中职班主任工作中的学生养成教育方法分析

中职班主任工作中的学生养成教育方法分析　５２５４００茂名市第一职业技术学校广东茂名　李娟　【摘要】中职学校生源一般，其学生　为之”，良好行为习惯的养成需要从点滴小　进行养成教育。例如如皋市一中职十分注重　事做起，且要做到持之以恒。为此，中职班　主任首先要重视点滴小事的价值，对学生的　养成教育从小事抓起，引导学生通过做一些　小事收获感悟、养成良好习惯。如石家庄某　中职学校从２０１０年开始倡导、实行“养成十　种好习惯”主题教育活动，号召学生从点滴　小事做起养成良好的行为习惯，如到社区清　典型教育法的作用，该校利用红领巾广播台、　学校黑板报、晨周会等形式宣传“三好标兵”　的事迹，在对学生的养成教育上收到了良好　效果。　４．巧用纪律约束法，开展实践活动　中职学生由于长期被教师所忽视，因此　大都纪律涣散，缺乏纪律意识和自我约束意　通常存在着一些不良的行为习惯，因此对学　生加强养成教育十分必要。本文分析了中职　学生在行为习惯上存在的一些问题，并在此　基础上探讨了中职班主任工作中学生养成教　育的方法。　【关键词】中职；班主任工作；养成教育；　方法　一、引言　“教育无非就是习惯的养成”。“积千　累万都不如养成个好习惯”，著名教育家陶　行知这样论述教育。对于每一个人来说，养　成良好的行为习惯都将受益终身。可是，当　前中职学校许多学生由于来自家庭、学校或　者个人的原因，存在着一些不利于自身发展　的行为习惯，阻碍着自身的成长、成才。班　主任是学生的教育者和管理者，做好对学生　的养成教育、培养学生的良好行为习惯是其　重要的职责。本文分析了当前中职学生行为　习惯存在的问题，并在此基础上探讨了中职　班主任工作中做好学生养成教育的方法。　二、当前中职学生行为习惯的存在的问题　ｉ．学习意识不强，纪律意识淡漠　中职学校的学生大都学习成绩一般，因　此在中、小学时期经常被教师所忽视，这些　学生由于缺少教师必要的教育和引导，没有　养成一个良好的学习习惯，缺乏学习动机。　因此，中职学生在学校往往抱着“混日子”　的心态，上课期间经常睡觉、玩手机或者看　小说，课下对教师布置的作业应付了事。另外，　中职学生由于长期被教师所忽视，因此大都　纪律涣散，缺乏纪律意识和自我约束能力，　常常无视学校的规章制度和学生日常行为规　范，表现为破坏学校公物、打架斗殴、翘课　上网以及吸烟酗酒等。　２．生活习惯懒散，修养亟待加强　古人有吾“少成若天性”、“养习于煮蒙”，　良好行为习惯的养成需要从儿时抓起。然而，　在国家计划生育政策的大力倡导下，现在的　中职学生大都是独生子女，家长对其百般宠　爱，为其包办一切。在这种情况下，很多中　职学生自己不会洗衣服、也没有主动打扫卫　生的意识，衣物常常是随意放置、杂乱无章，　生活一片狼藉。另外，中职学生由于从小被　溺爱，因此常常以自己为中心、不考虑他人　感受，表现出极强的个人主义，缺少一个学　生应该具有的素质，诸如在教室或者走廊大　声吵闹、在宿舍抽烟酗酒等现象时有发生，　这些行为不仅严重影响到他人的生活和学习，　同时也对学校的学风、校风产生了极坏的影　响。　三、中职班主任工作中加强学生养成教　育的方法　Ｉ．采用日常动ｌ练法，重枧最滴小事的价值　正所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而　都市家教１９２　理白色垃圾，在学雷锋月里开展“青年志愿者”　活动，让学生每人都学习雷锋做一件好事等。　通过开展这一主题教育，如今学校的碎纸屑　少了、文明举动多了，可见这种“抓点滴小　事、养良好习惯”的活动效果显著。其次，　班主任在开展养成教育时要有耐心，对于中　职学生常出的一些问题、常犯的一些错误，　要做到不厌其烦地为其分析行为的不合理之　处，与此同时借助正面典型人物来激励学生，　帮助学生逐渐认识错误、纠正错误，从而养　成好的行为习惯。　２．重视环境熏陶法，实现潜移默化的功效　苟子有言：“蓬生麻间，不扶而直；白　沙在涅，与之俱黑”，环境影响人的一生，　人的一切教育活动都离不开环境的影响，进　入一个好的环境能让人“赤”，进入一个坏　的环境则让人“黑”。中职班主任要想让学　生形成良好的行为习惯，必须注重良好环境　的营造，让学生在潜移默化中受到教育。首先，　班主任要注重物质环境的营造。为此耍努力　为学生创设一个良好的学习和生活环境，诸　如在教室的黑板或墙壁上附上有勉励作用的　图画或文字，在宿舍开展装潢大赛和温馨宿　舍评比等。山东寿光某中职班主任积极开展　班级文化、楼梯文化建设，随后又开展了楼　道文化建设，在楼道中打造出了富有教育意　义的“文化墙”，不仅彰显了校园特色，且　对学生行为习惯的养成具有潜移默化的影响。　其次，班主任要重视精神环境的营造。为此　班主任要切实做到关爱学生并引导学生关爱　他人，与学生建立和谐、亲密的师生关系，　多鼓励、赞扬学生，让学生感受到平等与关爱，　从而为学生行为习惯的养成营造良好的精神　环境。　３．注重榜样示范法，开展典型教育　典型教育是通过典型的人或事来进行示　范，变抽象的说理为用活生生的事例来进行　教育，具有良好的教育效果。中职学生处在　行为习惯养成的关键期，他们喜欢表现自我，　时常模仿自己崇拜的“明星”，因此中职班　主任要重视榜样示范法的作用，积极开展典　型教育，多为学生树立一些正面典型进行示　范教育，让学生在比较中形成良好的行为习　惯。例如班主任可以通过讲述革命先烈的先　进事迹来激励和引导学生，也可以倡导学生　开展“雷锋活动月”活动。此外，班主任还　可以从班级中就地取材，将班级中的好人、　好事作为先进典型进行示范，以此来对学生　识，因此班主任要针对学生的这一特点制定　日常行为规范，对好的行为加以鼓励、对差　的表现进行教育。当前国家制订了《中职生　日常行为规范》，虽然对学生的日常行为起　到了约束作用，但是这一《规范》内容相对　较宽泛，学校应根据国家的法律法规以及学　校本身、学生本身的特点制定出更为细化的　道德行为规范，以便于对学生开展养成教育。　另外，中职班主任要明确习惯的养成是一个　“知、情、意、行”相结合的过程，因此进　行养成教育绝对不能只停留在理论教育层面，　而是要辅以实践活动。为此班主任要注意在　特殊时间节点到特定地点对学生进行养成教　育，具体做到：一是抓好主要节点，如端午节、　清明节等，二是要利用好教育基地，如伟人　故居、烈士陵园等，例如在清明节带学生去　烈士陵园扫墓就是一个值得肯定的教育方式，　对学生的养成教育具有良好效果。　５．利用集体教育法，营造良好班风　教育学中强调要将个人教育与集体教育　相结合，苏联教育学家马卡连柯就十分强调　集体教育的作用。每一个中职学生都处于班　集体之中，无时无刻不受到班风的影响，而　且有研究指出，良好的班集体能让学生产生　集体荣誉感和责任意识，有利于学生良好行　为习惯的形成。因此，班主任要重视集体教　育法的作用，积极营造良好班风。例如２０１４　年徐州某中职开展了“建设良好班风”活动，　这一活动就是旨在发挥班集体的作用，让学　生在集体中实现自我教育。事实证明，良好　班风建设活动能提升学生的集体意识和主人　翁意识、促进良好班风的形成，而良好班风　的形成反过来又能影响学生、感染学生，从　而有利于学生良好行为习惯的养成，达到养　成教育的效果。　三、结语　总之，对中职班主任来讲，做好对学生　的养成教育是其重要的职责。因此，中职班　主任要针对学生的特点积极开展养成教育，　引导学生成长、成才。　参考文献：　［１］郝日花．浅谈中职班主任工作中的学　生养成教育方法∞］．中国校外教育，２０１２（０２）　［２］金虎．中职学生养成教育的经验与做　法［Ｊ］．职业教育，２０１３（１２）　［３］徐丽萍．浅谈班主任对高职学生养成　教育的影响［Ｊ］．素质教育与学生工作，２０１１　（Ｏ３）