三维目标：
1．知识与技能目标：
速读课文，理清小说思路。抓住文章线索，把握文章情感。 2．过程与方法目标：
利用读书指导法、自主学习法，学习本文细致生动的叙述和描写以及用词准确的特点。 3．情感态度与价值观目标：
珍惜我们拥有的绿色环境，提高我们对环保的认识。 教学重难点：认识体会牧羊人无私奉献的精神。 教学方法：练习法、实验法、读书指导法。 教学过程：
一、问题导入（整体感知）
第一部分：（1）开门见山，通过议论对“牧羊人”这一形象进行高度概括。（慷慨无私、不图回报）
第二部分：（2-20）以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面的情形，牧羊人通过植树，使荒野变为绿洲的伟大壮举。
第三部分：（21）通过议论，揭示主题，表达对老人坚强的毅力和无私奉献的精神的赞美之情。 二、合作探究 步骤一 句子赏析
1. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了高原的荒凉和令人恐怖的气氛。 2. 在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
这句话运用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在喝到了水后对牧羊人的感激赞美之情。
3.房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
环境描写。第一句烘托了牧羊人严谨、勤劳的性格，为下文写牧羊人种树作了铺垫。第二句渲染了高原荒凉的气氛。与原文高原的变化形成了对比。
4.牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来……过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
动作描写。一连串的动作具体细致地写出牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人做事认真、仔细的特点。
5．“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造。”这句话有什么深层含义？
“毁灭”是指一战、二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表达了作者对战争地批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。
6.精读课文20段，圈点、批注并赏析这段精妙之处，用“这一段很精妙，妙在——”的格式说话。 这一段很精妙，妙在运用了景物描写，描写了哲理树木葱茏、流水潺潺的美丽景象，渲染了人们幸福生活的场景，同时和前文形成对比，间接的表达了对牧羊人的赞美之情。 步骤二 人物形象分析
1. 示例：通过第几段“......的句子，看出牧羊人是一个......的人”的句式，说说你对牧羊人的认识。（理由批注在课本上）
例如：通过第11段“他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。看出牧羊人是一个爱劳动、乐于奉献的人。
人物描写用“——”勾画 环境描写用“﹏﹏”勾画
细节描写用“——”勾画 总结：
牧羊人是一个（ ）的人。 牧羊人是一个（ ）的人。 牧羊人是一个（ ）的人。
思考：首尾两段是什么表达方式？有何作用？
议论，是作者对牧羊人的评价。首段作用：总领全文，点明中心，并奠定了文章的感情基调；结尾的作用：既照应前文，又给主人公高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪：一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日坚持做一件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。 步骤三
1.归纳总结牧羊人的精神：牧羊人始终默默无闻，无私给予，不求名利和回报，心怀谦卑、感激，心中充满着喜悦和希望。在事业成功时悄然离世，人们享受到了他的赐予却没有感觉到他的存在。他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念相对于众生喧哗，唯利是图的现代社会，更具有现实意义。
2.文章主旨：本文讲述了一个牧羊人在荒山上种树，把荒漠变成绿洲的故事，对牧羊人的无私奉献的赞美之情和极力宣扬环境保护。表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以创造出伟大的奇迹。 3.写作特色：
（1）运用对比，主题鲜明； （2）细节描写，形象生动； （3）第一人称，真实可信。 4.课堂练习： 综合运用：拟对联
数十年孤独寂寞荒山种树； 万余人幸福快乐高原定居。 5.教学设计：
6.教学反思：本文虽是小说，但是对学生写作记叙文也有很大的启发与帮助。特别需要谈的就是文章结构的紧密联系。这不仅体现在首尾两段，更是体现在文章的每一处都有很好的照应。在教学中，我先梳理情节，然后逐段逐句地带领学生去读。在字里行间的品读中，我不时地发问“你怎么理解这句话”“这句话是不是闲笔”“你觉得这段中哪一句最值得品味”。学生自主把描写牧羊人品质和性格的句子一一找出，人物的形象和文章的主题就显而易见了。
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