高校年轻教师在自身发展中存在的问题及对策

高校年轻教师在自身发展中存在的问题及对策

作者：吴云凤 施洪飞 宋志秀 来源：《科技视界》2016年第27期

【摘 要】高校年轻教师应具有高超的业务水平、卓越的研究能力和学术造诣。但他们也将承受更大的压力和较强的使命感。本文主要对高校年轻教师在自身发展中存在的问题和促进高校教师发展的对策进行了阐述。 【关键词】教师；发展；问题；对策

Problems and Countermeasures of Young College Teachers in Their Own Development WU Yun-feng SHI Hong-fei SONG Zhi-xiu

（Second Clinical Medical College， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing Jiangsu 210023， China）

【Abstract】The young teachers in Colleges should have a high level of business， excellent research ability and academic attainments， but who will also be under greater pressure and a stronger sense of mission. This paper mainly presents problems of young university teachers in their own development and the countermeasures of promoting the development of them. 【Key words】Teacher； Development； Problem； Countermeasure

教师一直被人们誉为“人类灵魂的工程师”和“太阳底下最神圣的事业”。这些美誉表达了人们对教师的崇敬，同时又体现了教师岗位的重要性。高校年轻教师的教学之道与为师之道，即是他们成长、成才、成功之道，是他们职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现[1]。高校年轻教师在校学习期间已经获得了坚实的专业基础知识，以及在从事科研活动中获得了宝贵的实践经验，这都为以后的工作和学习提供了很大的帮助。但是，高校年轻教师是一支不断在成长的队伍，从确定岗位的那一天起，就已明确了自己的职责和使命，除了具备教师的基本素养外，还应具有高超的业务水平，具有卓越的研究能力和学术造诣，因此，高校教师身心所承受的压力就更大和使命感更强。现就高校年轻教师在自身发展中存在的问题和对策，谈谈自己的看法。 1 高校年轻教师在自身发展中存在的问题 1.1 自身的学位水平和修养不够高

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大学教师的职责不仅是为学生授业解惑，还要为当代大学生的健康成长和发展树立榜样。如何让大学生们认识到“在物欲横流的社会中，做到修身养性，拥有“修身齐家治国平天下”的远大理想和抱负”，为国家和社会做出更大的贡献，年轻教师仅靠目前的学位水平、知识储备和修养，是远远不够的。

1.2 教学经验不足，科研能力有限

很多刚毕业的年轻教师都是来自非师范类院校，倘若一开始便从事教育教学事业并担任授课任务，就会存在教学方法不熟悉、备课和讲授内容不够系统等问题，而且在把握学生的动态和心理方面也会有所欠缺。作为一名大学教师，将来的理想和发展目标应该是成为一名优秀的教授，因此要求年轻高校教师在教学和科研方面应有更大的创新和进步，同时理论联系实际。 1.3 工作压力大，群体社会支持存在差异[2]

高校教师在完成既定教学工作任务的同时，还要进行科学研究，并公开发表科研论文。以上这些直接关系到“职称评审和聘任”、“待遇和工作条件”及“测试和评价”，也就是所谓的“科研压力”[3]。此外，多数教师承担多门课程的教学任务。更重要的是，高校的考核机制要求教师更新教学内容、教学手段和教学方法，这使许多教师一方面疲于应付教学任务，另一方面，要完成繁重的科研任务。

1.4 工作倦怠，缺乏热情，自信心需要进一步提高

年轻教师进入高校便认为自己进入了一个相对自由、宽松的环境，不免产生倦怠情绪，而且，大体上承认对其所教专业缺乏热情。要提高工作效率，高校需要积极倡导教师的自觉成长意识，引导教师学会自我调节的技巧，引导教师学会时间管理的窍门，引导教师进行科学职业生涯规划，引导教师丰富业余生活。相应地，高校相关部门需改变传统的岗前培训模式，更新培训内容；重构入职后培训的框架，助力高校教师这一重要人力资本保值、增值[4]。随着多年的生活和学习经历，年轻教师尽管已经建立了比较强大的自信心，但在面对某些特殊情况时，还存在自信心不足的现象，需进一步提高。 2 促进高校教师发展的对策

2.1 努力履行教师的基本职责，模范遵守教育法规和教师职业道德

教师是教育教学的责任人，除了从事教育教学和科学研究工作，还应根据学校需要承担社会服务工作。爱护学生，教书育人，自觉维护学校的利益和声誉，在工作中不断提高自身的政治觉悟和业务水平，并给自己明确定位。 2.2 提高教学能力和科研水平

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高校年轻教师在完成日常教学之余，应多向有经验的教授、老师们虚心学习，多听课，多总结，不断提高和完善自身的教学能力；并积极争取提高自己的学历学位水平，争取早日攻读并获取博士学位或者出国进修和深造，从而提高自己的科研能力和研究水平。 2.3 注重教学反思

教学反思是是教师成长的最有效途径之一，它可以提升教师教育观念，加速教师专业化进程，提高自身教育教学水平，促进学生身心发展[5]。 2.4 加强教师队伍的培养，增加参加学术交流的机会

高校应定期对年轻教师提供专业知识和教学方法等方面的培训和指导，以激发年轻教师的积极性和创造性。

2.5 完善高校管理制度，建立健全高校教师激励和发展机制

高校须建立长效机制，了解教师的需求，为年轻教师提供个性化的社会支持。要缓解高校教师的工作压力，必须加大教师的社会支持度。只有从多方面为高校教师提供社会支持，才能使我国高等教育朝着健康的方向发展。 【参考文献】

[1]刘明生，宋平.高校年轻教师为师之道[J].教育研究，2010（1）：100-103. [2]秦琴.高校教师工作压力与社会支持—以武汉高校为例[J].高等教育研究，2014，35（4）：35-42.

[3]李红.大学教师的压力类型和压力强度研究[J].清华大学教育研究，2005（5）：97-101. [4]王鹏，高峰强，李鹰.我国高校教师工作倦怠的群体类型研究[J].教育研究，2013（6）：107-116.

[5]赵春晓，刘明，冯硕.年轻教师快速成长的有效途径-教学反思[J].中国成人教育，2008：79-80.

[责任编辑：朱丽娜]