美术课堂教学生活化实践探索

美术课堂教学生活化实践探索(总

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美术课堂教学生活化实践探索

摘 要：在美术课堂教学中，巧妙地将美术知识与生活实际紧密联系起来，能增强学生美术鉴赏能力和创作能力，提高美术教学的有效性。要重视教学情境生活化，点燃学生美术学习激情；教学手段生活化，提高美术教学实效；教学资源生活化，实现课堂与生活的统一。

关键词：美术教学；生活化；教学情境；有效性；鉴赏能力；创作能力

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0095-01

美术源于生活，服务于生活。教师要将学生熟悉的生活化情境融入美术教学，积极开展多维互动，激发学生美术学习兴趣，激活学生美术思维和创作灵感，提高课堂教学效果，促进学生美术运用能力、审美情趣和艺术素养的提升。

一、教学情境生活化，点燃学生美术学习激情 在美术课堂教学中，教师要善于寻找课堂内容与生活的契合点，注意结合学生年龄和心理特点，紧扣教学内容，精心设计生活化情境，营造轻松愉悦的学

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习氛围，从而集中学生注意力，唤起学生强烈的学习欲望和探究动机，使其以饱满的热情积极自觉地投入美术学习中。

例如，在教学人教版七年级下“色彩的魅力”时，教师可创设如下生活情境。首先，让学生寻找和总结生活中常见的色彩有哪些，学生纷纷说出红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等。然后出示色环图，引导学生利用对比色做游戏，在游戏中感知色彩，深化色彩认知。接着让学生用色彩术语尽情表达自己对春天色彩的感受，提高学生对色彩的认知和自我表现能力，形成积极参与的交流意识和绘画创作构思。最后让学生尝试用不同的色彩去创作一幅春天的画作，体验不同色彩的独特艺术魅力。再如，教学人教版八年级上“室内装饰品的设计与制作”时，在课堂导入环节，教师可进行生活化情境导入：同学们，你们在生活中见过的室内装饰品有怎样的特点都由什么材料构成的如果给你一个新的房间，你会如何装饰它，为自己创造最美的居住环境呢从而让学生自主去发现和感悟生活中的美，畅谈自己独特的看法、感受和创意，激发学生创造性思维，培养学生敏锐观察力、丰富的想象力、良好的表现力以及创造力。

二、教学手段生活化，提高美术教学实效

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传统的美术课堂中，教师往往偏重对美术知识的理论讲解，学生只能被动接受，独立性、自主性以及创造性缺乏，极大地束缚了学生的思维，抑制了学生全面发展，使美术教学丧失了其应有的教育功能和艺术魅力。因此，要构建生活化美术课堂，还需要注重教学方法的生活化和多样化。教师要通过多元化的教学方法增加美术课堂的生活化，切实提高美术教学效果。

第一，借助多媒体辅助美术教学，让美术课堂生活化。多媒体具有图文并茂、声色俱佳、动静结合的特点，它能突破时空的限制，可以将现实生活中的场景呈现在课堂上，给人以身临其境之感。在美术教学中，教师要巧借多媒体辅助教学，将生活与美术有效结合起来，让课堂教学更为直观生动、精彩纷呈。例如，在教学人教版七年级下“春天的畅想”时，教师可借助多媒体展示春天的各种画面，如小草争先恐后破土而出的盎然生机、百花齐放的璀璨夺目、小鸟枝头鸣叫的欢快，等等。学生身临其境，能更好地感受春天，为接下来的畅想春天和用不同的色彩表现春天做铺垫。第二，开展生活化多维互动，鼓励学生小组合作学习，丰富学生生活和情感体验，提高学生解决实际问题的能力。教师可以以探究任务为载体，以实践

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运用为目的，鼓励学生以小组为单位，多渠道收集生活中的美术素材和资料，运用已有的知识经验进行创作。例如，在教学人教版九年级下“城乡美术文化考察”时，教师可将学生进行合理分组，让学生通过收集、调查、访问、参观等方式，对当地美术文化进行考察，了解当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法，感受家乡美术作品的创新和发展，提出自己的创意和设计方案。这样，既提高了学生美术素养和实践探究能力，又升华了学生的情感，培养了学生互助、尊重的合作意识。

三、教学资源生活化，实现课堂与生活的统一 生活即教育，任何知识的积累都离不开社会生活这个大环境。因此，在美术生活化教学中，教师还应注重教学资源的生活化，引导学生走出课堂，走近生活，走向自然和社会，拓宽学生的知识视野。让学生真切感受美术在生活中的应用价值，在生活中领悟美术的真谛，从而强化学生美术学习的自信心，激发学生美术创作潜能，提高学生美术能力和艺术素养。 第一，引领学生挖掘生活中的美术资源，积累美术创作素材。生活中蕴藏着丰富的美术资源，教师要引导学生做生活的有心人，用心去挖掘和积累美术创作素材，并尝试运用美术来表达生活美、展示生活

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美。例如，教师可引导学生留心日常生活中的广告艺术，鼓励学生到户外写生，对自然、生活、社会进行真实的记录，在写生中感悟美、体会美，形成良好的审美情趣和生活品位。第二，要尽可能利用当地的艺术教育资源，渗透美术教学。例如，教师可带领学生去当地美术馆、艺术馆、图书馆以及博物馆参观，丰富学生的知识面，开阔学生艺术视野，形成基本的美术素养。

总之，美术教学不能脱离生活，在平时美术教学中，教师要注意以生活为基点，以学生为主体，将美术课程与学生的生活经验巧妙结合起来，通过教学情境生活化、教学手段生活化、教学资源生活化，打造高效灵动的美术课堂。 ?⒖嘉南祝

[1]沈鸿芸.初中美术教学生活化研究[J].中学课程资源，2017（10）.

[2]朴美燕.初中美术教学生活化策略研究[J].美术教育研究，2014（12）.

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