青教院附中七年级备课组
20191124
[单元名称]七年级上册第五单元（人民教育出版社）
[单元教学篇目]《猫》《<狼》
写作《如何突出中心》
[单元目标]
1. 关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。（人文主题）
2. 继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘抄。（语文要素：默读能力、圈点勾画，
摘抄[重点]）
3. 在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。（运用C） [本单元各篇课文的教学内容与要求]
教材篇目 《猫》 篇目分类 教读 教学内容与要求 1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3. 了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。 4. 体会作者对三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 《狼》 教读 1. 初步培养学生阅读文言文的能力。 2. 掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。 3. 背诵全文，理解课文内容。 写作 《如何突出中心》 作文 1． 借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。 2． 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3． 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
本单元知识点共性思考：
（一） 激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，
感悟它们所象征的可贵精神。
（1）《猫》中作者对第三只猫命运的关注，反映了有着人文主义观念的现代知识分子对生命的尊重，对人类行为的反思。
（2）《动物笑谈》把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满爱和信任的理想境界。
（反思人类自己是否有权主宰其他生命形式的生存方式，引发学生深入思考人类与其他动物的关系。）
（二） 第四单元基础上，结合圈点勾画、做摘录等方法，继续训练默读的技巧，提高对不
同体裁文章的分析和把握的能力。
教师层面： 课堂中：
①让学生在规定时间内通过勾画重点语句，把握文章的要点、中心思想。
②教师示范：画出精彩的描写语句，勾画出其中的关键词句，并在摘录本上做摘录（规范摘录的格式：用黑笔摘抄精彩的句子，用红笔进行勾画关键词语，并在后面用蓝笔做点评批注。） 课后：让学生在一定时间内，按此方法自行训练巩固。 学生层面：（方法总结）
1词句——精彩的字词、精彩的描写的语句、体现中心主旨的句子。 ○
2理解——根据圈划的句子，把握文章的思路结构 ○
3中心——关键词语或句子（总起、总结，中心句等）○、概括文章中心
（三） 从多方面入手，训练和提高学生概括文章中心的能力。
把握每一段课文的内容，理清作者的写作思路，学会概括和归纳文章的中心，理解作者所要表达的思想情感，并且结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。 ①《猫》——悔恨、内疚之情，对生命的尊重，人类对动物行为的反思 ②《动物笑谈》作者与动物的融洽关系，人类和动物的和睦相处
③《狼》两只狡猾的狼的下场给人的启示，辩证看待人与动物的关系。 （四） （四）学课文与学写作
1. 借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。
2. 从读到写，学习并体会会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。《猫》、《狼》都通过精彩的描写来体现人物或者动物的性格特征，在开头、结尾都有体现文章中心主旨的句子。 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
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