德育在初中道德与法治教学中的渗透

德育在初中道德与法治教学中的渗透

作者：杨善敏

来源：《当代人（下半月）》2018年第04期

摘要：初中阶段正是学生变化最大的时期，他们的情绪波动较大，世界观、价值观和人生观等也都处于形成中，此时教师就应该把德育教育放在更加重要的位置上，在道德与法治课程中，适当拓展德育内容和范围，以提升初中生的思想政治修养，使他们成长为德智体美劳全面发展的人才。为此，教师在道德与法治课程教学的过程中，就应该善于树立道德模范、营造良好的教学氛围、灵活运用多媒体和组织多样化的实践活动等，从而更好地为初中生服务，使初中生在掌握知识的同时，具备更加健全的人格。 关键词：初中教学;道德与法治教学;德育;教学策略

随着新课改的不断实施，初中道德与法治课程成为了初中生思想品德和个人素养形成的主要组成部分。这样教师在教学的过程中，就应该充分结合初中生的成长规律和学习特点，逐步渗透德育教育内容，以在潜移默化中促进初中生的学习。总之，有效的德育教育能促进初中生的全面发展，提升他们的综合素质，促使他们为社会发展做出更多的贡献。 一、树立道德模范

对于初中生来说，他们很容易受到教师言行的影响，教师的一举一动都在一定程度上影响着他们。为此，教师在道德与法治课程教学中，应该严格要求自己，并树立道德模范，以在平常的一言一行中感染学生，充分发挥言传身教的作用。

例如在八年级上册第七课学习《友好交往礼为先》部分知识时，在人与人的交往过程中，礼貌是最基本的要求，也是文明最有利的体现形式。这样教师在日常生活中，就应该做到礼貌待人和平易近人，在与学生交往的过程中，要多使用谢谢和请等词汇。目前很多教师潜意识里认为，学生为自己做什么事情都是应该的，不需要对学生说谢谢，其实这种思想是错误的，给学生灌输的思想也是不正确的。当然教师在日常教学中，还应该做到善于倾听，给予初中生更多表现自我的机会，并适时地对他们进行赞美，学生在感受到教师对自己关怀的同时，也会对别人多一些赞美，人际交往能力会有较大幅度的提升。

总之，教师只有严格要求自己，才能以高标准去要求学生，帮助学生培养良好的道德品质。

二、营造良好教学氛围

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道德与法治课程与政治热点联系比较密切，这样教师在教学的过程中，就不应该拘泥于教材，应善于营造良好的课堂氛围，将课程内容与时代脉搏联系在一起，促使学生进行更多的思考和探索。而且现阶段初中生的思维比较活跃，对新鲜事物充满了好奇，他们接触到手机的机会也较多，会在网上浏览各种政治信息，因此教师就可对现有的资源进行利用，从而大大提升课堂教学效率。

例如在学习八年级上册第六章《网络交往新空间》部分内容时，一提到网络，很多教师首先想到的是网络会影响初中生的学习，给他们的身心带来严重的伤害。但其实并不是这个样子的，教师和学生应该用辩证的观点去看待网络，以进行健康的网络交往。这样教师就可从初中生熟悉的生活案例入手，创设一定的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，以体会到网络带给我们的多方面的影响。比如有的初中生因沉迷于网络游戏，而放弃了学习，甚至还有很多学生会借助网络浏览不良网站，给他们的健康成长带来了困扰。当然也有的学生会借助网络查阅学习资料，观看网络视频课程等，他们的学习成绩有了大幅度的提升。在讲述这些案例的过程中，初中生会对网络有一个更清晰的认识，从而树立起正确的思想道德观念。

当然，教师还可鼓励初中生在道德与法治课程学习中，自主创设多样化的学习情境，组织辩论会、情境表演等多样化的活动，这能使课堂教学达到事半功倍的效果，能给初中生带来较为深远的影响。 三、运用多媒体

利用多媒体技术辅助教学，既能优化学习过程，还能提高課堂教学效率。但是在传统的初中道德与法治课程教学中，受到应试教育的影响，教师以讲述为主，学生处于较为被动的地位，学习效果较差。因此随着新课改的不断实施，教师应该重视多媒体教学手段的运用，使抽象的理论知识变得更加生动有趣。

例如在学习八年级上册第五课《多元文化“地球村”》部分知识时，每个国家和地区的自然风景不同，风土人情也存在差异，学生应该如何去了解这些多样化的信息呢？此时教师就可借助多媒体展示各地区的风景和当地人们的生活照片，使初中生去感受世界各地文化的多样性和丰富性。在了解了基本的信息之后，教师还可组织初中生进行讨论目前存在的“哈韩族”、“哈日族”到底是不是正确的呢？我们应该如何看待这些现象呢？教师在学生讨论之后，应该渗透包容的德育思想，对于外来文化，我们只有取其精华、去其糟粕，才能更好地发展我们的民族文化。

总之，多媒体技术的有效运用，能开阔初中生的视野，使他们对道德素养有更多的认识，有利于他们的全面化发展。 四、组织实践活动

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道德与法治实践活动的组织，能促使初中生在社会中接受教育、熏陶个人情感，不断内化所学知识。为此，教师应组织多样化的实践活动，深化学生的道德行为和体验。

例如在八年级上册第二课学习《我与父母交朋友》部分知识时，很多初中生都有成长的烦恼，与父母之间有一定的代沟，这样教师就可组织实践活动，促使初中生与父母进行沟通。例如可以要求初中生在节假日的时候，帮助父母做家务、与父母进行一次促膝长谈、与父母交流在学校里遇到的事情等。这都能在很大程度上拉近父母与孩子之间的距离，使学生进一步体会到父母的不容易。

总之，在日常生活中处处都有道德与法治案例的体现，很多时候都需要学生做到学以致用，这样教师在教学的过程中，就应该善于布置实践作业和活动，以使初中生的人格更加健全。 五、结语

综上所述，在初中道德与法治课程教学中，教师应该积极转变自身的教学观念，意识到课本知识的传授并不代表教学任务的完成，只有学生的思想道德修养得到提升，才可以说教学过程是有效的。为此，教师应该采取多样化的教学手段，并善于营造活跃的教学气氛，从学生所熟知的案例入手进行讲解等，以激发初中生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。当然初中生自身也应该将所学知识落实到实际生活中，善于反思、并严格要求自己，以提升自身的道德素养。 参考文献：

[1]曹卫军.挖掘教学资源，提升德育效果[J].学苑教育，2018（18）：13

[2]杨静.生活德育视阈下的中学思想政治理论课教学探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：114-115