【教学目标】
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．能用带“得”字的短语写句子。
4．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学重难点】
1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 2．能用带“得”字的短语写句子。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学准备】
1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。 【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1. 认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、朗”等6个字。 2．分角色朗读课文，理清文章顺序，初步了解课文大意。 【教学过程】
板块一 故事导入，激发兴趣
1.故事导入：很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰……”是谁在号叫呢？它就是寒号鸟。
2．简介寒号鸟。 课件出示：
一般认为，寒号鸟指的是复齿鼯鼠， 体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫， 所以叫“寒号鸟”。
3．识记生字“号”。“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读“háo”，如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”也读二声。（学生齐读课题）
4．揭示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。 故事导入，简介寒号鸟，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。以“寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。
板块二 初读课文，集中识记
1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。 2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3．检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。 课件出示：
dǔfénɡdānɡquèlǎnɡxiánkūquànchèn
堵住 崖缝 当作 喜鹊 晴朗 衔来 枯草 劝告 趁天晴 jiānɡkuánɡhǒufùāiháoqiělà将来 狂吼 重复 哀号 得过且过 寒冬腊月
指名读，重点指导：“衔、劝、趁”都是前鼻音；“缝、朗、将、狂”都是后鼻音；“当”在本课中读四声。
（2）读去掉拼音的词语。 （3）开火车读。 4．识记字形。 （1）熟字比较识记。
吼—孔 枯—故 劝—力 （2）借助图片识记：堵、缝、衔、枯。 课件出示：
一堵石崖 一道缝 喜鹊衔枯草 ．．．．（3）字谜识记“朗”字。 良言相伴一月来。（朗）
5．指名分段开火车读课文，相机评价。
【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，提高生字识记的效率。
板块三 整体感知，初识角色
1．学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。
（1）读课文第1自然段，想一想：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（课件出示课文第1自然段）
课件出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。）
（3）用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳） 2．再读课文，找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。 课件出示：
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （1）师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。
（2）讨论交流：从这三个句子中，你体会到了什么？（天气越来越冷）
（3）指导朗读：重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语，带着表情做动作表演读，读出越来越冷的感觉。
（4）小结：课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。
3．（出示课件）三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。学生交流后出示答案。
课件出示：
冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）；冬天说到就到，喜鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。
【设计意图】整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要角色。对照课文，知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子，按时间段读课文，让学生把握故事结构，理清文序。用填空的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。
板块四 指导书写，布置作业
1．书写“将、阵、枯、纷”。
（1）出示田字格中的范字“将、阵、枯、纷”。 （2）比较观察：你有什么发现？ ①预设：都是左右结构，左窄右宽。
②预设：“阵”的右边是“车”，不要写成“东”。 ③预设：“枯”字左边的“木”捺变点。
（3）教师范写“将”。提示要点：“将”左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“阵、枯、纷”。同桌互评。 2．书写“朗、却”。
（1）和“将、阵、枯、纷”比较观察：你有什么发现？
预设：这六个字都是左右结构，书写时“将、阵、枯、纷”左窄右宽；“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄。
（2）提醒关键笔画：“朗”的左边不是“良”，第六笔是点。“却”的右部“卩”的一竖略长。
（3）学生自主练写“朗、却”。 （4）同桌互评，全班展评。
3．布置作业，抄写词语：一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。
【设计意图】集中归类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三，提高写字教学的效率。教师先范写，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字写字的能力。
第2课时
【课时目标】
1．复习本课15个生字，会写“面、夜”2个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学过程】
板块一 复习巩固，导入新课
1．听写词语：一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。同桌相互检查、订正。
2．指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间段读相关段落）
3．用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。
4．导入新课：这节课，我们再次走进课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
板块二 品读课文，了解不同
1．读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。 （1）自由读第3自然段，思考：当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊在干什么呢？ 课件出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （2）指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。
①天气转凉时，喜鹊是怎么做的？
②展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢？（山林、田边、草丛……）又是怎么寻找的？
③喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊！ ④朗读：重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。
（3）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。
①和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢？ ②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。
2．读对话，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。
（1）过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？
（2）理解喜鹊的两次劝告。 课件出示：
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” ①小组讨论：喜鹊的话是什么意思呢？
学生交流：喜鹊第一次劝告寒号鸟，告诉它要趁天气暖和做窝；第二次告诉它这样做的原因——现在懒惰，将来难过。
②指导朗读喜鹊的话：第一次重读“别”“赶快”等词语，语气诚恳，读出劝告的语气；第二次重读“快”“现在懒惰，将来难过”等词句，语气加重，读出着急的语气。
③评价：这是一只怎样的喜鹊？相机小结：从喜鹊说的话，可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。
（3）理解寒号鸟的回答。 课件出示：
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” ①喜鹊真的傻吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告）
②结合上下文理解“得过且过”，从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？ 预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不想想将来。这样的生活，就是“得过且过”。
（4）指导朗读：重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告的语气。
课件出示：
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” ①教师范读，男女生分角色读。
②同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。
3．抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。 （1）寒号鸟为什么在夜晚哀号呢？ 课件出示：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明
天就做窝。”
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着
哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（2）指名读，想一想：寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷，寒号鸟没有做窝，崖缝里很冷，它冻得不住地哀号。）
（3）理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。
（4）出示课后习题第二题。指名读。教师提示：这些都是带“得”字的短语。你们还知道哪些像这样的短语呢？（学生交流，指名说）
课件出示：
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼 …… ……
（5）指导朗读寒号鸟的话，语调稍快、低沉，读出它的可怜与凄惨。
（6）想象说话：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢？（玩、睡觉、不做窝）
（7）寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？请大家齐读最后一个自然段。
课件出示：
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 【设计意图】引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因。
板块三 揭示寓意，创编故事
1．联系生活，领悟寓意。
（1）讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
（2）小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地做好了鸟窝，平安地度过了冬天；而寒号鸟不听劝告，得过且过，因为不及时做窝，最后冻死了。
（3）生活中，你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？
（4）学生交流在生活中的经历和感受。
（5）教师总结：学了《寒号鸟》这个故事，我们懂得了美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
2．拓展想象，创编故事。
（1）寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事又会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！
（2）提示：同学们可以按照本文的结构——“按天气的变化叙述，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，产生了不一样的结果”来编故事。
（3）自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。
【设计意图】语文学习最终要与生活相接，通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”这样得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的目标得以落实。创编一个与课文结局截然相反的故事，
能培养学生的想象力，教会学生怎样做人做事才是正确的，让学生养成良好的人文素养。
板块四 指导书写，布置作业
1．指导观察：观察汉字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。 课件出示：
2．教师范写，强调书写要点。
夜：上下结构，上部较窄，下部较宽，下面右边不能少写中间一点。书写时注意各部件的大小，摆好在田字格中的位置。
面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。
3．学生书写“面、夜”，展示评价，再次练写，同桌互评。 4．出示词语，学生读写。
（1）出示：山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、大雪纷飞、枝头、夜里。
（2）学生自读，齐读，教师指名读。 （3）学生抄写词语。
5．拓展作业：课后把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】
寒号鸟
寒号鸟 喜鹊 玩 睡 做窝 直打哆嗦 住暖窝 哀号 熟睡 冻死 幸福 （懒惰） （勤劳）
【作业设计】
见《·》对应课时作业。
【教学反思】
1．多种方法，识记生字。
（1）利用图片、联系生活经验理解字义等方法，进行识字。借助课文插图识记“堵、缝、衔、枯”等生字。通过在插图相应位置贴词语卡片“一堵石崖、一道缝”来理解“堵、缝”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解 “衔着枯草”的意思，并结合图文记住字形，做到在语境中识字。
（2）运用调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较、猜字谜等多种方式识字。 （3）本课教学中进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。先重点范写一个左窄右宽的字，再让学生迁移运用，练写其他的字，鼓励学生发现这一类字的书写要点，举一反三，渗透把字写规范的方法，培养他们的写字能力。
2．对比品读，理解形象。
课文故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。故事还蕴含深刻的道理：美好的生活要靠劳动来创造。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时我采用了紧扣课文重点词语，抓住关键句，以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生学会抓住关键词句感悟，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比较不同的生活态度；再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性；最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。
本单元的另一个教学重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。借助课后习题第二题，学习“得”字短语，体会“得”字短语表达的效果。结合生活经验拓展“得”字短语，学会表达和运用。
3．体会寓意，创编故事。
在现实生活中，有不少学生也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏毛病，所以在学完课文后，让学生联系自己的生活实际说一说，把课本的知识延伸到生活实际，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理。
学生畅所欲言，表达自己美好的心愿，更促进他们对寓意的理解。以此锻炼他们的语言表达能力，提升语文核心素养。
13 寒号鸟
［教学目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。
2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
［教学重难点］
1.识字、写字，分角色朗读课文。
2.理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认15个生字，读准多音字“号、当”，会写8个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，初步感知大意。
一、揭题导入
1.出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。
2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？（教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
二、自读课文，学习生字
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。不认识的字借助课文的注音。
2.出示生字卡片，去掉拼音认读生字。（开火车读，齐读） 3.出示带有生字的词语读，要求读正确。（指名读，齐读）
4.把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。（教师指导读准多音字“号、当”。）
5.说说你们用了哪些好方法记住这些字的。（学生自由发言）
三、整体感知
1.教师范读课文，学生边听边用“”画出表示季节变化的句子。 2.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 3.自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。
4.学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。 5.齐读第1自然段。
四、书写指导
1.出示会写的字：面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜。
2.指名读，并给生字找朋友。（学生练习组词，给组得好的同学奖励一颗小星星） 3.重点指导：
（1）朗：左右宽窄相当，注意“朗”字左边与“良”的区别。 （2）却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。 （3）将：“丬”先写点、提，再写竖。
4.出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。 5.学生描红、临写，教师巡视指导。
第二课时
［课时目标］
1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。（重点）
2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（难点）
一、复习巩固，整体切入
整体回顾：这是一只（ ）的寒号鸟和一只（ ）的喜鹊。
二、学习第2～4自然段
1.默读第2～4自然段，思考：从哪些句子可以看出寒号鸟懒惰？（用“”画出） （1）寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。（抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。） （2）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”（抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。）
2.寒号鸟不听谁的劝告？（喜鹊）
（1）喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？（指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） （2）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
3.过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告，结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。
三、学习第5～7自然段
1.指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？ （1）理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。 （2）指导有感情地朗读第5自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 2.回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。（启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问）
（1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁是怎么劝告寒号鸟的？
（3）从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？ （4）寒号鸟不听劝告的结果怎么样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。
5.汇报自学。（学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练。） 6.点拨要点：
（1）比较喜鹊劝告寒号鸟的话。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（第一次劝，热心帮助，语气诚恳。）
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）
①体会感情变化，指导读好语气。
②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？
（2）结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。（“得过且过”的意思是：只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。）
四、学习第8～9自然段
1.自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。
2.从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？ 3.结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。
4.齐读第9自然段。
深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？（喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟不听劝告、懒惰、得过且过）
五、总结
1.学习了课文，你懂得了什么道理？（教师小结：懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。）
2.分角色扮演朗读。
[教学板书]
13寒号鸟 寒号鸟喜鹊 玩、睡做窝 直打哆嗦住暖窝 最后哀号熟睡 不幸幸福 （懒惰）（勤劳）
［教学反思］
《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。
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