书香伴随童年,阅读浸润生命

作者：陈国海

来源：《小学生作文辅导·读写双赢》2017年第07期

歌德曾经说过：“读一本好书，就是和高尚的人对话。”阅读好的书刊、作品确实可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，健全人的心理品质。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。在新课程理念下，课外阅读不再是语文教学的“点缀”，更不是可有可无的“补充”。可以这样说，阅读是孩子们快乐成长的“心灵鸡汤”。

然而现实并不乐观，在调查小学生是否对课外阅读感兴趣时，有80%的小学生认为喜欢课外阅读，认为一般的占10%，不喜欢的占10%。虽然有80%的小学生喜欢阅读课外书，但更深入地调查发现，当前小学生课外阅读状况并不理想。荀子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”小学生语文能力的培养不是一蹴而就的事，这需要不断地积累。那么，将如何有效地提高课外阅读的质量呢？谈到对学生课外阅读的指导，就会让人想起喋喋不休的说教、不厌其烦地讲解方法和技巧。其实，课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是考虑我们给学生的书是否有足够的魅力；最后才是方法和技巧。我在平时的教学中对引导学生如何阅读课外读物，作了一些有益的探索。 一、营造良好读书环境，全力打造書香教室

古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”可见，环境的好坏直接影响着人的行为和习惯。一个小班级也是一个小社会，学校环境的优劣影响着学生的品质和行为。一个优秀的教师会利用学生的从众心理，创设开放、宽松、和谐的学习氛围，形成“好读书、读好书、读书好”的风气，在人人爱读课外书籍的环境之下，学生也自然而然地愿读、乐读、好读。首先，我利用一切可以利用的空间，开设读书走廊、文化厅、图书角等，营造处处皆可读书的场所。然后，班级适当订阅《少年报》、《作文报》、《成才导报》这一类适合少年儿童阅读的报刊杂志，学生读过以后，给他们搭建一个平台，让他们在这个平台上交流展示，巩固一下读书成果。这样，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界，学生经常在这样的氛围里熏陶，将会受益终生。 二、积极开展读书活动，增强学生阅读信心

要想做好一件事情，信心是很重要的。为此，我会开展多种读书活动来激发学生阅读的信心。我在本学期初的家长会上，跟家长阐明阅读的重要性。阅读能力增强了，孩子们各方面的素质都能得到提升。我还向他们推荐一些适合孩子们阅读的图书，比如《皮皮鲁传》、《怪老头儿》、《会飞的教室》等等，对高年级的学生我会推荐《哈利波特》、《爱的教育》之类的书籍。我还建议有条件的家长可以和孩子们一起阅读，这样也能增进家长和孩子之间的感情。

每过一个阶段，我都会组织读书交流会，让孩子们在同伴面前介绍自己读书的心得。学生们知道了我国著名数学家华罗庚是如何刻苦学习的；郭佳琪同学演讲的是中国乒乓球运动员邓亚萍的故事，并且把她在报纸上的照片剪下来贴在作文本上；陈可佳讲王羲之用水练字，足足写了十八缸水；陈丹妮向大家生动地介绍了宋代人毕昇发明了活字印刷术；学生们知道了体操运动员桑兰身残志坚，没有被苦难打倒，用微小面对厄运；知道了英国文坛三姐妹的故事；知道了华佗是东汉医药学家，而且徐州是他后期行医和居住的地方，沛县还有华祖庙。几乎每一个孩子都获得了大家的掌声。

苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在教学中，我善于运用“兴趣”、“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入阅读的圣殿。

三、拓宽阅读渠道，让学生广泛阅读

苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”因此，教师在给学生推荐各种好书的同时，应注意拓宽学生获取书源的途径，让学生多读书。我平时是这么做的： 1.引导网络阅读

互联网的产生和广泛应用，给我们的课外阅读开辟了一条新途径。教师只要引导得当，完全可以让学生通过网络开阔眼界，认真阅读，广览博采，为我所用。 2.同伴之间交流读物

为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览活动，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料，资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的学生，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。让学生因为阅读而变得见多识广，学生就能在享受语言文字的过程中享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！