第四单元 主备人： 投放日期2022年10月14日 一次备课 8、古诗二首 教学目标： 1.正确认读12个生字，学写田字格中10个汉字。 2.学习用普通话正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。 3.借助图画，引导学生想象，感知古诗中的意境。 教学重点： 通过观察画面， 吟诵古诗想象意境， 理解诗句， 体会诗人表达的思想感情。 教学难点： 边读边想象画面， 品词赏句， 体会诗人所表达的感情。 教学时间： 2课时 教学过程： 一 、认读字词，感知词语 1.看图识记“楼、层”。 （1）出示“楼”的图片：这是什么？它有几层？ （2）谁能用这两个字说句话？ 要点“楼”左右结构，过去房子是用木料做的，所以用“木”字做偏旁。“层”是“尸”加“云”组成，半包围结构。 2.看图识记“瀑、布、川”。 （1）出示“布”：谁会读？你能组哪些词？ （2）你见过的“瀑布”是什么样的？ （3）“瀑”可以拆成哪两个部分？这两个字合起来表示什么意思呢？ 要点：“瀑”由“氵+暴”合成，表示水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。 （4）出示图片：观察“川”字从甲骨文到楷书的变化。 要点：“川”是象形文字，本义是河流。 （5）熟读生字“川”。 （6）出示词语“名山大川”。呈现画面，帮助学生感知词语，熟记词语。 3.看图识记“炉、烟”。 （1）出示“香炉”的图片。看，这是什么？谁会用“炉”扩词？ （2）再观察香炉上方的烟。认识“烟”，用“烟”组词。 （3）这两字在字形上有什么异同点？ 要点：都是“火字旁”，一个右边“户”，一个右边“因”。 4.会认的字还有“依、欲、遥、尽、穷”。 （1）借助拼音认读。 二次备课 （2）这几个字你是怎么记住的？ 二、 朗读古诗，感知节奏 1.尝试自读。 （1）请你自己朗读古诗，一句一句地读正确。 （2）谁愿意读给大家听？ 2.指导朗读。 教师先一句一句地领着学生朗读，再引导朗读整首诗，包括诗的题目、朝代、作者。 （1）读五言诗时，注意读出“二二一”的节奏。七言诗教师范读，学生模仿，读出“二二三”的节奏。 （2）抓住韵脚“流、楼”“烟、川、天”，指导学生要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙。 3.师生对读古诗。 （1）师引读生接读诗句。 （2）配音乐、手势表演读。 提示：仄音，手向下；平音手外拉。一二声为平；三四声为仄。 （3）配上音乐，加上动作，读起来就更有趣了。谁来试试？ 三、想象理解，背诵古诗 1.《登鹳雀楼》。 （1）诗人王之换在傍晚时分登上鹤雀楼，他看到了什么？ （2）练说：（ ）的落日 （ ）的黄河。 （3）当诗人还想再看得更远些，你想让诗人怎么做呢？ 2.《望庐山瀑布》。 （1）太阳出来了，阳光照射在庐山的香炉峰上。请你联系诗句，想象仿佛看到香炉峰上的怎样的景象？试着用完整的话描述。熟读背诵这句诗。 提示：抓住“生”，想象烟云冉冉上升景象。 （2）出示插图。你看这瀑布像什么？在诗人眼中，它又像什么呢？ 提示：指导学生做“挂”的动作，体会瀑布的壮观。 （3）这是一条怎样的瀑布？诗人怀疑它是什么？熟读背诵这两句诗。 四、表达训练，迁移运用 1.以诗人的角度说美景。 想象自己就是诗人，如何感慨。练习用“我站在……，看到……”的句式来描述。 2.用导游的身份介绍。 作业设计 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元 主备人： 投放日期2022年10月14日 一次备课 9、黄山奇石 教学目标： 1.认识15个生字，会写9个字。 2.能把课文读正确、读通顺，背诵课文第2-5自然段。 3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。 4.通过阅读，培养热爱大自然的情感。 教学重点： 1品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生， 2感受拟人、比喻的描写手法。 教学难点： 结合图片想象其他奇石的形貌，培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、 认读字词，理解词意引入： 1.形近字认读：区、巨。 （1）出示“巨石”：根据拼音读一读这个词语。 （2）看图理解“巨石”的意思：很大的石头。 （3）出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。 2.认读“景”。 （1）找出文中含“景”的词——“景区”。 （2）你还知道哪些含“景”的词语？ 3.学习“闻、名、著”3个生字，注意区别前后鼻音。 （1）出示“闻”，你用什么方法记住“闻”？ （2）用音序查字法查“闻”。 （3）找找，课文里“闻名”还有个近义词。 引导学生找到“著名”，读准字音，识记字形。 （4）丰富积累含有“闻”和“名”的词语。 4.认读“仙”，图文结合。 5.回忆“一”的变调，读准字音。 6.本课的生字还有：省、部、秀、形、状、尤、其。谁敢来挑战？ 二、学习新知： 1.尝试自读。 （1）自读课文并标出自然段序号。 （2）分自然段开火车读。 （3）师范读，生跟读。现在老师读一句，同学们跟读一句。二次备课 要认真听，自己读时，要读正确、读连贯。 2.长句朗读指导。3.读出“趣”味。 大家看看这三个句子共同的地方是什么？出示文中三个句子： 4.读出奇石的“趣”。 （1）轻声自读第2-5段，找一找，哪些语句写出了黄山石的“奇”。 （2）指名读。谁能给大家读其中一段，读出你对这块奇石的喜欢。 （3）指名展示，交流阅读之趣，关键时教师示范朗读。 三、拓展延伸： 1.多种方式，背诵课文 2.游戏环节：我是小导游。 四、回顾课文总结本课： （1）同学们，一起看看，黄山上有那么多的奇石，作者详细写了哪几块奇石？。 （2）课文的第一个自然段和最后一个自然段，又写了什么？请你读一读。请两名同学分别读第1、第6自然段。 （3）生字按结构归类指导。 “位、部、狗”是左右结构。 “南、些、每”是上下结构。 “南、每”上小下大，“些”上大下小。 “巨、闪”是半包围结构。 作业设计 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元 主备人： 投放日期2022年10月14日 一次备课 10.日月潭 教学目标： [认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2—4自然段。 理解课文内容，品读文中词句，感受日月潭景色的美丽。 教学重点： 认识15个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 背诵第2—4自然段。理解课文内容，品读文中词句，感受日月潭景色的美丽。 教具准备： 多媒体课件、图片、视频。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题： 1．导入：出示中国地图，标出台湾省，她位于我国台湾省，有一个好听的名字，叫做“日月潭”。 2．板书课题，指名朗读，引导学生关注“潭”字的音、形、义。 二、初读课文： 1．教师播放课文录音，学生认真倾听，并交流自己听到哪些内容。 2．学生自主学习课文，教师出示自学要求： (1)标出自然段序号； (2)借助拼音渎准字音，读好四字词语，读通句子； (3)难读的句子多读几遍。 二次备课 3．学生自学，教师巡视，了解学生的学习情况。4．初读指导： (1)指名朗读第一自然段，出示词语：湖、群山环绕、茂盛、周围、名胜古迹，指名认读，相机正音，强调“名、胜”都是后鼻音，正音后再次指名认读。 (2)指名朗读第二自然段，出示词语：中央、美丽、光华岛，指名认读并及时正音。 (3)指名朗读第三自然段，出示词语：隐隐约约。结合生活实际理解词意。再次指名朗读。[来源:学_科_网] 三、再读课文，整体感知 1．再次自由朗读课文，边读边想一想每个自然段的主要内容。 2．指名分自然段朗读并交流自己读书收获，指导小结每段大意。 四、出示生字，指导书写 第二课时 一、回顾旧知，谈话导入 1．出示课文中的四字词语，指名认读。 2．指名分自然段朗读课文。简要说说课文的主要内容。 3．播放日月潭的风光图片，学生再次欣赏并交流感受。 二、品读语言，感受日月潭的“美” 1．过渡：课文第1—5自然段，分别从不同的角度写出了日月潭的美，请同学们认真地读一读这几个自然段，把你们觉得能表现日月潭美的词语或句子画出来，多读几遍。 2．学生自主阅读、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。 3．学生交流汇报，教师适当指导 (1)第一自然段：环境美 想象日月潭周围的自然环境的美丽，并出示相应图片给学生直观感受，交流观看图片的体会。 指名朗读第1自然段，重点读好“群山环绕、树木茂盛”四字词语。 (2)第二自然段：外形美 指名说说这一段有几句话，每句话分别介绍了什么？根据学生交 流小结：第一句话写日月潭湖水碧绿，第二句写湖中央有个岛，。 (3)第三自然段清晨美 从“薄薄的雾”中体会日月潭像披着薄纱的美丽女孩，出示图片理解“隐隐约约”，感受“晨星”和“点点灯光”倒映在湖水中如梦如幻的意境。。 (4)第四自然段：晴天美 指名朗读第四自然段的第一句话，出示晴天中午时日月潭图片，观察图片，说说太阳高照下的日月潭是什么样子，按照一定顺序把句子说清楚说完整，尽量用一些描写景色的词语。 三、创设情景，练习表达 出示日月潭环境图、外形图、清晨图、晴天图、雨天图，鼓励学生选择其中图片解说。 四、课堂总结，拓展延伸 日月潭的美是多方面的，她的自然环境优美、形状独特，不论是清晨还是中午，不管是晴天还是雨天，都有不同的美。她就像一位美丽的姑娘，吸引了无数的中外游客，希望小朋友们有一天也能亲自去日月潭游览，欣赏她独特的美。 作业设计 教学反思
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第四单元 主备人： 投放日期2022年10月14日
一次备课 二次备课 11. 葡萄沟 教学目标： 认识“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个生字。 理解课文内容，感受葡萄沟葡萄多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。 教学重点： 理解课文内容，感受葡萄沟葡萄多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。 一、话题猜谜，谈话导入： 1．出示谜语，指名猜谜，结合生活说说葡萄的形状、样子、味道。 2．葡萄沟是一个地方。猜一猜葡萄沟是什么样的地方。让我们起到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，识字学词 1．教师范读课文，学生认真倾听。指名交流自己听到的关键内容。 2．出示自读要求： (1)标出自然段序号； (2)借助拼音读通课文； 三、再读课文，初步感知： 1．交流初读课文后，对课文内容有哪些了解。 2．指名交流，表达清楚完整，小结课文。 四、巩固识字，指导书写[来源:Z|xx| 通过这节课的学习，我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜，更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡，希望小朋友们长大以后能亲自到葡萄沟去走一走，看一看，品品那里的葡萄和葡萄干，欣赏那里特别的景色，更去感受新疆维吾尔族人民的热情好客。 作业设计 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元 主备人： 投放日期2022年10月14日
一次备课 二次备课 语文园地四 教学目标： 1.学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。 2.模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。 3.学习联系上下文理解词语的方法。 4.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。 5.积累关于风景的诗句。 6.自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。 教学重点： 1、学会写话，学写留言条，积累名言佳句。 2、能够根据上下文理解陌生的词语， 好词好句可以学以致用， 开发想象力， 学写比喻句。 教学难点： 读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 教学时间： 2课时 教学过程： 一识字加油站： 活动一：猜谜语，引话题。 1.猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具） 2.去掉拼音你还会读吗？ 3.重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。 4.从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？ 5.生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。 二、字词句运用： 活动一：猜谜语，引话题。 猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。 要点：谜底为鞋子。 活动二：看图片，展想象。 1.请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？ 要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。 2.看看爸爸的鞋子还像什么？ 3.你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？ 4.师生、生生“对歌”，读例句。 活动三：我会想，我会说。 1.观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什么？先说给同桌听，说给全班同学听。 2.我来问，你来答。如： 活动四：赏小诗，拓思维。 你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。 活动五：读句子，理解词语。 1.谁会读这三句话？ 要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。 2.做游戏，理解“隐蔽”。 （1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。 提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。 （2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。 要点：用青草把自己遮盖起来。 （3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？ 提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。 三、写话 活动一：创设情境，学写留言条。 活动二：学习范文，明确格式。 活动三：实践练笔，学以致用。 活动四：取材生活，用好留言条。 四、我的发现 活动一：创情境，读词语。 活动二：观图片，辨色彩。 五、学习日积月累：我爱阅读 活动一：交朋友，引话题。 今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。 活动二：明要求，读通文。 1.出示自读要求： （1）借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。 作业设计 教学反思
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