如何进行小学科学教学内容的分析

历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会：

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点 在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教

材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动

伟大的科学家爱因斯坦曾说过没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践;再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一

呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。

五、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。

确定教学过程中学生的主体地位是新课程改革以来致力体现的核心理念。完成教学的任务就是使学生获得知识、发展能力、完善人格。要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解(分析),包括他们身心发展的一般规律与特点;影响他们掌握知识、发展能力的各种因素;以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学,调整课堂设计,调整教学方法,协调教学环境,实现真正意义上让学生发展的教学任务。

对学生的分析贯穿始终,不外乎4个阶段:学期初学情分析、课堂学情分析(课前、课中、课后)、学期末学情分析。 1学期初学情分析

在学期初总是有意无意地对学生进行分析。例如刚接一个新班时,教师通常会了解学生上学期成绩,了解学生操行评语,与相关教师了解班级大体情

况,通过对学生已学过的教材的分析确定学生现在应有的智力、非智力水平。

具体在教学过程中,可以从4方面展开分析:1)可以依据本年龄段学生的身心发展特点,对学生的非智力发展水平有一个整体的把握和分析;2)通过对学生上学期的试卷分析等,了解学生现有的知识技能水平;3)通过谈话、问卷等形式分析学生的集体特点和个人学习特点等;4)通过认真分析课标和教材,确定本学期学生应有的知识与方法、过程与技能、情感态度价值观水平。

2课前学情分析

课前学情分析是在备课过程中发生的,就是教师通常所做的学情分析。教学论是从学生的智力因素与认知发展水平、学习准备性、自学能力、非智力因素几大方面进行分析的。教学前的学情分析应达到的目的是:了解学生的知识准备情况,确定教学的起点,以决定先要复习哪些学过的内容,选择何种适当的教学方法,对学生进行分层教学等。 3课中学情分析

课中学情分析是整个教学过程中最不好操作的一个内容,需要教师在最短的时间内对学生的状况作出判断、分析,并及时作出回应,这与教师的教学经验、智慧直接相关。在教学中笔者尝试用以下两种方法对学生进行分析。

3.1提问分析学情

由于课堂学情分析有明显的即时性,学生带给教师的信息经常在教师还没有办法作出分析处理时便一闪而过。面对这种情况,教师不妨有意设计几

个不同层次的问题来主动对学生进行分析和判断。 3.2田野表格记录分析学情

课堂上,教师除了可以如上所述那样积极主动地分析学情之外,对那些一闪即逝,无法或还没来得及处理的学生信息该何时进行分析处理呢?质性科学研究方法中的田野研究是一种非常简单又行之有效的方法。田野研究法就是在自然情境下,观察并记录个体的行为。课堂就是的田野,教师就是耕作者,最方便去真实地进行课堂学情记录和分析。通过这样的分析,可以使教师在课中分析时变被动为主动,有目的地对学生的学习状况加以了解,从而帮助教师监控自己的教学行为,及时调整教学策略。 4课后学情分析

课后学情分析也是教师较为熟悉的,一般可以通过课后反思、作业分析、测验等来实现。课后反思的内容有很多方面,但根据学生的课堂状态进行反思是非常重要的。科学课提倡表现性评价的办法,顾名思义,评价的依据是学生身体的动作行为,可以尝试几种做法:作业分析;小测验分析;动手操作及作品评价和分析;访谈式分析;档案袋;评定量表。总之,课后分析要达到的目的是:分析学生的学习成果是否达到预期的教学目标,发现困难,改进教学。

5学期末的学情分析

关于学期末的学情分析,就是要根据学生一个学期各方面的发展状况进行综合的分析评价,并提出建议。其中试卷分析是很重要的一个学情分析的途径,也是教师常做的工作。试卷分析重在分析学生对知识的掌握情况,对失分较多的题目的失分原因要进行分析,通过分析,明白学生学习的主要优

缺点是什么,今后在学习中应从哪些方面入手来提高学习效果。在试卷分析时,教师只质性地谈自己的感觉和看法是不全面的,一定要有科学的统计,要根据数据进行分析,除了计算优秀率、合格率、正确率、出错率以外,还要对学生的失分情况进行具体统计分析,找出失分原因。

总之,要汇总平时积累的信息,把形成测验、平时表现与期末测试分析结合在一起进行全面而细致的分析,从而完成贯穿在整个教学活动中的极其重要的学情分析,有效完成教学任务

人教版新教材基于以人为本的教学理念，根据学生的特点编制教学内容，以学生为教育的主体进行教学。而且要通过很多的例子来进行分析。通过对人教版小学五年级实验教材的学习和研究的教学措施来促进学生全面发展。

关键词：教学措施;合作意识;评价体系

教育是人类社会知识传承的过程，是培养国家栋梁的主要手段。而现代小学生的个性张扬，自我意识强烈，如何科学地处理与学生的关系，在完成教学任务的同时，保持其个性的良性发展也是现代教育的新要求。 一、教材分析

五年级的数学教材突破了传统的内容编排模式，在实验教材的整体思想和原则的指导下，将教材内容和心理学、教育学、适龄学生的年龄特征相结合，形成自己独有的特性和内涵。因此，本次选用的五年级教材内容丰富，通过鼓励算法的多样化等手段，对学生的思维能力和实践能力进行教育和启发，体现了素质教育的教学理念。除了在内容上进行变化，教材还有以下几个特点：

1.改革计算数学，重新编排小学乘除法计算，提高了学生的数学能力 2.重新安排简易方程的教学内容，重点突出研究和实践，以开发学生的思考能力为主

3.教学内容形式多样、生动活泼，极大地开发了学生的空间想象能力 4.统计和概率方面的内容更为丰富，使学生对统计学知识更为了解，培养他们从数学的角度思考和解决问题的能力

5.将数学思考方法融入教学中，提高学生分析问题、解决问题的能力 二、主要教学措施

1.加强课堂上的师生教学互动

课堂是教学的主要场所，每一位教师都应该善于在课堂对教学进程进行引导，完善教学实践。在教学的过程中融入感情、态度、价值观等，以此加强素质教育，为下一步的数学教育打下良好的思想基础。 2.悉心备课

课堂上的时间毕竟是有限的，而学生的学习情况又千差万别。老师要完成课堂教学目标，就必须在充分熟悉教材内容的基础上，再根据学生的实际情况，对教学资源进行整合，灵活地使用教材。 3.引导学生的合作意识

要提高教学质量，教师就要引导和培养学生的合作意识。教师要以学生为教学的主体，除了做一名出色的演讲者，还要注意和学生的合作以及引导学生间的合作。

记得某高校李老师在课堂中自己讲完了课程，做完了实验，让学生对教师教学的不足提出问题，然后让学生解决教学中的问题，这样一来，李老

师的学生会更积极投入课堂，这可以看出老师和学生合作是十分重要的。 4.建立评价体系，鼓励学生全面发展

一套公平合理的评价体系，可以让教师及时全面地了解学生的学习情况，能及时掌握课堂的教学质量、学生掌握知识的情况，并依据这些情况改进教学质量。公平合理的评价体系不仅能使学生看到自己的长处和不足，也能感受到教师的关心和爱护，从而树立对教学的信心，进而激发全面发展的动力。

例如，快月考了，为了能让学生更加积极地学习，我给每个学生根据他们相应的能力制定了个目标分数，只要相应的学生能够达到这个分数，就可以得到相应的奖励。有的学生可以拿到一支笔的奖励，有的学生还可以拿到一个笔记本的奖励，看似不起眼的奖励却给学生很大的鼓励，这种评价体系在教学方面起到了显著的效果。