新起点,新目标,新思路,新发展

新起点，新目标，新思路，新发展

作者：严必友

来源：《华人时刊·校长》2017年第09期

走进九月，站在新学期的起点上，每所学校都对未来怀有一份美好的憧憬，充满期待，充满向往。有向往才能有激情，才能有斗志，才能有动力。

但是，教育是一项“慢”的事业，不能急功近利，不可能一蹴而就，而需要静心凝神，脚踏实地，朝着既定的目标不断前行。我们既要展望明天，更要立足当下，探寻从现实走向美好未来的方向和路径。所以，新学期伊始，每一所学校都应对学校工作进行系统思考，从目标、路径、策略和方法等各方面进行谋划和架构，制定学校发展的整体规划。

学校规划不仅是设定发展目标的问题，还要解决做什么的问题，更要思考怎么做、做成什么样的问题。因此，学校思考、制订规划的过程就是学校文化构建与认同的过程。

学校规划要具有整体性、阶段性、适切性、可行性和发展性，这样才能统筹兼顾，循序渐进，将学校各项事业一步步向前推进。所谓整体性，就是指要从办学理念、办学目标、规章制度、常规管理、队伍建设、课堂教学、考核评价等各方面进行思考和谋划，抓住影响学校发展的关键要素，以推动学校的全面、持续发展；所谓阶段性，就是指要把学校发展的整体目标分解到不同的发展阶段，并相互衔接，前后呼应，成为一个有机的整体；所谓适切性，就是要找到全校师生共认的发展愿景和价值观，找到共同的诉求、渴望和精神归属。只有这样，才有可能达成广泛的一致认同，形成学校发展的利益共同体；所谓可行性，就是指要从学校的客观实际和资源现状出发，尊重教育发展的客观规律，按规律办事，不好高骛远。学校的发展规划只有建立在自下而上的、广泛民主的基础之上，才能承载起学校文化建设的功能，并形成积极的引导，激发广大师生的内驱力、凝聚力和发展力；所谓发展性，就是指对学校现实的深入分析和对未来发展的全面思考。我們既要站在当下展望明天，还要能够学会站在明天展望未来。所以，学校的发展规划不是一成不变的，而应随着各项工作的深入开展和外在环境的不断变化进行调整和完善。

学校规划要体现“以人为本”的思想，真正着眼于学生的全面、健康成长和教师的专业发展。在学生的身心健康、学业水平、个性发展、能力提升，学校的课程建设、管理制度、文化建设以及教师的专业水平、团队精神、职业幸福等方面予以更多关注。尤其是不能过分关注学生的学业成绩，增加学生的学业负担，使学生产生疲惫、紧张和焦虑，失去对学校学习生活的期待和眷恋。而应更多的关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力和个性特长的培养，使他们体验到学习活动的成功和快乐。

古人说：凡事预则立，不预则废。根深枝茂，源远流长。教育工作需要超前谋划，未雨绸缪。

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学校规划是一条连接现实与未来的阶梯，使学校的发展能够拾阶而上。学校规划也像一盏明灯，照耀着学校事业发展的前进道路，避免出现迷惘、彷徨和南辕北辙。学校规划要与学校的日常管理紧密结合，渗透在学校工作的每一个细节中，凝聚、激励、感召着学校的每一个成员，朝着美好的未来携手前行。