1.用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①子曰：“ ，可以为师矣。”（《论语》） ②黄梅时节家家雨， 。(赵师秀《约客》) ③阡陌交通， 。（陶渊明《桃花源记》）
④ , ；经纶世务者，窥谷忘反。(吴均《与朱元思书》) ⑤羌管悠悠霜满地，人不寐， 。（范仲淹《渔家傲 秋思》
⑥域民不以封疆之界， ，威天下不以兵革之利。《得道多助，失道寡助》）
2. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①子曰：“ ，思而不学则殆。”（《论语》） ②百川东到海,何时复西归? ， 。（汉乐府《长歌行》） ③落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》） ④了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》） ⑤ ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） ⑥然后知 而死于安乐也。(《孟子·告子下》） 3. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)子曰：“吾十有五而志于学，三十而
立， ， ，……”（《论语》） (2)江山代有才人出， 。(赵翼《论诗》) (3)予独爱莲之__________________，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)
(4)自富阳至桐庐一百许里， ， 。 (吴均《与朱元思书》) (5) ，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》) (6)故天将降大任于是人也，必先 ，劳其筋骨……（《生于忧患，死于安乐》）
4．用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ？（纪昀《河中石兽》） ②乱花渐欲迷人眼， 。（《钱塘湖春行》） ③大漠孤烟直， 。（《使至塞上》） ④ ，直挂云帆济沧海。（《行路难》）
⑤过尽千帆皆不是， 。肠断白蘋洲。（《望江南》） ⑥参差荇菜，左右芼之。 ， 。（《关睢》） 5．用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）知不足， ；知困，然后自强也。（《虽有嘉肴》） （2） ，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》） （3）斯是陋室， 。（刘禹锡《陋室铭》）
（4）不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》 （5） ，固国不以山溪之险。（《〈孟子〉两章》） （6） ，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》）
6. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）子曰：“……在陋巷，人不堪其忧， 。贤哉，回也！”（《论语》十二章》）
（2）谁家玉笛暗飞声， 。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）烽火连三月， 。（杜甫《春望》）
（4） ？留取丹心照汗青。（《文天祥过零丁洋（辛苦遭逢起一经）》）
（5）四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》）
（6）关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女， 。（诗经《关雎（关关雎鸠）》） 7. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”（《论语》十二章） （2） ，凭君传语报平安（岑参《逢入京使》）
（3）土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （4）居庙堂之高则忧其民， 。（范仲淹《岳阳楼记》） （5） ，日晚倦梳头。（李清照《武陵春》） （6）蒹葭采采，白露未已。 ， 。（诗经《蒹葭（蒹葭苍苍）》） 8. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）曾子曰：“吾日三省吾身： ？ ?传不习乎?”（《论语》）
（2）万里赴戎机，关山度若飞。 ，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》） （4） ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）羌管悠悠霜满地，人不寐， 。（范仲淹《渔家傲 秋思》）
（6）万钟则不辨礼义而受之， 。（《鱼我所欲也》） 9．用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）问渠那得清如许？ 。（朱熹《观书有感》） （2） ，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） （3）香远益清，亭亭净植， 。（周敦颐《爱莲说》） （4）前不见古人，后不见来者。 ， ！（陈子昂《登幽州台歌》） （5）醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） （6）溯洄从之，道阻且跻。 ， 。（《蒹葭》） 10. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 。”(《论语》） ② ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ③庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
④塞下秋来风景异， 。（范仲淹《渔家傲 秋思》）
⑤安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑥千古兴亡多少事？悠悠。 。（辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》）
11．用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①子夏曰：“ ， ，仁在其中矣。”(《论语》) ②________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
③予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》） ④ ，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》） ⑤零落成泥碾作尘， 。（陆游《卜算子 咏梅》） ⑥莫道不消魂，帘卷西风， 。（李清照《醉花阴》） ⑦ ，闻寡人之过者，受下赏。（《邹忌讽齐王纳谏》） 12. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）子曰：“知之者不如好之者， 。” (《论语》 （2） ， ；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木兰诗》
（3） ，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） （4）青树翠蔓，蒙络摇缀， 。（柳宗元《小石潭记》） （5） ，欲语泪先流。（李清照《武陵春》）
（6）关关睢鸠，在河之洲。 ，君子好逑。（《诗经·关睢》） 13. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？ ， ？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》） ② ，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》) ③ ，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》） ④锦江春色来天地， 。（杜甫《登楼》）
⑤ ，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子密州出猎》
⑥吾视其辙乱， ，故逐之。（《曹刿论战》） 14. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）子曰：“三军可夺帅也， ”。（《论语》）
（2）万里赴戎机，关山度若飞。 ， 。(《木兰诗》） （3） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（4）山水之乐， 。（欧阳修《醉翁亭记》） （5） ，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲•秋思》） （6）蒹葭采采， 。所谓伊人，在水之涘。（《诗经•蒹葭》）
15. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）虽有嘉肴，弗食,不知其旨也；虽有至道， 。（《虽有嘉肴》） （2）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）黄发垂髫， 。（陶渊明《桃花源记》）
（4）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）八百里分麾下炙， ,沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》） （6） ，地利不如人和。（《孟子》） 16. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①日月之行，若出其中； ， 。（曹操《观沧海》） ② ，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》） ③北风卷地白草折， 。（《白雪歌送武判官归京》） ④只恐双溪舴艋舟， 。（李清照《武陵春》） ⑤ ，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。（晏殊《破阵子》） ⑥蒹葭萋萋，白露未晞。 ， 。（《蒹葭》） 17. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①子曰：“饭食疏饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 ， 。”（《论语》）
②正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） ③ ，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④ ，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》） ⑤失道者寡助，寡助之至， 。（《得道多助，失道寡助》） ⑥ ，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
18. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
① ，教然后知困。（《虽有嘉肴》）
② ，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） ③庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ④ ，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑥人恒过然后能改， ，征于色发于声而后喻。（《生于忧患，死于安乐》）
19.用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）三军可夺帅也， 。（《论语•子罕》） （2） ，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》） （4） ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）无限山河泪， 。（夏完淳《别云间》） （6）千古兴亡多少事？悠悠， 。（辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》）
20.用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。（《诗经。关雎》） (2)日月之行，若出其中。星汉灿烂， 。（曹操《观沧海》） (3)足蒸暑土气， 。（白居易《观刈麦》）
(4) ，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） (5)了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》） (6) ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 21.用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》） （2） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）黑云压城城欲摧， 。（李贺《雁门太守行》） （4）羌管悠悠霜满地， ， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 。山水之乐， 。（欧阳修《醉翁亭记）
（6）蒹葭采采，白露未已。 ， 。(《诗经·蒹葭》) 22. 用原文补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①博学而笃志， 。（《论语》十二章） ②夕阳西下，________________。（马致远《天净沙 秋思》） ③ ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
④天下英雄谁敌手，曹、刘。 。（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）
⑤过尽千帆皆不是， 。 （温庭筠《望江南·梳洗罢》） ⑥蒹葭萋萋， 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》） 参考答案
1.温故而知新 青草池塘处处蛙 鸡犬相闻 鸢飞戾天者，望峰息心 将军白发征夫泪 固国不以山溪之险
2．①学而不思则罔 ② 少壮不努力 ，老大徒伤悲 ③化着春泥更护花④赢得生前身后名 ⑤醉翁之意不在酒⑥生于忧患
3. (1)四十而不惑，五十而知天命 (2) 各领风骚数百年 (3) 出淤泥而不染(4) 奇山异水，天下独绝(5) 马作的卢飞快(6)苦其心志
4．①可据理臆断欤②浅草才能没马蹄③长河落日圆④长风破浪会有时 ⑤斜晖脉脉水悠悠 ⑥窈窕淑女 钟鼓乐之
5．1）然后能自反也 2）春潮带雨晚来急3）惟无德馨4）自缘身在最高层5）域名不以封疆之界6）无限山河泪
6. 1）回也不改其乐 2）散入春风满洛城3）家书抵万金(4) 人生自古谁无死 (5) 长烟落
日孤城闭 6) 君子好逑
7. 1、逝者如斯夫2、马上相逢无纸笔 3、屋舍俨然 4、处江湖之远则忧其君 5、风住尘香花已尽 6、所谓伊人，在水之涘
8. 1、为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎? 2、朔气传金柝 3、无案牍之劳形 4、野芳发而幽香 5、将军白发征夫泪 6、万钟于我何加焉
9．（1）为有源头活水来 （2） 有约不来过夜半（3）可远观而不可亵玩焉（4）念天地之悠悠，独怆然而涕下 （5）梦回吹角连营 （6）溯游从之，宛在水中坻
10.①其不善者而改之②春蚕到死丝方尽 ③水中藻、荇交横 ④衡阳雁去无留意 ⑤大庇天下寒士俱欢颜 ⑥不尽长江滚滚流
11．①博学而笃志，切问而近思②夜发清溪向三峡③濯清涟而不妖 ④蝉则千转不穷⑤只有香如故 ⑥人比黄花瘦⑦能谤讥于市朝
12. （1）好之者不如乐之者（2）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离（3）谈笑有鸿儒（4）参差披拂（5） 物是人非事事休（6））窈窕淑女
13.①有朋自远方来，不亦乐乎②此夜曲中闻折柳 ③无丝竹之乱耳 ④玉垒浮云变古今 ⑤老夫聊发少年狂 ⑥望其旗靡
14.①匹夫不可夺志也（2）朔气传金柝，寒光照铁衣（3）大漠孤烟直（4）得之心而寓之酒也（5）四面边声连角起（6）白露未已
15.（1）弗学,不知其善也（2）随风直到夜郎西（3）并怡然自乐（4病树前头万木春 (5) 五十弦翻塞外声（6）天时不如地利
16.①星汉灿烂，若出其里②春潮带雨晚来急③ 胡天八月即飞雪 ④载不动许多愁⑤池上碧苔三四点⑥所谓伊人，在水之湄
17.①不义而富且贵，于我如浮云 ②落花时节又逢君 ③沉舟侧畔千帆过 ④报君黄金台上意 ⑤亲戚畔之 ⑥入则无法家拂士
18. 1、是故学然后知不足 2、峨眉山月半轮秋 3、水中藻、荇交横 4、安得广厦千万间 5、沙场秋点兵6、困于心衡于虑而后作
19.1）匹夫不可夺志也2）了却君王天下事3）一览众山小4）醉翁之意不在酒5）谁言天地宽6）不尽长江滚滚来
20.(1)君子好逑(2)若出其里(3)背灼炎天光(4)天街小雨润如酥(5)赢得生前身后名(6)会挽雕弓如满月
21.（1）谁家新燕啄春泥（2）落红不是无情物（3）甲光向日金鳞开（4）人不寐，将军白发征夫泪（5）得之心而寓之酒也(6) 所谓伊人，在水之涘
22.①切问而近思②断肠人在天涯③东风不与周郎便④生子当如孙仲谋⑤斜晖脉脉水悠悠 ⑥白露未晞
二、现代文阅读
2．阅读下文，回答问题。
医院需要病人 （美）阿巴彻沃尔德
①以前，医院的住院部常常人满为患。可是近来，医院的效率越来越高了。病人住院根
本无须久等。因为医院的床位过剩，为了经营下去，医院就得尽力避免病床空闲。这既是好事，似乎也不是好事。
②前些天，我到医院探望一位住院的朋友，我先到了问讯处，那里兼办入院手续。没等我开口问及我朋友的病房号，值班小姐便拿出一份表格，记下了我的姓名、年龄、职业，按了电铃。我还没来得及说明来意，早有两个护理员推着一辆轮椅来到我眼前。他们把我按到轮椅上，二话不说，顺着走廊推起就往病房走。 ③“我没病！”我嚷了起来，“我是来看望朋友的。” ④“你朋友一来，我们就带他去你的房间。”一个护理员说。 ⑤“他早就来了。”
⑥“那好，等我们把你安置到病床上，他就可以来看你了。”
⑦我发现自己被带到了一个写着“私人病房，未经护士许可不得入内”字样的小房间。护理员扒光了我身上的衣服，然后替我穿上一件古怪的、背后系带的短睡衣，还给了我一个水罐，然后打开了悬吊在天花板上的电视机，对我说：“需要什么就按一下电铃。” ⑧“我要我的衣服！”
⑨“噢，您放心好了。”护理员说，“哪怕发生最不幸的事情，我们也会把您的东西都给你那可能成为寡妇的妻子的。”正当我设想着怎样从这鬼地方逃出去的时候，威德大夫带领他的几个学生进来了。
⑩“谢天谢地，你们可来了！”我说。 ⑪“你疼得很厉害吗？”他问。 ⑫“我身体健康，我一点儿也不疼！”
⑬威德大夫显得十分忧虑：“如果你不觉得疼，那意味着情况比我们预料的还要严重。起初是哪里疼？”
⑭“不，我没病，我哪儿也不疼！”威德大夫同情地点了点头，转身对他的学生们说：“这是最难对付的一种病人，因为他拒不承认自己有病，拒绝向医生叙述他的感受。在他打消自己根本没病的错觉之前，他是不会痊愈的。既然他不肯告诉我们什么部位有病，我们就只好做个外科检查手术来找出毛病。” ⑮“我可不想动手术。”
⑯威德大夫摇了摇头：“没人愿意动手术，但治病还是宜早不宜迟啊！” ⑰“我是来看望朋友的，我没病可治！我一切都正常！”
⑱“如果你一切正常，”威德大夫填写着病历卡说，“就不会到这儿来了。” ⑲次日早晨，他们剃光了我的胸毛，并且拒绝给我开早饭。
⑳过了一会儿，来了两个护理员把我挪到一辆担架式推车上，护士长在车旁随行，一个牧师垫后。
㉑我环顾四周，想寻求救援，但是我完全绝望了。 ㉒最后，我终于被推进了手术室。
㉓“等一等，”我开了口，“我有话告诉你们。我是病得很重，但是我还没有加入医疗保险！交不起麻醉费。” ㉔麻醉师关掉了麻醉仪器。
㉕“当然，手术费我就更付不起了。”于是，大夫们纷纷放下了他们手中的手术刀具。
㉖接着，我转向护士说：“我甚至连交住院费的钱也没有。”
㉗接着，我糊里糊涂地换上了自己的衣服，被最初把我送进病房的那两个护理员赶到了清冷的大街上。
㉘但我要看望我的朋友，所以我又去问讯处打听我朋友的病房号，这回值班人员盯着我，冷冷地说：“我们再也不愿在本院看见你。你这不正常的人！”
（选自《外国经典短篇小说选读》）
（1）阅读这篇小说，请简要概括小说的两个主要情节。
（2）文章多次出现“正常”这个词语，请联系上下文，说说划线词“正常”隐含的意义。 Ⅰ“我没病可治！我一切正常！” Ⅱ“你这不正常的人！”
（3）结合语境说说第⑳段详细描写医院工作人员送我去手术室的作用。
（4）文章主体部分安排了“病人”与威德大夫的对话，这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】 （1）①我去医院探望住院的朋友，却被误以为去医院看病。②在被推进手术室后，“我”想尽办法，最终得以逃脱。
（2）Ⅰ①身体健康，没有疾病。②告诉医生“我”不需要治疗，希望医生能放“我”出院。Ⅱ①身体有病，有医疗保险，能交得起住院费，能给医生带来收入的人。②在这位医院值班人员看来，全世界的人都病了才是正常的，而把正常的看作不正常的，强化了小说的讽刺意味。
（3）这句话运用夸张手法和动作描写，表达了强烈的讽刺意味，对于一个完整健康的人派了两个护理员、一个护士长、一个牧师护送，还用了一辆担架式的推车，显得十分夸张。一个“挪”字显示了护理员的小心翼翼，动作夸张，非常滑稽；而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了！
（4）①表明所谓的“病人”并没有病，他以一个被莫名其妙视为病人的健康人身份和思维方式讲话，所说的话合乎情理和事实。②在人物对话中凸显人物形象性格。揭示威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德。③以人物对话推动故事情节发展，使叙事更加集中，主旨更加含蓄。④更能突出对话发生的原因和前提极不合理。双方的对话显得格格不入，极其滑稽，增加小说的幽默感。
【解析】【分析】 （1）在整体感知小说内容的基础上划分出小说的开端、发展、高潮和结局。这篇小说的第①段交代小说的背景，第②段是小说的开端，主要写我去医院探望住院的朋友，却被误以为去医院看病。从第③段⑱段是小说的发展，主要写我在医院的过程；第 ⑲到㉗是小说的高潮和结局，主要写我在被推进手术室后，“我”想尽办法，最终得以逃脱。最后一段是小说的尾声，我被拒绝到这个医院看望病人。
（2）Ⅰ 结合语境分析“正常”的含义，我到医院探望一位住院的朋友，却被误以为去医院看病并被医生强迫住进医院，这一句是我反复向医生强调的一句话，我是告诉医生：我身体健康，没有疾病，当然“我”不需要治疗，希望医生能放“我”出院。Ⅱ 结合语境分析，我在被推进手术室后，急中生智说自己没有医疗保险也没有钱付医疗费，结果马上被医生赶了出来，由此我被医生认为是不正常的人，结合当时的背景分析， 医院的效率越来越高了，医院的床位过剩，医院想尽力避免病床空闲，医生希望病人越多越好，全世界的人都病了才符合他们的愿望，因此这里的“正常”的含义是：身体有病，有医疗保险，能交得起
住院费，能给医生带来收入的人；在这位医院值班人员看来，全世界的人都病了才是正常的，而把正常的看作不正常的，强化了小说的讽刺意味。
（3）结合语境分析这部分内容对表现小说主旨的作用，我反复向医生强调我没有病，但医生却要给我做手术，还把一个健康的我挪到 一辆担架式推车上，护士长在车旁随行，一个牧师垫后。这在现实生活中是不可能发生的事，医生再渴望有病人也不能随便给病人做手术，这显然是用了夸张的手法，“挪”是对护理人员的动作描写，显示了护理员的小心翼翼，动作夸张，非常滑稽；而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了！作者运用夸张和描写的手法就是为了讽刺当时的社会。
（4）结合全文内容分析，首先我是一个健康的人，无论是身体还是心理方面，因此我是以一个正常的人在与威德大夫对话，而威德大夫却主观臆断地认为我得了严重的病并要给我做手术，结合下文内容分析，当我在被推去做手术时我强调我没有医保和钱付医药费时，就被这些医护人员赶了出来并且不允许我探望自己的朋友，由此看出威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德，他们眼里只有钱，这样写使叙事更加集中，主旨更加含蓄。更能突出对话发生的原因和前提极不合理，增加小说的幽默感。 故答案为：⑴ ①我去医院探望住院的朋友，却被误以为去医院看病。②在被推进手术室后，“我”想尽办法，最终得以逃脱。
⑵ Ⅰ①身体健康，没有疾病。②告诉医生“我”不需要治疗，希望医生能放“我”出院。Ⅱ①身体有病，有医疗保险，能交得起住院费，能给医生带来收入的人。②在这位医院值班人员看来，全世界的人都病了才是正常的，而把正常的看作不正常的，强化了小说的讽刺意味。
⑶ 这句话运用夸张手法和动作描写，表达了强烈的讽刺意味，对于一个完整健康的人派了两个护理员、一个护士长、一个牧师护送，还用了一辆担架式的推车，显得十分夸张。一个“挪”字显示了护理员的小心翼翼，动作夸张，非常滑稽；而“一个牧师垫后”更是将讽刺推向了极致——他们已经随时准备为一位完全健康的“病人”送终了！
⑷ ①表明所谓的“病人”并没有病，他以一个被莫名其妙视为病人的健康人身份和思维方式讲话，所说的话合乎情理和事实。②在人物对话中凸显人物形象性格。揭示威德大夫缺少应有的认真负责的态度和起码的医生职业道德。③以人物对话推动故事情节发展，使叙事更加集中，主旨更加含蓄。④更能突出对话发生的原因和前提极不合理。双方的对话显得格格不入，极其滑稽，增加小说的幽默感。
【点评】⑴本题考查梳理、概括小说情节的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后要理清小说的开端、发展、高潮和结局，最后再用简洁、恰当的语言概括各个部分的内容。
⑵本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑶本题考查探究文章表现手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表
现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法及作用。
⑷本题考查分析小说情节作用的能力。答题时，要在把握小说情节、人物形象、主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一情节对刻画人物形象有什么作用；②这一情节与小说其它情节有什么关系；③这一情节对表现主旨有什么作用。
3．阅读下文，回答问题。
演化 刘国芳
背时的小提琴手背着小提琴上街了。小提琴手原本有一个好单位，小提琴手每天通常只要上一个小时最多两个小时的班。其它时间，小提琴手就可以拉琴了。天天操练，小提琴手的琴艺就炉火纯青了。当然，这只是小城人对小提琴手的评价。但琴拉得再好，也改变不了小提手背时的命运。小提琴手的单位有一天说倒就倒了。年轻的小提琴手再也领不到工资了。开始的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。也找到过几样事做，但每件事只做了几天，就被人家婉言辞退了。小提琴手于是发现，他除了会拉琴，什么也不会。没法，为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。在做出这个决定之前，小提琴手犹豫了很久，但想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。
小城人的评价没错，在这座小城，小提琴手的琴艺的确是炉火纯青的。他在街上一出手，随着琴音袅袅飞出，远远近近的人也袅袅走了来。小提琴手也是经过场面的，这么多人围着他，他的感觉便好极了，把一些曲子拉得美妙无比。但这些人只知道欣赏，并没人拿钱给小提琴手。大家给予小提琴手的，只是一些喝彩声。小提琴手那时饥肠辘辘了，他说我饿了，你们要给我钱呀。但这话小提琴手只在心里说，他没好意思说出口。小提琴手后来太饿了，便放下琴不拉了。一个女孩，十七八岁的样子，她跟小提琴手说你拉呀。小提琴手说我有点渴。小提琴手原本要说我有点饿，但话一出口，却变成渴了。女孩听了，马上买了一瓶纯净水过来。小提琴手喝了水，多少有点精神了。拉了一会，女孩说拉《梁祝》吧，我喜欢听《梁祝》。小提琴手旋律一改，《梁祝》就在琴弦上飞了出来。这是一支忧伤的曲子，小提琴手联想到自己空有一身琴艺却无处发挥，悲从心起，于是把一支忧伤的曲子发挥得淋漓尽致，弄得女孩眼里颤颤地流出泪水。
一连几天，状态大都如此，尽管有很多人围着小提琴手，却没人给小提手一分钱。一天一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听琴的女孩的指责，女孩说你这人怎么这样。那人不解，问女孩说我怎么啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为钱。那人明白自己错了，脸有些红，慌忙把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里说多事，我需要的就是钱。但小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。
这天的状况还是一样，小提琴手拉了差不多一天的琴，还是没得到一分钱。傍晚的时候，小提琴手饿坏了，拉不动了，便在街边的台阶上坐下来。小提琴手一坐下来，围着的人就散了，包括那个女孩，也走了。后来，天就黑了，小提琴手又饿又累，在街边的台阶上躺了下来。
这一躺下，小提琴手马上睡着了。
一个小偷，在小提琴手睡着时把他的小提琴偷走了。不久，一个乞丐颤颤地走了来，在离小提琴手一米远的地方坐了下来。
这个世界，还是有人好心，有人同情弱者的。有人看见了乞丐，扔给他一角钱二角钱五角钱或者一块钱。接着又看见了一头长发的小提琴手，朦胧中，没人认出他是小提琴手，于是也扔下一角钱二角钱五角钱或者一块钱。甚至连那个女孩，在没见到小提琴时，也认不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一块钱。
小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。但接下来小提琴手发现满地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。 第二天，小提琴手又来了。
现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。他呆坐在地上，木木地。 明显，小提琴手不再是小提琴手了。 （1）品读下列句子，回答括号中的问题。
①小提琴手无论如何也不敢把这话说出来。（小提琴手为什么“不敢”把这话说出来？） ②他呆坐在地上，木木地。（请分析小提琴手此时的心理活动。）
（2）小说冲突是故事的引擎，小说冲突=渴望+障碍，请找出文中两处冲突，并分别分析其效果。
（3）本文开头一段不避其烦，结尾两段不避其简，简要分析作者为什么做这样的结构安排。
（4）“百度汉语”中对“演化”的解释如下：①推广教化；②演变；③进化。你认为作者以“演化”为题的用意是什么？请根据文意分析。
【答案】 （1）①不愿让人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧虑。②对未来生活的迷惘，对自己最终抛弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈。 （2）①小提琴手想继续拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写小提琴手上街拉琴卖艺做铺垫。②小提琴手希望卖艺赚钱生活，与围观人理解为他拉琴是献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧命运。③围观人扔钱与听琴女孩指责他人，认为小提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手不被理解的悲剧命运。
（3）①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最终走上街头卖艺作了铺垫。②结尾交代小提琴手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。
（4）从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴（艺术）来赚钱生活，却被人误会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误认为是乞丐，最终，小提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一个关于背时的小提琴手的故事，是关于艺术与现实碰撞“演变”的故事。
从小说主题角度分析：作者通过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物质）产生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人生的选择，这样的“进化”是现实生活的选择，无奈的选择。以“演化”为题，意味深长，引发读者思考。
【解析】【分析】（1）①需要我们找出小提琴手不敢把话说出来的原因，从文中“没法，
为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。在做出这个决定之前，小提琴手犹豫了很久，但想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。”可以看出，小提琴手其实内心是不想上街卖艺赚钱的，他觉得这样做很没有面子，他依然在挣扎地坚守他的底线，他害怕让别人知道他出来拉琴是为了赚钱。②让我们写出小提琴手此时此刻的心里活动，从文中“小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。但接下来小提琴手发现满地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。第二天，小提琴手又来了。现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。”等这些句子可以看出，小提琴手已经失去了他最为珍视的小提琴，他只会拉琴，现在连琴都丢了，所以对于未来的道路不知道该怎样去面对，同时也对自己目前的生活状态感到无奈，只能靠着别人的施舍勉强度日，太可悲了。
（2）文中“小提琴手的单位有一天说倒就倒了。年轻的小提琴手再也领不到工资了。开始的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。”这段话存在一个冲突，即小提琴手想天天拉琴，但是单位倒闭了，他不得不放弃拉琴，出去找活干；文中“一天一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听琴的女孩的指责，女孩说你这人怎么这样。那人不解，问女孩说我怎么啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为钱。那人明白自己错了，脸有些红，慌忙把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。”存在一个冲突，即围观的人觉得小提琴手拉得好，便扔了一块钱给他，但却被小女孩指责为是侮辱艺术的行为。 （3）从内容上看，开头两段不避其烦，详细地介绍了小提琴手生活状况以及之后发生的变故，同时也表现出了小提琴手对于艺术的热爱；从结构上看，主要就是为了下文小提琴手为生活所迫，不得不放下身段走上街头卖艺的行为做铺垫；在内容上，结尾两段将小提琴手丢失小提琴之后的生活状态进行了描述，他已有小提琴手变成了一个乞丐；在结构上，总结全文。
（4）从表层义看，“演变”是说小提琴手的身份因为生活的变故而改变，在本文的最后，小提琴手已然变成了一个纯粹的乞丐；从深层义看，小提琴手代表了艺术，但是艺术在现实生活面前是如此地不堪一击，小提琴手之所以要去街头卖艺，是因为他没钱去维持他的生活，不得已而为之，也就是人生道路的选择需要以物质基础作为基础，不然一切都是空谈。
故答案为：⑴①不愿让人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧虑。②对未来生活的迷惘，对自己最终抛弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈； ⑵①小提琴手想继续拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写小提琴手上街拉琴卖艺做铺垫。②小提琴手希望卖艺赚钱生活，与围观人理解为他拉琴是献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧命运。③围观人扔钱与听琴女孩指责他人，认为小提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手不被理解的悲剧命运；
⑶①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最终走上街头卖艺作了铺垫。②结尾交代小提琴手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间；
⑷从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴（艺术）来赚钱生活，却被人误会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误认为是乞丐，最终，小提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一个关于背时的小提琴手的故事，是关于艺术与现实碰撞“演变”的故事。
从小说主题角度分析：作者通过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物质）产生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人生的选择，这样的“进化”是现实生活的选择，无奈的选择。以“演化”为题，意味深长，引发读者思考。
【点评】⑴本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义和表达效果。
⑵此题考查对小说表现手法的分析能力。解答此题，应结合着小说中具体使用这种手法的内容，从手法的作用等角度分析作答。
⑶本题考查情节安排的用意。解答此题关键要看事物出现前文章写了什么，事物出现后故事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图，把切题的答案拟写出来； ⑷在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能找到问题的得分点。标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的前提下，按照“关键词语含哲理。‘人’‘物’同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里理顺次。”的解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再表达深层，最后联系主旨。
4．阅读下面的文章，完成小题。
一棵椿树的存在方式
非鱼
地坑院的日子很缓慢。
太阳从窑脑上开始，在院子里一寸一寸地挪，从东墙挪到西墙，才过去一天。 在这一天里，娘可以做很多事。跟着生产队的钟声下地出晌，回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子，还有，打大姐。
和哥的瘦弱文静不同，大姐实在是有点疯长。娘说：这女子也不知道随了谁。 大姐不光是长得高，长得皮实，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。 小孩子都喜欢住姥姥家。奶奶舍不得哥，一直让哥在她的手里牵着，背上背着。大姐就不一样，爱去姥姥家自己跑去，穿过两个苹果园，一个水库，半坡麦田，就到了姥姥的村庄。从没有人想起来接她回来，有时候她一住就是三个月半年，家里人似乎都忘记了还有这么一个孩子的存在。
每次从姥姥家回来，大姐似乎都比之前更高更野了，用娘的话说：地坑院里盛不下她了。她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗，要么整天架在柿子树上，或者领一帮孩子打架、闯祸，为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍……
老孙奶奶家有一颗石榴树，每年五月开花的时候，那些红色的花朵从院墙里探出来，惹得大姐蠢蠢欲动。
在她的带领下，一群孩子爬上墙头，去够那些花。够到手，也没什么用，看一看，扔了。老孙奶奶是豫东人，和豫西的口音差别很大，也许大姐他们就是喜欢听老孙奶奶骂
人：鳖孙孩儿，看我不敲断你的腿。石榴长到核桃那么大，大姐的队伍就像一群守卫，天天在墙角转悠，看着老孙奶奶锁了大门，挎着篮子下地干活了，他们就立马上墙，骑在墙头，歪着身子去揪石榴，一直从白籽揪到石榴熟。当然，大姐也有不走运的时候，石榴枝闪一下，她就掉进老孙奶奶院里，但她愣是一声不吭，在院里待了一下午，直到老孙奶奶回来，才飞蹿出去。
和大姐截然相反，哥在奶奶和娘的精心呵护下，长成一个心思柔软、细密的男孩。废弃的场院里除了野猫野狗，还生长着各种树，槐树、榆树、苦楝树、皂角树、楸树，最多的是椿树，苦椿。椿树的种子随风飘荡，四处发芽生根，椿树苗和草一样铺排成一片。 有一天，哥居然挖了一棵椿树回家，宝贝似的要种树。娘忙得顾不上管他，父亲压根不屑一顾，但奶奶不同，孙子要种树，不能马虎。于是，那棵草一样的椿树从此命运发生了变化，被哥种在了渗坑边上。也许是哥的玩伴实在太少，奶奶又不放心让他独自出去和其他小伙伴一起疯，哥就把那棵椿树当成了他的好朋友，不时地浇水、施肥。
一棵被改变了命运的椿树，果然不负众望，长得和别的椿树大不一样，树干直溜通顺，春天的时候，一簇新叶在顶端花一样绽放。
大姐就在这时候从姥姥家回来了。原本不起眼的椿树此刻引起了她的兴趣，大约是把这簇嫩芽当成了香椿，大姐拉着指头粗的树干，想把那簇新叶掰下来，但她的力气实在太大，手还没有够到叶子，树干咔吧一声，折了。
大姐才不管那么多，折了就折了，她拿着那段树干，把上面的嫩叶掰得干干净净。尝了一口，不对，怎么这么苦，随手就扔了。
哥从学校回来，一眼就看到了大姐搞的破坏。他扔了书包，把大姐摁在地上一顿揍，边揍边把那些苦哈哈的叶子往大姐嘴里塞：馋嘴猫，你吃啊，吃啊。 大姐再野再胆大，但她不敢反抗哥，因为她知道后果。
看到哥哭着揍大姐，一家人心疼的不是大姐，而是哥。奶奶一边抱着哥说好话，一边骂大姐。娘回来，大姐的嘴里还充满了绿色的汁液，听到奶奶学话，娘又逮着大姐打了一顿。
这一次，大姐刚回来就被关在门外，一直等到父亲回来才放她进院。
那棵椿树在哥的哭声中被包上了塑料布，到第二年，又发出了新芽。大姐可能是长了记性，也可能是知道那不是香椿，从此饶了那棵椿树，没再折腾它。
树和哥、大姐、二姐、我一起长，长得枝繁叶茂，树干长出了崖头，只有我偶尔会爬上去看看。
大姐出嫁的头一年，木匠来做嫁妆，两口箱子，一对柜子，可大姐非要一个大立柜。哭，摔东西，不吃饭，但父亲依然不吐口。家里没硬料了，现成大立柜又买不起。 哥那会已经上大学了。他说：把椿树刨了。那棵椿树经历了大姐的打击后，大家都把它看成哥的心头肉，奶奶死的时候都没敢刨。 哥说：这几年，大姐太辛苦了。
不说辛苦则罢，一说辛苦，大姐的委屈随着眼泪就往下淌。在砖瓦厂拉砖，在家里挑水盖房，男娃女娃干的活她都干了，这也许就是她坚持要一个大立柜的原因，这是她在这个家最后的权利。
树刨了，锯成板子晒干后，做了大立柜的硬撑。
送大姐出嫁那天，哥说：还好你嘴下留情，第二年你再吃了就没有大立柜了。 大姐笑着笑着，又哭了。 （1）分析下列句子反映的人物心理。 ①用娘的话说：地坑院里盛不下她了。 ②大姐笑着笑着，又哭了。
（2）小说花大量笔墨写“大哥与椿树”的故事，有什么作用？ （3）品味下面语句，分析语言特点及其表达效果。
太阳从窑脑上开始，在院子里一寸一寸地挪，从东墙挪到西墙，才过去一天。
在这一天里，娘可以做很多事。跟着生产队的钟声下地出晌，回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子，还有，打大姐。
（4）有人说一棵椿树的生存方式指的是大哥的生存方式，有人说一棵椿树的生存方式指的是大姐生存方式，请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】 （1）①反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心。②反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这几年，大姐太辛苦了”而引发的委屈心理。
（2）这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫；更直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运。
（3）①一个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。②长短句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。③单独点出“打大姐”这件事，为下面情节作铺垫。 （4）示例一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。
示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。
【解析】【分析】 ⑴ 结合文章对大姐个性描写的语句分析，这些语句有： 大姐不光是长得高，长得皮实，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。每次从姥姥家回来，大姐似乎都比之前更高更野了。 她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗，要么整天架在柿子树上，或者领一帮孩子打架、闯祸，为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍…… 这些语句都表现了大姐是一个野丫头，因此娘非常担心大姐闯祸，但她对大姐的个性又无可奈何。②结合语境分析，大姐出嫁时要一个大立柜，但由于家里经济条件不好，买不起大立柜，是哥哥建议把椿树刨了才满足了大姐的愿望。在这种情况下大姐又听了哥哥的那就玩笑话，想起了自己小时候的顽劣。因此这句话反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心和大哥一句“这几年，大姐太辛苦了”而引发的委屈心理。
⑵ 在理解全文内容的基础上从情节的展开、人物的塑造、主旨的表达、结构等几个方面进行分析，从故事情节的展开这个角度分析，这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏
作铺垫，使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；从人物塑造这个角度分析，这个故事直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；从结构和主旨方面分析，这个故事呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运。
⑶ 从词语运用、句式特点等角度进行赏析，①“挪”，移动，结合句意分析，一个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。②“回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子 ”长短句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。③“还有，打大姐”单独点出“打大姐”这件事，为下面情节作铺垫。
⑷结合文中描写椿树的语句、描写大姐和大哥的个性语句及家人对他们的态度进行分析，答案不唯一，只要能在原文中找到相关句子进行有理有据的分析即可。 示例一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。
故答案为：⑴ ①反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心。②反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这几年，大姐太辛苦了”而引发的委屈心理；
⑵ 这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫；更直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运 ；
⑶ ①一个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。②长短句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。③单独点出“打大姐”这件事，为下面情节作铺垫 ；
⑷ 示例一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。
示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。
【点评】⑴本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理。
⑵本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。
⑶本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无特殊的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断
出赏析角度。
⑷此题考查个性化阅读和创意解读的能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章内容的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。答题时紧扣题目要求，在文本中寻找依据并进行合理的分析。
5．阅读下面的文字，回答小题。
穷人
（俄）列夫·托尔斯泰
在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。在挂着白色帆子的床上，五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。
老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点……丈夫仍然没有回来。丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴还去打鱼。她自己也是从早到晚地干活。可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。”冉娜想着，又倾听起风暴声来。“他现在在哪儿呢？保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。
睡觉还早。冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗，能看见丈夫的渔船吗？可是，海面上什么也看不见。风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。于是冉娜想起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。没人照顾她啊！冉娜想，接着便去敲门。听了听，没人回答。
“寡妇的日子多困难啊！”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。
何况又病着！唉，寡妇的日子困难啊！进去看看吧！” 冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。
“喂，大嫂子！”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。
破屋子又潮又冷。冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地，一动不动地仰面躺在床上——只有死了的人才是这个样子。冉娜把灯举得更近一些。不错，就是她。头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个卷发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。 冉娜抱起睡着的孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做；但是她知道，她不可能不这样做。 回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。她
很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。“丈夫会说什么呢？”她独自默默地想，“自己五个孩子了，闹着玩的吗？……他会揍我一顿的。那也活该，我自作自受。他会这样？不会！嗳，这样倒更好！……上帝啊，我干嘛做这件事呢？……现在，我怎么当面对他说呢？……”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。
突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。“冉娜，我回来了！”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。 “啊，是你！”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。 “瞧这一个晚上，真可怕！” “是呀，天气真坏！鱼打得怎样？”
“糟透了，简直糟透了！什么也没打着，还把网给撕破了。嗨，真倒霉！告诉你说，像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。还打鱼呢？活着回来就谢天谢地了！……天气真够呛，可有什么办法呢！” 夫妇俩都不做声了。
“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了。” “是吗？”
“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多难受啊！两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬……”冉娜不做声了。渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。
“嗯，是个问题！”渔夫说着搔了搔后脑勺。“你看怎么办？我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？对，就这样，想个法子抱过来！快点去呀！” 可是，冉娜一动也不动。
“你怎么，不愿意吗？你怎么啦，冉娜？” “他们已经在这儿了！”冉娜说着掀开了帐子。 （1）简要分析小说主人公冉娜的形象。 （2）请分析文章第①段中画线句子的作用？
（3）结合你对小说的理解，分析小说题目“穷人”的含义。
（4）从第⑩段文字中，就内容方面设计一个有助于理解本文的问题，并提供答案。 （5）冉娜把西蒙的两个孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得非这样做不可，请你推测冉娜当时的内心活动。
【答案】 （1）勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。 （2）用了环境描写，交代了故事发生的时间和背景，写出了夜晚风暴肆虐、又黑又冷。烘托了冉娜担心的心理，突出了她的善良，为下文收养邻居家孩子作铺垫。
（3）表面上点明了冉娜一家的生活贫困，是穷人身份，而且故事发生在穷人与穷人之间，实际是通过物质的贫穷衬托冉娜一家人善良美好的品质，富有的精神。
（4）问题：她回到家后为什么很激动，脸都变白了？答案：写出了她当时矛盾害怕的心理。
（5）丈夫养活这个家已经很不容易了，再添上两个人，丈夫能同意吗？不抱回来也不行啊！这个孩子没人管怎么行？就这么定了，丈夫回来就是揍我一顿也行，只要他肯收养西
蒙的两个孩子。
【解析】【分析】⑴分析人物性格特征要通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。 冉娜深夜织鱼网，家里打扫得干干净净，可见她勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；她心地善良，热心帮助别人，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。 ⑵“ 渔家的小屋里、屋外风在呼啸、轰鸣的海浪冲击着岸崖、溅起阵阵浪花、海上正起着风暴、外面又黑又冷 ”，运用环境描写的方法，内容上的作用：交代了故事发生的时间和背景，写出了夜晚风暴肆虐、又黑又冷。表现人物的作用：烘托了冉娜担心的心理，突出了她的善良。结构上的作用：为下文收养邻居家孩子作铺垫。
⑶分析题目的含义和作用从表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。 “穷人”表面含义：点明了冉娜一家的生活贫困，是穷人身份， 故事发生在穷人与穷人之间 。深层含义：通过物质的贫穷衬托冉娜一家人善良美好的品质，富有的精神，穷富两方面的对比突出人物的高贵品质，点明主旨。
⑷准确理解 第⑩段文字 的内容、结构、语言、人物心理变化、写法、感情等，以及从文中得到的收获、体会、明白的道理，可以从以上几方面设计问题，给出恰当合理的答案。 ⑸对人物心理活动的把握，要根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，没有要自己归纳。 冉娜是一个有同情心，乐于助人的热心人，她自作主张收留邻居家的两个孩子，害怕受到丈夫的责怪，但是必须收留，不然孩子就会死去。回答只要体现人物的矛盾心里和坚定决心即可。
故答案为：⑴ 勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。
⑵ 用了环境描写，交代了故事发生的时间和背景，写出了夜晚风暴肆虐、又黑又冷。烘托了冉娜担心的心理，突出了她的善良，为下文收养邻居家孩子作铺垫。
⑶ 表面上点明了冉娜一家的生活贫困，是穷人身份，而且故事发生在穷人与穷人之间，实际是通过物质的贫穷衬托冉娜一家人善良美好的品质，富有的精神。
⑷ 问题：她回到家后为什么很激动，脸都变白了？答案：写出了她当时矛盾害怕的心理。 ⑸ 丈夫养活这个家已经很不容易了，再添上两个人，丈夫能同意吗？不抱回来也不行啊！这个孩子没人管怎么行？就这么定了，丈夫回来就是揍我一顿也行，只要他肯收养西蒙的两个孩子。
【点评】⑴本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
⑵本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环境描写作用有交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。
⑶本题考查分析题目的含义和作用。答题时应注意，是否概括了文章内容，是否为主要情节，是否蕴含（点明）文章的主旨，蕴含或表达了作者的情感，是否新颖、有趣味性和吸引力等。
⑷本题考查个性化阅读。答题时应注意，鼓励有创意，又要合理，即合乎要求，结合原文作答。此题的答案比较开放。关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。绝对不
能离开原文来断定答案。立场要鲜明，根据要真实有效。
⑸本题考查对人物心理活动的把握。答题时应注意，分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。
6．阅读下面一篇文章，完成下面小题
为什么读书 颜志祥
古人就有读书无用论。唐朝诗人章碣在《焚书坑》里写道：坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。易中天说过这样一句话：“读书无用，读书就只是为了读书。” 读书无用，但为什么还要读呢？
高学历可能带来不了高收益，这是“读书无用论”甚嚣尘上的一个重要原因。但事实上，读书从来都不是教你发财，就像黄埔军校门前的对联写的那样——升官发财，请往他处；贪生怕死，勿入斯门。
读书本身就是一件孤独的事，一件自己的事，一件煎熬的事。你懂得越多，痛苦越多，在快乐的猪和痛苦的思考者之间，很多人选择了前者。读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的谈吐，让你看见了一个更好的自己，最重要的是，它培养了你一个非常重要的东西——眼光。
金庸当年在香港办《明报》，执笔写社评，预测中国大陆的政局，每每中的。有人问他奥秘何在，他轻松回答道：“我读《资治通鉴》几十年，一面看，一面研究。《资治通鉴》令我了解中国的历史规律，差不多所有国家的历史都是按这个规律来的。”
金庸读透了历史，拥有了智者的思维和敏锐的判断力。书籍培养的眼光，让一个人拥有了向上的能力，我们可能不在乎工作报酬的多寡，但我们会找一个有前途的工作，去努力。梦想强大的年轻人永远不会沉沦。
比尔·盖茨每年至少有两次闭关读书的时期。马化腾在一次演讲中说：“每一年，我都感觉腾讯要垮了，但都挺过来了，如果微信不是我们腾讯发明的，我们现在就行将末路了。在这个互联网时代，没有读书教给你的智慧和统观全局的眼光、预测未来的敏感，迟早得被淘汰。”搜狐的张朝阳1993年从麻省理工学院毕业回来，决定做互联网，那时候中国互联网连影子都看不到，但张朝阳坚持做，为什么？他知道互联网有未来，现在他成了网络巨头，如果没有在麻省理工读书的摸爬滚打、对互联网敏锐的眼光和精准的预测，还会有今天的张朝阳吗？正像杨绛先生说的：“你所有的困惑都是因为书读得太少，想得太多。” 在中国，曾流传过这么一句话：“造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的。”每个人都有自己的人生选择，造原子弹的可能没有卖茶叶蛋的财富，但卖茶叶蛋的可能也没有造原子弹的那种成就感，关键是你自己的选择。读书没办法教你发财，它只能让你更有智慧，让你的心智更成熟。读书就是为了读书，读书给不了你想要的一切，不光是读书，任何东西都给不了你想要的一切。但是不读书，你会发现自己内心荒芜，一片空白。
我有一个特别帅的朋友却娶了一个长得实在不怎么样的女孩。我太疑惑了，问道：“你怎么娶了这么一个女孩？”他跟我说：“这个女孩浑身散发着知性美，她读的书太多了，很多
时候她是安静的，但只要开口，就一语中的。这个女孩身上有着知识沉淀出来的那种美，感觉她像一本书，翻不完，而且也不知道翻的是哪一页。”而他曾经遇见的那些光鲜靓丽的女孩则显得太单薄了，单薄得就像一层纸，一眼就能看透。一个男孩第一眼喜欢上一个女孩肯定是因为这个女孩的容貌，但爱上一个女孩，肯定是因为这个女孩的内在。 我们看看木心、杨绛、白先勇这些大家，浑身散发出来的那种知性美、那种光华、那种知识沉淀出来的自信，足以震慑到我们的心灵，你不用听他们说话，你安静地看着他们就是一种享受。
黄庭坚和苏轼聊天时说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，便觉面目可憎。”相由心生，一个内心从容的人身上，没有戾气，一个清静儒雅的人，不会形容猥琐。
（1）第一段易中天说“读书无用”，请结合文意解释其意思。（含标点限80个字内） （2）请结合文章内容，说说作者认为怎样做，才能更好的培养个人眼光？（含标点限100个字内）
（3）作者写作本文的目的是什么？（含标点限100个字内）
【答案】 （1）论述读书的作用，不仅能潜移默化的影响和改变人，让人更有智慧、心智更成熟，最重要的是能培养眼光，告诉我们要读书。
（2）示例：读书可以培养个人的眼光，我们应该多读书；阅读名人大家作品，接受书籍潜移默化的影响；坚定自己的信念，不怕孤独和煎熬；不要带着功利心去读书。
（3）示例：读书是为养心而读，带功利或为了谋生而读并不能算真正意义上的读书。正如平时，很多同学读书不是为了丰盈充实自己，纯粹是为了考试或为了应付家人、老师，我觉得应该通过读书丰富人生，拒绝庸俗，净化自己的心灵。
【解析】【分析】（1）第一段易中天说“读书无用”是为了引出下文对读书作用的论述，结合第四段“读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的谈吐，让你看见了一个更好的自己，最重要的是，它培养了你一个非常重要的东西——眼光。”理解分析即可。
（2）此题目是开放性试题。解答时要先整体感知全文，搞清作者的写作目的，抓住语段的关键语句，围绕文章内容和自身实际作答。作者认为读书可以培养个人的“眼光”，所以我们应该多读书；“读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的谈吐”“它培养了你一个非常重要的东西——眼光。”所以我们要不怕孤独和煎熬，不要带着功利心去读书。
（3）本文作者例举了几位名家与读书相关的故事，作者的观点是：我们应该读书。为什么要读书呢？可结合第四段“读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的谈吐，让你看见了一个更好的自己，最重要的是，它培养了你一个非常重要的东西——眼光。”第八段“读书没办法教你发财，它只能让你更有智慧，让你的心智更成熟。”最后一段“相由心生，一个内心从容的人身上，没有戾气，一个清静儒雅的人，不会形容猥琐。”等分析，结合自己的理解表达出来。
故答案为：⑴ 论述读书的作用，不仅能潜移默化的影响和改变人，让人更有智慧、心智更成熟，最重要的是能培养眼光，告诉我们要读书。
⑵ 示例：读书可以培养个人的眼光，我们应该多读书；阅读名人大家作品，接受书籍潜移
默化的影响；坚定自己的信念，不怕孤独和煎熬；不要带着功利心去读书。
⑶ 示例：读书是为养心而读，带功利或为了谋生而读并不能算真正意义上的读书。正如平时，很多同学读书不是为了丰盈充实自己，纯粹是为了考试或为了应付家人、老师，我觉得应该通过读书丰富人生，拒绝庸俗，净化自己的心灵。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生读懂文章，理解文意，要结合题意，在文中找到答题范围，抓关键语句进行概括。
⑵本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理清文章的思路，注意对中心语句的把握。
⑶本题考查考生对文章主题的理解和分析的能力。要求考生读懂文章，理解文章的内容，揣摩作者的写作意图，要结合文中的重点语句进行分析。
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