 固。 1 （出示水彩绘制的自然风景图）这 节课，我们去郊外逛逛，轻松一下。 2郊外的景色很美丽啊！谁来说说， 你看到了什么？ 3用完整的句子描述图上的景色，相 机在图Wu房屋 上指出音节： Wo鸟窝 4我们一起来拼一拼这几个音节。 核心过程 推 进 （学生拼读音节，指导：y e是整体 认读音节，不用拼读，直接呼读。） 5现在，请按顺序完整地说说郊外的 景色吧！谁说得最美，我们把掌声 送给他。 学生描述图意，引 导学6这么美丽的景色，吸引了许多客 人，快看，生使用“清清 的” 修饰词语 谁来了！（师贴动物图 片，学生打招呼，出“碧绿的”等 示相应音节， 指导拼读） 小青蛙来了，快和它打招呼呀！ （wa） 小鸭来了，快和它打招呼呀！ （ ya） 小鱼来了，快和它打招呼呀！ 小鸟来了，鸟住在什么地方？ 小朋友来了，小朋友住哪里？ （y⑪ （w① （w⑪ 游戏巩固 让我们一起带着这些小伙伴到大自 然里去找找它们的家吧！ （师）青蛙的家在哪里？小青蛙的 家在何叶上。（ wa heye） 小鱼的家在哪里？小鱼的家在河 里。（yu he ） 小鸭子的家在哪里？小鸭子的家在 河里。师生共同做拍手 操，唱（ya he ） 小鸟的家在哪里？小鸟的家是鸟 窝。（wo） 小朋友的家在哪里？小朋友住在房 屋 里。 （ wu） 儿歌，拼读 音节。 自由说，教师填空， 复习顺序 复习声母顺序 1快看，岸边有一列声母列车开来 啦！（小黑板火车图）快和车上的 客人打个招呼呀！咦！有的车厢怎 么拉上了窗帘？你猜猜谁坐开放式延伸 在里面 呢？ 2火车呜呜的叫声引来了许多动物， 有小猴，有兔子，有小山羊。还有 个动物朋友比较害羞，不肯露面， 你能把它找出来吗？如果你学生连线，校对 能按声 母排列的顺序找，一定会成功。开 始吧！（出示图，学生连线） 巩固练习 运用趣味性的 游戏找到答案， 复习声母顺序。 1读一读，分次找出声母、韵母和整 体认读音节。 2背诵声母表。 练习设计 板 书 1练习拼读音节。 2背诵声母表。 9 y w 教学反思 第 周 课题 认一认3 教时 2 日期 月^月一、 教学目标： 看图认识汉字。对16个汉字都能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 制定依据： 1、 教材分析： 1 8个汉字，因为它们的拼音里的单韵 16个汉字均配有与其相对应的事物、字义图，便于学生根据图认读汉字。每个汉字上均加了汉 语拼音，未学过的用黑色，学过的用红色。 2、 学生分析： 汉语拼音为红色的有“日雨、衣、食、住、父、母、女” 母和声母都已经学过了。学生能够自己通过拼读认识生字。 3、 教学重点难点： 对16个汉字都能读准字音，理解字义，认清字形。 三、 教学准备： 图片投影仪 第一课时 课时目标： 看图认识汉字。对 8个汉字都能读准字音，理解字义，认清字形。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的句子 一、复习新知，导入新课 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好句 从入学仅一个月 的1、 小朋友们学了拼音，还学了 很多字，这些字还认识吗？读一读。 一年级学生的 身心特点出发， 从复习旧知入 手，表扬学生取 得的成绩，并以 儿童化的语言” 引导学生认识新 朋友，激起学生 开放式 导 指名读 入 （显示认一认（1 ）、（ 2）学过的3 2个齐读 字） 2、 读得真好！这堂课我们再来 认识8位新朋友，好吗？ 学习新字的兴 趣。 核心过程推进 二、创设情境，交友识字 1小朋友，我们生活的地球非常奇 妙，有咼交流 山、大海，有绿树、红花， 有活泼的小动物，还有变化多端的 气象和神秘的宇宙。小朋友，你最 喜欢哪一种自然现象呢？愿意给大 家介绍吗？ 2教学日： 出示太阳图，这就是给大地带来勃 指名读 齐读 勃生机的太阳。它还有另外一个名 字，叫什男女生比赛读么？板书：日。看拼音自 读，指名读，齐读。同学们都熟悉 太阳，谁能向大家介绍一下它的作 用？ 3当日落西山，谁会出来给我们带来 领读 光明呢？ 指名读 教学月：出示月亮图片。瞧，圆圆 的月亮像什么？ 月亮会变化，你知道它还会变成什 么样子？组词认读月。 看，月亮旁边还有许多小伙伴在眨 眼睛，它们是谁？教学星。板书星。 教学光 出示光，范读，跟读。小朋友知道 谁会发光？组词认读光。 1、第一位新朋友是谁呢？（显示星 星闪烁的画面） 和星星交友，让 星星眨眼这一富 有人性与童趣的 评价设计，令每 一位小朋友跃跃 欲试。

播放配音： 小朋友，你们好，我是 星娃娃。

谁能念好我的名字星（x in g）,我就和他

交朋友！

在老师的指导帮助下， 练习“星” 的读音。 （读准星 x i ng,显示星星 眨眼晴的动画）

引申：我们刚才认识的是天上的星， 老师

常在小朋友作业本上打一个个

红五星，你

们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字） 2 、 （显示白云翻动的画面）这位朋 友是 --- （云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”

字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？ 3、 （显示闪电动画）引出一位威力 极大

的朋友——（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到

电？ 4 、 这位朋友大家最熟悉不过了，就

是一一（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风” 字 颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是一一春风，热乎 乎的是

一一夏天的风，凉凉的是一 —秋风，刺骨

的是一一西北风，漫

这一教学环节， 重组了教材，运 用媒体创设情 境，吸引了学生 的注意力，有效 地导学了重点， 突破了难点。

从扶到放，调用 学生的前期生活 经验，利用学生 已掌握的知识， 通过小组合作， 争当小老师的方 式引导学生进行 自学，调动了学 生的积极性，培 养了他们主动探 究的能力。

又一次换角色、 变形式的评价激 励机制，同样激 起学生大胆一试 的决心。

天卷地的是一一龙卷风。

三、 探究合作，自学新字

1、 刚才我们认识了“星、云、电、 风”（抽生字卡）这 4位朋友，还 有4位朋友，老师

要请小朋友以小 组为单位，用读拼音，看图或其他 方法自己来认识。人人可以争当小 老师，挑自己已学会的、喜欢的字 介绍给其他小朋友。（发给各组生 字卡，合作学习；师巡回了解，点 拨引导。）

2、 下面就请各小组来交流一下，你 们学会哪些字？是怎么学会的？

四、 小结回归，诵读课文

1、 （显示8个生字）这会儿，8位 朋友的名字都在这儿，谁念对了， 它们就出来和小朋友

见面（显示对

应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、 英文评价配音）谁来试试？

2、 打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

开放式延伸

1、小朋友学得都很认真，现在，就 让我们去草地上轻松一下，欣赏一 首儿

歌。（配乐、配画面，边念边 做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯 眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星 闪在轻松的音节、 耀真热闹。乌云来了不得了，闪

欢快的节奏中, 让孩子们动口、

电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇， 雨点儿雨点儿蹦蹦跳。 动手、动全身， 既巩固了所学知 识，又消除了疲 劳，使学生很2、轻松过后，我们要进行3轮比赛， 看看小朋友是不是真的认识这 新朋友了？ 快 又以饱满的情绪 继续学习。 8位 （1） 必答题 电脑逐一显示图文题：大风车、有 电；火星、手风琴；光明牛奶、公 用电话；花好月圆、星网传播；激 光枪、雨花石；蘑菇云、电影院 （2） 抢答题（答对1题加10分） 显示图文题：中央电视台、风云 号、星星火炬、代代相传、雨伞、 今日洋参丸、欢迎光临 1 （3） 圈字题（从词、诗、句中圈出 学过的8个字，全对得20分，漏圈 或错圈1个扣1分） 附文字题内容： ① 雷厉风行、群星闪耀、如日中天、 风驰电掣、雨过天晴 人云亦云、光明正大、水中捞月 ② 电闪雷鸣、日理万机、五光十色、 风风火火、泪如雨下 这一环节的设计 每一内容都紧紧 抓住孩子的心， 让他们在游戏、 月缺化残、星火燎原、满天乌云 儿歌中巩固，在 多轮比赛中内化 牢记，学生兴趣 ③ 夜来风雨声，花落知多少。 床前明月光，疑是地上霜。 迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

④ 危楼高百尺，手可摘星辰。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

⑤ 我家的电器可多啦！

秋风起了，天气凉了。

明天多云转阴，有时有雨。

六月，烈日当头，发出刺眼的光。

⑥ 《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋， 想办法，认识了在生活中注意观 察，认识了好多字。我相信，小朋字朋友。

盎然，群情激昂。 情境化、生活化、

实用化、社会化 的教学理念在课 堂

上得到充分体 现。

8位新朋友。老师 还发现许多小朋友 友们经常这样做，一定会交上更多 的汉

第二课时 课时目标： 看图认识汉字。对8个汉字都能读准字音，理解字义，认清字形。 教学环节 常规积累 开放式 导 入 观察图画，认 读生一 出示衣食住行的系列图片 字。去掉拼 音，熟读生字。 能做到音节和汉 字熟练连线的程 度。 教师活动 背诵主题为秋天的句子 复习上节课所学的 8个汉字 学生活动 开火车背诵 开火车读 设计意图 积累好句 复习巩固 1请小朋友说说图上画了什么？ 2学生用完整的语句描述图意。 3在画下相应出示注音汉字，引导 学生自己指名读 开火车读 齐读 借助拼音认读衣食住，并 看图说说汉字的意思。 4教师指导认读行，引导学生看图理 解行是核心过程 推 进 交通、行走。 5反复认读衣食住行。 二 出示父母儿女的图片 1看，他们是谁？ 2在画下相应出示注音汉字， 引导学 生自己借助拼音认读，教师指导儿 的发音。 3学生说说父母的意思。 4反复认读这四个字。 二巩固新知 1学生看图自由复习汉字， 边读边记 字形。 2摘去图片，指名认读。 复习 开放式延伸 练习设计 板书 组词比赛，请小朋友任意选一个汉 字组词，谁组得多谁胜利。 任意选一个汉字 组词，谁组得多谁 胜利。 组词比赛，积累 词汇。 1认读汉字，读熟背熟。 认一认3 教学反思 第 周 月^月课题 10 ai ei ui 教时 2 日期 一、 教学目标： 1能够读准ai ei ui的音，记住形，正确书写。 2学会复韵母标调规则，正确认读四声。 3练习声母和ai ei ui 5培养正确的读写姿势。 的拼读，练读拼音词。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 1 4培养学生上课认真倾听的习惯一认真倾听同学的发言，并发表自己的看法。 二、 制定依据： 1、 教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母 是书写。 ai ei ui;第三是ai ei ui四声；第四是拼读；第五 2、 学生分析： 学习内容学生整体上不像之前的声母那样熟悉， 有些学生在发音和书写上已经掌握 i，但声调如 何标不会。在发音上要关注学生的嘴形的变化，更要对三个复韵母进行区别朗读。声调如何标， 利用儿歌在课堂上进行标调训练。部分学生的语言表达已经由“完整性”向“具体性”发展， 可充分让其看图说话编故事。 3、 教学重点难点： 读音的正确，如何标声调。 三、 教学准备： 实物投影，挂图卡片 第一课时 课时目标： 1能够读准ai ei ui的音，记住形，正确书写。 2学会复韵母标调规则，正确认读四声。 3培养学生上课认真倾听的习惯一认真倾听同学的发言，并发表自己的看法。 4培养正确的读写姿势。 教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的句子 一、对口令导入，复习单韵母 今天 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好句 老师请来了我们的老朋友，你们快 看他们来了 带单韵母头饰的小 。大家好， 学生一问一答， 用顺学生一问一答，齐 答。 口溜的方式 复习巩固旧知。 开放式 导 入 朋友走上来 a o e i u u 你们认识我们吗？ 我是谁？ 你是 a,张大嘴巴aaa 我疋谁？ 我疋谁？

-一你是 0,拢圆嘴巴 000

eee

-一你是 e, 扁扁嘴巴

我疋谁？ -一你是 i , 牙齿对齐 iii

我疋谁？ -一你是 u, 突出嘴巴 uuu

核心过程推进

我疋谁？

-一你是 u, 像吹笛子

uuu

二、学习复韵母 ai、ei、ui

师：看来你们已经和这些单韵母朋 友交上了好朋友，你们知道吗？两 个单韵母合在一起就能组成新的韵 母，叫复韵母。（出示“复韵母” 三字，注拼音）跟读。今天这节课 我们要认识几个复韵母新朋友，老 师想邀请刚才的a、0、e、i、u做 特约嘉宾好不好？让我们用热情的 掌声欢迎他们坐在前排。 （一）学习ai

师：先请小a和小i过来站在前面， 同学们，他们站在一起你们发现了 什么？ 生：一高一矮、他们紧紧地挨在一 起

师：今天我们要学习的复韵母

ai的

发音就是“矮、挨”的第一声，请 大家看老师读——ai ,（拿出卡片） 方法是：先张大嘴巴发 a的音，口 形由大到小很快滑向

i , a读的重， i读的轻，中间气不断，一

口气读成 ai，跟老师读（示范） 师：出示四声，谁能试着读一读

ai

学生自由练读

拼读

开火车读

指名读 男女生比赛读 齐读

创设儿童喜欢 的

故事情境，营 造轻松活泼的 学习氛围，快乐 学习拼音。

学生自由练读 拼读

开火车读

指名读 男女生比赛读 齐读

的四声。（贴在黑板上）

师：你知道ai的四声用在什么地方 吗？（学生组词或说话） 师：出示儿歌：小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏 着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）

指出ai可以和声母一起组成音节， 也可以独立成音节。 （二）学习ei

师：下面请小e和小i帮老师个忙, 把这些刚发的书搬到那边去，辛苦 了，谢谢你们！刚才他们发出了什 么声音？再看书上的图，你看到了 什么？今天我们要认识的第二个复 韵母就是ei，示范读，怎么记住它？ （对照图记形和音，编顺口溜）读 出四声。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家， 老师跟大家来做个游戏！猜一猜， 谁能猜出我做的是什么动作？（师 做“飞”、背的动作） 师：老师在干什么？（老师做飞的 动作） 生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁 来拼？ fei你能带大家读一读吗？

师：你带领大家读得真好，老师把 这个小鸟的图片送给你，你带同学 一边飞一边拼读，好吗？

生：好的。 师：做背书包状。 生: 老师在背书包。 师：拼出bei ,你放学的时候 背上书包就拼一拼。 （三 二）学习ui 师: 我们再玩个游戏，模拟 山谷回声， 听到过吗？ 师：我请小u和小i先来给 大家模拟一下。 师: ui 一，大山你好！ 生: ui 一，大山你好！ 师: ui ―,我在上课！ 生: ui ―,我在上课！ 师: ui ―,我会读ui 了！ 生: ui ―,我会读ui 了！ 师: 大家 起来 师：这是ui的四声，你 发现为ui的四声标声 在标调上有什么不一样吗？ 调 （在黑板上贴卡片） 生：ui的调标在了 i上。 师：对，标调有一个规 律，那就是\"有a先标a,无a找0、 e，i、u学生自由练读 拼读 并列标在后” 开火车读 （生读）

指名读 男女生比赛读 齐读

开放式延伸

师：喜欢猜谜语吗？一一用 手

抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣 服，都要请它来。（水）

谁知道应该怎样标调?

三、拓展拼读，回归生活

师：小朋友们，其实在我们

周围也有好多藏着 ai ei ui 的词 语，我们来找一找好吗？

（黑板、水杯、围巾、妹妹、 追

赶、背书包、奶奶、白菜）

师：交朋友的游戏

谁是我的好朋友？ ——我是 你的

好朋友，

我是b，我是ai，组成音节b

ai

师：开火车游戏

火车火车往哪开？ ——往这

儿开。（卡片抽读音节）

四、读写要正确规范，游戏 中熟练

技能

1 •指导正确拼读。

2

•指导规范书写。先让 学生观

察并说说新韵母在四线格中

养成正确书写姿势，掌握书方法

拓展拼读，回归 生

活，与学生生 活实际相结合， 有效巩固。

的 写所占的位置，书写时应注意什么， 为什么?（写时两字母靠紧些，因它 是一个整体。）

第二课时

课时目标：

1练习声母和ai ei ui

3培养正确的读写姿势。

的拼读，练读拼音词。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2培养学生上课认真倾听的习惯一认真倾听同学的发言，并发表自己的看法。

教学环节 常规积累 教师活动 背诵主题为秋天的句子 复习声母 今天，拼音王国的声母们住进了一 间漂亮的小房子，我们跟他们打声 招呼吧。 学生活动 开火车背诵 设计意图 积累好句 1齐读声母。 1齐读声母。 2小组开火车读。 创设童话情境， 在游戏中复习声 母。 开放式 导 入 2小组开火车读。 3现在请小朋友闭上眼睛，有几个声 母玉玉3找声母 关上窗户跟小朋友们玩捉迷 藏，他们躲到窗帘后面了，你们要 把他们喊出来呀！ 复习ai ei ui 以及四声 在故事情境、游 戏情境中学会自 己观察图画，理 解图意，能自己 独立熟练地拼读 音节。 1看教师口形，学生读音。 2开火车读标好声调的 ai ei ui 3听音辨音，听到左边的韵母举左 手，听见右边的韵母举右手。 A ai—ui ui—ei 核心过程 推 进 ci— a B u 1—u 1 （3— （3 练习与声母拼读 我们以前学了很多音节，它们都是 由声母和韵母组成的，今天我们又 要来学习一些音节，其中有许多是 由声母和复韵母组成的。让我们来 比一比，谁拼得快，拼得准。 1拼读书上的单音节。 （1）出示第一组：上面四个是什 么？（声母）请你读一读。下面四 个是什么？（复韵母）请你读一读。 谁会把声母和复韵母拼成 一个音 节？ 逐个拼读，开火车 读 (2)第二组，方法同上。提醒： w 也是声母，不冋于 u。sh、s要读准 确，一个是翘舌音，一个是平舌音。 2看图听故事，拼读音节。 (1) 出示图，你在图中看到了 什么？(树、花、草地、小河等) 这里还有两个可爱的动物，关于这 两个动物还有一个动听的故事， 们想听吗？先完成老师交给的任 务。 (2) 拼读音节：乌龟爬、白兔睡。 可让学生讲故事 《龟兔赛跑》 你 (3) 讲故事《龟兔赛跑》。(可让 学生讲) (4) 课中操：白兔白兔呼呼睡，乌 龟乌龟爬呀爬，他要追上小白兔， 追上白兔得第。 3之麻开门，拼读音节止确， 取到一 把金钥匙，得到一幅精美的图画。 出示音节： hai mei fei kui 课外延伸，鼓励实践 1练习读音节： wu ya bai se Pa po hua mei wei zhe Hui se 2 喊称呼： nai nai mei mei 在童趣盎然的小 游戏中巩固所 学，乐趣多多。 开放式延伸 3到拼音超市买东西，读对了就拿 走： Ji tui bai cai zi cai Ka fei nai cha 练习设计 1读熟书上音节和拼音词。 2读熟拼音纸。 板书 10 ai ei ui 教学反思 一、教学目标：

第 周 月 日 课题 11 ao ou iu 教时 2 日期 月 日 1学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能正确认读由声母与 ao ou iu等组成的音节，会读三拼音节和拼音句子。 3认真倾听习惯的继续培养。 4大胆发表自己的意见，敢于质疑。

二、 制定依据：

1、 教材分析：

本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母 五是书写。

ao ou iu ;第三是ao ou iu四声；第四是拼读；第

2、 学生分析：

对于复韵母，学生学习是一难点，部分学生单个朗读容易掌握，但是放在一起，特别容易混淆， 利用组成来让他们摆口形是一好方法，但是更重要的是在课堂上让他们充分朗读。标调歌的运 用已逐渐渗透，可以让学生直接尝试练习。拼读句子要流畅，也是第一次接触，要鼓励学生多 直呼。

3、 教学重点难点：

读准复韵母的发音，会拼读音节。与前三个复韵母进行区分。标调的正确使用。

三、 教学准备：

实物投影，挂图卡片

第一课时 课时目标：

1学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2认真倾听习惯的继续培养。 3大胆发表自己的意见，敢于质疑。 教学环节 常规积累 教师活动 母天冃诵 句优美句子(儿歌、里 谣)。 学生活动 —设计意图 养成自主识 字自己准备，当堂背 诵。 的好习惯，积累 好词好句。 开放式导入 看图说话。 1看情境图，说说图的内容。 泳健儿不怕冷，海鸥边飞边 叫好。 学生试读。 在情境中引出新 知，激发学生学 习兴趣。 2听语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手 笑。游开火车读。 1教学复韵母ao 核心过程推进 (1)学习ao的读音。 板书复韵母ao,ao由哪两个单韵母 组成，读时要注意什么？ 指名读 学生自由练读 教师范读， 自由练读，打乱顺 序读， 指名读，注意纠正读错的音。 指名读。 比较ao和ai的发音异同。 (2)学习ao的四声。 Ao的声调应该标在谁的头上？为什 么？ 出示: ao co co co 引导用ao的四声组词。 2(1)教学复韵母学习ou的读音。ou 指名读 板书ou,告诉学生ou的读音有点像 学生自由练读 海鸥的“鸥”。 自由练读，打乱顺 教师范读。 序读，指名读。 比较ao和ou的发音不冋点。 (2)学习ou的四声。 指名在ou上标上四声的声调，并说 说为什么标在o上。 3教学复韵母iu。 (1) 学习iu的读音。 游泳的“游”是第几声？谁会发第 一声？ 比较iu和ui。 (2) 学习iu的四声。 提醒学生iu带声调时，调号应标在 指名读 u上，注意 iu和ui的区别。(i 学生自由练读 u自由练读，打乱顺 练读都有标在后iu的四声。) 练习用iu的四声组词。 序读，指名读。 4学习ao ou iu 的书写。 齐背标调歌。 引导看书上的四线格，说说写的时 候要注意什么。 练习描红。 背诵、有感情表演 课间操：朗读一首儿歌。 通过做游戏的方 式让学生辨一辨 ao ou iu的异同， 达到强化的目 的，重点指导学 生的朗读。 在儿歌中学习拼 音，积累又运用。 巩固练习 1抽读。 2做游戏：找朋友。 教师把复韵母 ai ei ui ao ou iu 卡片分发给六个学生。教师报汉字， 让拿卡片的同学给汉字韵母对号。 毛线的“毛”的韵母是哪一个？ (ao) 开会的“会”的韵母是哪一个？ (ui ) 乌黑的“黑”的韵母是哪一个？ (ei ) 带领的“带”的韵母是哪一个？ (ai ) 黄牛的“牛”的韵母是哪一个？ (iu ) 小猴的“猴”的韵母是哪一个？ (ou) 小结：今天你有什么收获？ 学生谈收获 让学生自己学会 小结 在游戏中巩固， 学生学中有乐。 开火车读 指名读 开放式延伸 第二课时 课时目标： 1能正确认读由声母与 ao ou iu等组成的音节，会读二拼音节和拼音句子。 2认真倾听习惯的继续培养。 3大胆发表自己的意见，敢于质疑。 教学环节 常规积累 教师活动 母天冃诵 句优美句子(儿歌、里 谣)。 学生活动 设计意图 养成自主识 字的自己准备，当堂背 诵。 好习惯，积 累好词好句。 开放式导入 复习检查 默与声母、整体认读音节、复韵母。 学生听写 掌握书写 核心过程 推进 1学习ao与声母的拼读。 (1) 指名说说这些音节的韵母都是什 么？ 引导分析音节。 (2) 出示：d diao 自由练读音节 出示： m mao d ao dao g gao 学生独立分析音节 指名读三拼音节 t iao tiao n niao 说说这些音节和上面三个音节有什 么不同。 复习三拼连读法。(声轻介快韵母 自由练读音节 响，二音相碰很顺当) 学生独立分析音节 指名自由练习三拼，重点指导发音有困 难的学生。 读三拼音节 2看图练读拼音词。 (1) 拼读 d ad aCo 指名练读拼音词 图上画了什么？(一把大刀) 出示音节词：dad cDo 指名直呼音节d a o引导分析 De。练习拼读d coo (2) 拼读 xi do qi CD。 教法同上。 尝试让学生比较 三拼音节的组 成，并自主看图 拼读，培养学生 的自学能力。 引导自由拼读。 讨论难3看图读绕口令 (1) (2) (3) 图上画了什么地方？ 有谁？他们在出示绕口令 范读，有节奏。 读的音节。 指名读。 干什么？ 开放式延伸 朗诵一首儿歌 背诵、有感情表演 在儿歌中学习拼 音，积累又运用。 学会分解音节。 学生完成练习 练习设计 1分解音节。 mao^ ()—() diu F )—() gou T ()—() rou T()—() tiao T()—()—() qiao T()—()—() 2听句写拼音： 小猫捉只大老鼠。 猴子摘了一个大桃子。 交流评议 学会拼写句子。 板书 macr ( ) — ( ) diu T()—() gou T()— ( ) rou T()—() tiao T()—()—() qiao T()—()—() 教学反思 第周 课题 12 ie ie er 教时 2 日期 月^月一、 教学目标： 2能正确认读由声母与ie ie组成的音节，会读拼音词和拼音句。 3继续培养学生学会倾听的习惯。 4会结合情境说一句完整的话。 1学会复韵母ie ie、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和ye的四声，能够读准音，认清形， 正确书写。 1 二、 制定依据： 1、 教材分析： 本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母 第五是书写。 ie ie er ；第一是ie ue er四声；第四是拼读； 2、 学生分析： 学生对复韵母如何组成已经有一定的了解，对整体认读音节也有了了解，但对本课复韵母和整 体认读音节的发音还是不太了解的，可以结合图中内容进行导读。标调规则学生已经大部分能 掌握，课让接受能力较慢的学生尝试进行标调。读音相冋的复韵母和整体认读音节要进行比较。 3、 教学重点难点： 读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。 三、 教学准备： 字卡图片投影仪 第一课时 课时目标： 1学会复韵母ie ie、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和ye的四声，能够读准音，认清形， 正确书写。 2继续培养学生学会倾听的习惯。 3会结合情境说一句完整的话。 教学环节 常规积累 教师活动 母天冃诵 句优美句子（儿歌、里 谣）。 学生活动 设计意图 养成自主识 字的自己准备，当堂背 诵。 好习惯，积累 好词好句。 复习 开放式 导 入 1 出示 ai ei ui ao ou iu, 2认读基本音节卡，开火车读。 认读。 读复韵母时要注 意口型变化，合成 一个音。