数学《猜一猜》教学设计

◆您现在正在阅读的数学《猜一猜》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学《猜一猜》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第100页。

教学目标：1、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。

2、在猜测中让学生学会对于推理过程的简单叙述。 3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

教学重点：经历感受简单的推理过程，培养初步的观察，分析及推理能力。

教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题的能力。 教学过程：

一、创设情境，初步感受推理过程（两种情况的猜测） 1、谈话导入新课

师：同学们和刘老师认识这么久了想不想猜一猜刘老师今年多少岁？能确定吗？这样没有依据地去猜，能不能一次猜准？刘老师给你们一个提示：我的年龄是由数字0和3组成的两位数，现在你能猜到了吗？谁能说说你的想法？你们也是这样想的吗？

师：真棒！原来猜也大有学问，要想一次猜准，就要有依据

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地去猜才行，今天刘老师和大家一起走进数学广角，去玩猜一猜的游戏，高兴吗？（板书课题：猜一猜） 2、感受推理过程 （1）猜名字游戏

师：在数学广角里有两位小朋友已经在等我们了，看，你们能猜出哪位是兰兰，哪位是红红吗？（生猜）大家能不能确定谁是兰兰，谁是红红呢？（不能），那刘老师给大家一个提示。（出示：左边的小朋友说：我不是红红）可以猜出来了吗？能说说你是怎么想的吗？（生：左边的小朋友说她不是红红，那她就是兰兰，右边的小朋友就是红红了。）还有别的想法吗？（左边的不是红红，那右边的肯定就是红红，左边的就是兰兰了）。

师：你们俩不但猜得准，而且说得也清楚，真不错！大家把掌声送给他们，老师也送你们一个礼物，是什么呢？（师预先准备红花、智慧星）指一生：奖给你的不是红花，那是什么？师追问思维过程。

谁愿意和大家说说为什么刚开始不能马上猜出来，而现在却很快就猜对了呢？

师：是啊！当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种情况，再去猜。 （2）游戏二：师生合作，玩猜水果游戏

师：老师也想和大家一起做猜一猜的游戏，你们谁愿意上来

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玩？（指两名学生上台，各拿一个水果，放在背后，不让其他人看见。）现在让我来猜好吗？但你们要给我一个提示，（指其中一生）告诉我你拿的不是（我拿的不是苹果）那你拿的是梨，他拿的就是苹果了，对吗？举起来让大家看看，谢谢你们，水果送你们了，请学生互相说说理由。 （3）游戏三：生活中的猜一猜游戏

师：其实生活中经常会遇到这样的猜一猜游戏，大家想猜猜刘老师的一些事情吗？

①我喜欢打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？ ②我教的二（2）班班长不是女孩子，是？ ③我走路时，先迈的不是右脚，那是哪只脚？

同学们反应真快!如果猜的事情有两种可能，我们就根据提示语去猜，不是这种情形，就是另一种情形。

二、情境体验，完整表述推理过程（三种情况的猜测） 1、猜年龄游戏

师：兰兰和红红的好朋友亮亮听说我们在数学广角玩游戏，也赶来参加，欢迎吗？亮亮想考考大家，猜猜他们3人的年龄，他们分别是7岁、8岁、9岁，谁能一次猜出他们各自的年龄？（不能）那该怎么办？（提示）师出示：亮亮说：我今年8岁了现在可以确定了吗？（不可以）一个提示语够吗？（还得一个），师出示：红红说：我不是7岁。能确定吗？你是怎么想的？请同桌互相说说，（从亮亮的话中知道

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他8岁了，再根据红红说的我不是7岁，可判断红红9岁，兰兰7岁。）多指几名同学说推理的过程。

师：要想保证一次猜准3种情况，需要几个提示语？（生：两个）

2、猜兴趣小组游戏

师：三种情况的猜测，知道两个提示语，就一定能猜准确吗？ 兰兰他们3个小朋友和大家一样非常喜欢学习，他们利用课外活动时间分别参加了美术、舞蹈、书法兴趣小组，（贴出提示兰兰说：我参加了美术小组; 红红说：我不参加美术小组，）你们根据这两个提示能猜出3人各参加了什么小组吗？为什么不能？（这两个提示语是重复的）

师再出示：也没有参加书法小组，现在能猜出来了吗？ 师生共同小结：要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。 三、课间放松游戏 （师生一起做律动）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是（）肩。 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。 踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？那是（）脚。 伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。 四、拓展应用，深入体验简单推理。

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最后，兰兰、红红、亮亮要玩捉迷藏的游戏，数学广角有3个可以藏身的地方：假山、大树、花坛的后面。

4人小组合作，帮他们设计藏身的地方以及提示语，然后分别表演，其他同学猜。 五、活动总结

同学们，数学广角玩得愉快吗？你有什么收获和大家分享？

3位小朋友也要离开了，我们和数学广角再见。

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