（2017-2018学年度第一学期）
段雪梅
一、本次考试成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 六年级 11 平均分 及格率% 优良率% 65.91 81.82% 9.1% 备注 2.分数段统计表（单位：人） 年级 人数 100分以上 0 99.5-80 1 79.5—60 8 59.5— 40 2 40分以下 0 六年级 11 二、试题的特点：
（一）注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的第二题、第四题；笔试题的七、八题等，因为这些基础知识掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活
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用语言能力的考查。如：听力题的第三题；笔试题的六、八、题。
（三）融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、问题分析、说明及改进办法 （一）存在的问题 具体表现在：
1.单词记得不够熟练。
2.英语课文，对话的朗读远远不够,以致于学生对课文不熟悉，英语语感较差。
3.本次考试涉及到介词短语，时态，语法，单词形式变换，知识点多。
4.在复习的过程当中忽略了对各类词组的训练。
5.教师在平时的教学中没有严格要求学生背诵课文，对课文对话的要求只停留在熟读上，久而久之，养成了学生懒惰的习惯，对待作业敷衍了事。
（二）改进的措施 在教育教学方面
1．教师要多研究教材，多与学生沟通。要多学习教法，学习教材重点，理清思路。
2．严格要求学生在背会单词的基础上熟读课文，并且达到背诵的程度。
3．紧扣教材，要求学生多读多背多写。 4．成立学习互助组，让优等生帮助学困生。
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5.在平时的教学中注重培养学生听说读写的能力。
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