1、 教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于
A调查法 B观察法 C实验法 D测验法
2、 根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划分为
A 大群体与小群体 Ｂ正面型学生群体与消极型学生群体
Ｃ正式学生群体与非正式学生群体 D 同质群体与异质群体
3、 教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有
A聚合功能 B导向功能 C激励功能 D启动功能
4、 根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童思维发展的第三个阶段是
A 思维阶段 B思维准备阶段 C抽象思维阶段 D感觉动作阶段
5、 操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家
A巴甫洛夫 B桑代克 C班杜拉 Ｄ斯金纳
6、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于
A原型启发 B学习迁移 C定势 D变式
7、一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有
A 独创性 B变通性 C流畅性 D新颖性
8、无意注意与有意注意是
A 没有关系的 B不能转化的 C可以转化的 D没有区别的
9、禀赋优异儿童的智商一般在
A 120分以上 B110分以上 C150分以上 D 140分以上
10、群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为
A 心理状态 B心理气氛 C群体规范 D群体舆论
11、一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的
A 效度 B难度 C区分度 D信度
12、艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是
A先快后慢 Ｂ先慢后快 C先后一致 D先少后多
13、在教学过程中若要了解学生学习的起点状况，一般采用
A 形成性评定 B总结性评定 C配置性评定 D发展性评定
14、教学设计的开始环节为
A教学内容分析 B教学对象分析 C学习目标编写 D学习需要分析
15、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于
A场独立性 B场依存性 C冲动型 D反省型
1、非正式的学生群体是（ ）
A班集体 B共青团支部 C学习小组 D团伙
2、教师扮演的中心角色是（ ）
A学者 B办事员 C教员 D权威人物
3、课堂交往的性质是（ ）
A非正式交往 B正式交往 C同辈交往 D“一对一”交往
4、教育的最终目标是（ ）
A以人为中心的发展 B事业成功 C做“三好”学生 D考上大学
5、现代教师发展的方向是（ ）
A学术化 B现代化 C专业化和人性化 D专家化
6、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（ ）
A六项 B四项 C五项 D十项
7、学校教育对儿童心理发展起（ ）
A决定作用 B次要作用 C一定的作用 D主导作用
8、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（ ）
A组织和适应的特性 B思维和行动的特性 C操作和处理的特性 D领导和被领导的特性
9、提出了心理社会发展理论的心理学家是（ ）
A皮亚杰 B布鲁纳 C艾里克森 D柯尔伯格
10、班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（ ）
A强调模仿 B强调行动 C强调思维 D强调观察式学习和符号强化
11、一般而言，禀赋优异儿童的智商应在（ ）
A100以上 B140以上 C150以上 D90以上
12、场依存性与场独立性属于（ ）
A认知策略范畴 B认知风格范畴 C认知能力范畴 D认知过程范畴
13、在师生的人际关系中，（ ）
A学生是较主动的一方 B师生主动性相同 C师生均无主动性 D教师是较为主动一方
14、教学设计的应用可分为（ ）
A主动和被动的不同层次 B积极和消极的不同层次
C宏观和微观的不同层次 D正确和错误的不同层次
15、形成性评定一般是在（ ）
A教和学的过程中进行的 B教学开始时进行的
C教学结束时进行的 D未开始教学时进行的
1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试的心理活动的方法是
（ ）
A观察法 B试验法 C调查法 D临床个案法
2、社会测量法的提出者是
A史莫克 B莫雷若 C加涅 D奥苏贝尔
3、根据科拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（ ）A价值的性格化 B非言语交流 C理解 D统合
4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ）
A年龄上无明显差异 B中等年龄的学生 C年龄较大的学生 D年龄较小的学生
5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（ ）
A感觉运动阶段 B思维准备阶段 C思维阶段 D抽象思维阶段
6、学习的意义表现在（ ）
A促进心理的成熟与发展 B获得好的成绩 C 适应社会发展 D个体生活的需要
7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ）
A派生类属学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习
8、下列说法中不能反应学习迁移现象的是（ ）
A举一反三 B由表及里 C触类旁通 D由此及彼
9、短时记忆的容量有限，一般来讲其容量的组块数是（ ）
A3——6 B4——7 C 5——9 D6——10
10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（ ）
A字面的理解 B解释的理解 C批判性的理解 D创造性的理解
11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（ ）
A学习目的 B学习动机 C 学习态度 D学习兴趣
12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（ ）
A较高水平 B中等水平 C较低水平 D不一定
13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉
的需要是（ ）
A认知的需要 B交往的需要 C自我提高的需要 D学习过程派生的附属需要
14、在教学设计工作中，中心是（ ）
A分析教学内容 B设计教学策略 C分析教学对象 D设计教学目标
15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（ ）
A配置性评定 B形成性评定 C总结性评定 D论文式评定
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）
A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（ ）
A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳
3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（ ）
A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ ）
A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是（ ）
A掌握学习 B认知学习 C情感学习 D行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是
A官能心理学 B人本主义 C行为主义 D认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是（ ）
A形式训练说 B共同要素论 C概括化理论 D关系理论
8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（ ）
A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）
A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（ ）
A认同 B移植 C投射 D回归
11、提出需要层次理论的心理学家是（ ）
A弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ ）
A文学 B数学 C化学 D物理
13、教学过程中的测量主要采用的方法是（ ）
A测验 B观察 C访谈 D实验
14、智力技能形成的最高阶段是（ ）
A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语15、在技能形成的过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（ ）
A高原现象 B倒退现象 C抑制现象 D顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ A心理健康 B记忆 C智力 D学习
）
17、刺激——反应联结学习理论最初的代表人物是（ ）
A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（ ）
A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ）
A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ）
A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ ）
A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（ ）
A1903 B1913 C1923 D1933
3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童的认知发展处于（ ）
A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段
4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ ）
A心理健康 B记忆 C智力 D学习
5、贾德提出的迁移理论是（ ）
A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（ ）
A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ）
A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决
8、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（ ）
A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决
9、最早提出迁移概念的心理学家是（ ）
A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳
10、最在提出动机性遗忘理论的心理学家是（ ）
A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（ ）
A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解
12、智力技能形成的最高阶段是（ ）
Ａ内部言语 Ｂ活动定向 Ｃ有声的外部言语 Ｄ无声的外部言语
１３、在技能形成过程中，出现的进步暂时停顿现象，这叫做（ ）
Ａ顶峰现象 Ｂ倒退现象 Ｃ抑制现象 Ｄ高原现象
１４、问题解决的第一个阶段是（ ）
Ａ分析问题 Ｂ提出假设 Ｃ发现问题 Ｄ检验假设
１５、与创造性思维关系最密切的是（ ）
Ａ发散思维 Ｂ形象思维 Ｃ逻辑思维 Ｄ动作思维
１６、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（ ）
Ａ认同 Ｂ移植 Ｃ投射 Ｄ回归
１７、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（ ）
Ａ生存需要 Ｂ归属需要 Ｃ尊重需要 Ｄ自我实现的需要
１８、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（ ）
Ａ文学 Ｂ数学 Ｃ历史 Ｄ法律
１９、研究认知风格最著名的心理学家是（ ）
Ａ西蒙 Ｂ维特金 Ｃ苛勒 Ｄ卡根
２０、与求异思维关系最为密切的是（ ）
Ａ形象思维 Ｂ聚合思维 Ｃ发散思维 Ｄ抽象思维
1、 一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是：
A、华生 B、桑代克 C、布卢姆 D、詹姆士
2、有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做：
A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、教育经验总结法
3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）
A、罗森塔尔 B、古德 C、奥苏贝尔 D、史莫克
4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
A、接受 B、评审 C、反应 D、组织
5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）
A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段
6、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）
A、惩罚的结果 B、接受讲述 C、获得事实材料 D、有机体适应环境的必要条件
7、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）
A、准备律 B、应用律 C、失用律 D、效果律
8、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）
A、垂直迁移 B、水平迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移
9、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）
A、阿特金森 B、弗洛伊德 C、艾宾浩斯 D、桑代克
10、高水平和达到自动化水平技能被称为（）
A、自动技能 B、智力技能 C、熟练技巧 D、动作技能
11、发散思维的三项特征是（）
A、变通性、灵活性和流畅性 B、简洁性、独创性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性 D、变通性、独创性和流畅性
12、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他不喜欢的老师而努力学习，产生这种情况的主要因素是（）
A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机
13、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A、及时反馈 B、延时反馈 C、消极反馈 D、积极反馈
14、个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）
A、加涅 B、布里格斯 C、凯勒 D、波思尔斯韦特
15、下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）
A、难度 B、区分度 C、信度 D、准确度
1. 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间为A1933年B1923年C1913年D1903年
2. 皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于A思维准备阶段B思维阶段C感觉运动阶段D抽象思维阶段
3. 学校教育心理学中最重要、最和新的理论是A智力理论B动机理论C学习理论D认知理论
4. 提出了掌握学习理论的是A华生B布鲁纳C布鲁姆D班杜拉
5. 垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是A加涅B华生C布鲁纳D布鲁姆
6. 迁移的形式训练说的心理学基础是A人本主义B官能心理学C行为主义D认知主义
7. 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是A解释的理解B字面理解C判断性理解D创造性理解
8. 智力技能形成的最初阶段是A物质活动与物质化活动B活动定向C有声的外部言语D无声的内部言语
9. 问题解决的最后一个阶段是A分析问题B提出假设C发现问题D检验假设
10. 一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫A认同B移植C投射D回归
11. 马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是A生存需要B归属需要C尊重需要D自我实现的需要
12. 刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是A桑代克B华生C斯金纳D布鲁纳
13. 与求异思维关系最密切的是A形象思维B抽象思维C发散思维D聚合思维
14. 教学过程中的测量主要采用的方法是A观察B测验C访谈D实验
15. 最早提出迁移理论的心理学家是A桑代克B华生C斯金纳D布鲁纳
16. 提出动机性遗忘理论的心理学家是A弗洛伊德B罗杰斯C布鲁纳D斯金纳
17. 一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是A文学B数学C历史D法律
18. 研究认知风格最著名的心理学家是A西蒙B威特金C苛勒D卡根
19. 心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是A求意思维B求同思维C形象思维D抽象思维
20. 寻求问题解决的可能方案，提出解决问题的策略的我呢提解决阶段是A分析问题B提出假设C发现问题D检验假设
二、填空
16、教育心理学研究学校情景中 的基本心理规律。
17、 是教育的最终目标。
18、制约儿童心理发展的因素有遗传、成熟与学习、 、学校教育因素、主观能动因素等。
19、学生利用头脑中已经掌握的的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于 。
20、奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是起固定作用观念的可利用性、稳定性和 。
21、阅读、心算的技能属于 技能。
22、研究表明，疲劳与学习效率成 关系。
23、认知风格一般用来描述学生在 时习惯采用的不同方式。
24、课堂管理应以 为主，以消极管理为辅。
25、一个30人的班级中，学生在一次物理考试时通过第3题的人数为21人，该题的难度系数为 。
20、从心理学角度，可把教学看作是企求 的一种活动系统或工作制度。
21、柯尔伯格将儿童的道德发展分为 阶段六个时期。
22、学生的学习应以 学习为主，直接性学习为辅。
23、奥苏贝尔提出的学习理论被称为 学习理论。
24、荣格认为存在着两种不同的心理类型，即内倾和 的心理类型。
25、良好课堂管理的原则要求教师以 为主，以消极的管理为辅。
26、集体授课的主要特征是教师通过自己的 把教学内容传递给一个班（或几个班）的学习者。
27、智商（IQ）表示儿童 与实际年龄之间的关系。
28、因材施教就是承认差别，设法在 的基础上对学生施行帮助。
29、观察法是在学校教育过程中 被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的研究方法。
21、一般认为， 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步，这就是 ，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 。
25、在对学习迁移现象进行解释时， 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情境到另一个情境的迁移是能够完成的。
26、 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 、活动律和组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 和个别化教学。
21、一般将教学目标分为 、 和 三类。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是 、 和 。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 、 和 。
24、技能主要包括 和 两种形式。
25、发散思维的三个特征是 、 和 。
26、与创造思维关系最密切的是 。
２１、根据班集体的性质，可将其分为 、 和 。
２２、一个学习过程或学习事件的构成要素是 、 和 。
２３、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 和 。
２４、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和 。
２５、学习动机强弱的标志是 和 。
２６、学习积极性的高低可以从 、 和 进行考察。
1、在教育心理学研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）。
2、社会测量法作为一门简便易行的钻们方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存
在状况时有较好的作用，社会测量法提出者是（ ）。
3、制约儿童心理发展的因素有遗传和环境、（ ）、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
4、《教育目标分类》是心理学家（ ）的代表作。
5、桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因，根据他的理论，一种学习之所以能促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的（ ）。
6、（ ）就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。
7、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（ ）状态。
8、教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的（ ）的程序。
21. 一个优秀的学生集体的形成，一般要经过如下过程＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
22. 布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿再到＿＿＿＿＿。
23. 根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
24. 有意义学习的组织者可以分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿两种类型。
25. 心理学家罗杰斯·卡根认为，学生的认知和思维方式主要有＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿两种类型。
26、学习动机的标志是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
三、多选
16、非正式学生群体的主要特点有（ ）
A有固定的组织结构 B群体内部的一致性 C情感的依赖性
D往往具有较突出的领袖人物 E凝聚力不强
17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（ ）
A知识的学习 B技能的学习 C以思维为主的能力的学习
D情意和人格的学习 E道德品质和行为习惯的学习
18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材。其程序教学的基本原则是（ ）
A小步子逻辑序列 B要求学生作出积极反应 C及时反馈
D学生自定步调 E低的错误率
19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（ ）
A正迁移 B顺向迁移 C垂直迁移 D逆向迁移 E水平迁移
20、学习评定中常见的教师心理误差有（ ）
A宽大效应 B光环效应 C集中趋势 D逻辑误差 E对比效应
1、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）
A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、发展阶段 E、巩固阶段
2、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）
A、间接性为主，直接性为辅 B、组织计划性 C、有效性 D、年龄阶段性
E、面向未来性
3、奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）
A、学习者必须具备整合新旧观念的能力
B、学习材料必须具备逻辑意义
C、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D、学习者必须具备有意义学习的因素
E、学习者必须具备有意义学习的心向
4、对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）
A、复式教学 B、正常的对待方式 C、正确的态度 D、积极的评价 E、主动的操作
5、常用的测验方法有（）
A、论文式测验 B、客观测验 C、智力测验 D、标准测验 E、心理测验
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