春天来了，我们配合主题教学活动请家长带⼀些⼩动物丰富⾃然⾓，培养幼⼉的观察⼒及对⼩动物的热爱之情。于是⼩朋友们纷纷从家⾥带来了各种动植物放在我们的⾃然⾓，课间、放学时孩⼦们喜欢挤在⼀起观察⼩动物。 案例描述：
今天放学后，⼏个孩⼦⼜挤在⼀起欣赏⼩动物——谢⾖⾖妈妈带来的⼤蚂蚁。铁蛋忽然说：“⽼师，我要把我的⼩乌龟带回家。”说着，端起乌龟盆就⾛。滕彰见状，说：“我也要把⼩乌龟带回家。”说完，也学着铁蛋的样⼦把乌龟拿⾛了。经过我的⼀番引导，滕彰把⼩乌龟⼜放了回去，⽽铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：“带来了，怎么可以再带回家呢！”铁蛋才撅着⼩嘴把乌龟放了回去。 案例分析：
为什么铁蛋⾮要把带来的⼩乌龟再带回去呢？这正是幼⼉“⼩⽓”⾏为的⼀种表现。“滕彰见铁蛋带回⾃⼰的东西，他也要带回”，不仅体现了幼⼉的“⾃我意识”很强，还说明了幼⼉的模仿意识特别强。“铁蛋听了妈妈的话才撅着⼩嘴把乌龟放了回去”说明铁蛋是很不情愿地。
⼀个孩⼦⼀出⽣，肯定纯洁得像⼀张⽩纸⼀样，为什么会随着年龄的增长有些孩⼦会出现各种各样的⼼理呢？⾸先随着社会环境发⽣的深刻的变化，现在的幼⼉⼤都是独⽣⼦⼥，家庭升华的核⼼化、⼩型化的发展趋势，有利于⼉童⽣活环境的优化，但没有与兄弟姐妹共同⽣活的经验及互爱互让的经验和相应的训练，绝⼤多数幼⼉在“众星捧⽉”的氛围⾥成长，习惯了家长的呵护，幼⼉成了“家庭中⼼”，⽗母对孩⼦的过多保护、迁就，与同伴交往明显减少，幼⼉往往以⾃我为中⼼不知道如何去关⼼别⼈，体会不到与别⼈分享的快乐，均不利幼⼉的社会化，也为幼⼉的“⼩⽓”、“独占”、“霸占”的⾏为滋⽣了提供了温床。其次幼⼉期的孩⼦，尤其是⼩⼩班的孩⼦，他们正处于⾝体、才智迅速增长的时期。随着他们体⼒、活动范围和活动量的增加，他们的好奇⼼、求知欲⽇益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识⽔平和道德感还处于较低级阶段，是与⾮往往以⾃⼰的愉快或满⾜感为标准，易与同伴发⽣冲突。他们的⾃我意识早已形成和发展，年龄越⼩，⾃我中⼼意识越强。因此，分享⽔平受到幼⼉⼼理发展⽔平的制约，这是客观存在的。从上述案例中发现，铁蛋正是如此。有很多孩⼦只愿意和少数特定的⼈分享。还有些幼⼉即使有了分享和谦让的意识，但在⽤⾏动表达时却截然相反，这充分说明了幼⼉品德发展中出现了⾔⾏不⼀致的现象，要将分享转化为⾃觉的⾏为，还需要进⼀步培养他们的分享能⼒。 【篇⼆】 案例： 第⼀阶段：
春天到了，在区域活动中⽤硬纸板做了⼀⽚桃林，请⼩朋友剪桃花。第⼀天封怡彦，尹⽂怡和肖晨就很⾼兴地拿着画有剪好步骤的⼩本⼦开始剪了。可能是因为第⼀次投放，孩⼦们还没有尝试过。没有过⼀会，肖晨就跑过来对我说：“张⽼师，我们剪得桃花还不满意，我们还想剪，能不能再给我们⼀些⼿⼯纸。”我⾛过去⼀看，垃圾桶⾥放满了没有剪成功的⼿⼯纸，⽽我提供的纸也已经⽤完了。尹⽂怡第⼀个对我解释：“张⽼师，我们想剪漂亮⼀点的桃花，但都没有成功，所以把⼿⼯纸⽤完了。”我问他：“那有什么办法不但能让你们剪出漂亮的蝴蝶，⼜不浪费⼿⼯纸呢？”他们想了⼀下告诉我：“我们先⽤⽩纸试⼀试，会剪了再⽤⼿⼯纸剪。”封仪彦说：“还可以⽤费报纸呢。” 分析：
在区域活动中浪费的现象是⽐较严重的，⽼师在投放材料的时候可以考虑投放⼀些可利⽤的废物材料，让孩⼦发现它们的作⽤，从⼩养成节约的好习惯，在指导中发现问题的时候也要即使提出，并引导幼⼉想出解决的办法。 第⼆阶段：
过了⼏天后，剪桃花的⼈越来越少了。有⼀天只有李楠欣⼀个⼈在剪。我⾛过去问他：“今天怎么只有你⼀个⼈来剪桃花啊？”他说：“我让他们来玩，但是他们说太简单了，没有劲。我还没有来玩过，所以就⼀个⼈来剪了。” 分析：
区域中的材料要根据孩⼦的活动情况及时进⾏调整，并进⾏添加。通过孩⼦们操作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩⼦，并利⽤不同材料本⾝的特性，给孩⼦⼀些挑战性，适合不同层次的孩⼦。 【篇三】
产⽣背景：
该活动产⽣于我们的特⾊课程《美丽的版画》中，版画在我们幼⼉园随处可见，室内、室外，哥哥姐姐、⽼师的，中国名家、国外名⼈的，纸版版画、吹塑纸版画……等到处是版画，孩⼦⽣活在这样的⼀个环境中，很有必要让他们来了解版画、尝试着做⼀做版画。为此就有了这个《纸版乐》的活动，让孩⼦在同伴的合作下剪剪、贴贴、印印中了解版画的制作过程，感受版画的乐趣。 案例：
⼀、导⼊活动，激发幼⼉的活动兴趣。
师：“呀，今天的天⽓真好呀，我们开着汽车出去转转吧。（听⾳乐，做开汽车的动作）”
“⼩朋友快看这边在办画展呢，我们下车看看吧。”（幼⼉观察范画。）“经过刚才的欣赏，你觉得这些画漂亮吗，你觉得那些地⽅漂亮？”
（通过游戏的形式情景的创设，让幼⼉对学习产⽣浓厚的兴趣。让孩⼦在观察中发现线条、形状装饰后的效果，感受范画的美，从⽽激发孩⼦参与活动的积极性。）， ⼆、幼⼉操作，并指导幼⼉在规定范围内粘贴。
（在这⾥我通过让孩⼦⼤胆的玩版，剪剪、贴贴，通过⾃⼰的意愿⼤胆的装饰图案，⽤⾃⼰的⽅式创造性的表现画⾯，在这个过程中孩⼦全⾝⼼的投⼊，⼤胆的表现，每⼀幅作品都有他们的想法，当作品印好后，孩⼦们的脸上都呈现出了满意的笑容。）
三、学习刷⾊、转印的过程。
（在这⾥我运⽤⼩组的作品进⾏⼈⼿⼀份的转印，在这个过程我给予每个孩⼦不⼀样颜⾊的纸、不⼀样的⾊彩刷⾊，虽然作品的图相似，但每张作品给⼈的效果⼜不同，在这个过程中孩⼦感受到了⾊彩给我们带来的愉悦，造作带来的快乐。） 四、作品展⽰。
“你们的版画真漂亮啊，我们来布置⼀个美丽的画展吧。” （把幼⼉作品贴在展⽰墙上，）
“我们的画展真漂亮，都是我们⼩朋友⾃⼰设计的。真棒！”
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