教师问卷调查报告

教师问卷调查报告

新课程改革以来，广大教师就如何有效教学，高效学习进行了深入细致的研究，并取得了累累硕果。我校开展的“导•学•悟”课堂教学模式以学案为基础，充分发挥教师的主导作用，使学生通过自学自测，小组讨论，合作共享，当堂检测等环节的学习，不仅增加了知识，而且提高了学习技能，养成了良好的学习习惯，掌握了符合自己的有效学习方法。“导•学•悟”课堂教学模式研究自实验开展以来，受到了上级领导和同事的高度关注和大力支持。为了进一步调研教师对我校“导·学·悟”课堂教学模式的认可程度，获取广大教师对“导•学•悟”课堂教学模式的宝贵意见和建议，为下一步顺利推广该模式提供真实、可靠的参考依据，使课堂教学改革活动顺利实施和深入开展，该调查报告对调查结果进行了探讨分析。

一、调查目的

此次调查的目的是调研教师对我校“导·学·悟”课堂教学模式的认可程度，获取广大教师对“导•学•悟”课堂教学模式的宝贵意见和建议，为下一步顺利推广该模式提供真实、可靠的参考依据，使课堂教学改革活动顺利实施和深入开展。

二、调查对象及方式

2013年4月，课题组举行“导•学•悟”课堂教学模式公开课，并对参与的48名教师进行问卷调查。调查时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。我们共发卷调查问卷48份，回收有效问卷42份。教师们总体答卷情况比较真实，可信度较高。

三、调查内容

此次调查问卷调查的内容包括：教师在运用新型教学模式引领课堂教学方面的做法，“导•学•悟”课堂教学模式能否实现教学目标，提高课堂效率，教师对“导•学•悟”课堂教学模式的兴趣和态度，“导•学•悟”课堂教学模式的推广价值，制约因素，教师对推行课堂教学改革与抓教学成绩之间的关系的认识， “导•学•悟”教学模式存在的不足之处，学校在推进“导•学•悟”教学模式方面要做好哪些工作等。

本次调查采用的问卷是“‘导•学•悟’课堂教学模式研究教师问卷调查”。题型由单选和问答两部分组成。

四、调查结果分析

调查结果（百分比） 问 卷 内 容 一 选 择题 1、自2004年新课程全面实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？ A、很大改变 B、略有改变 C、没改变 2、你认为你当前的课堂教学效率需不需要提高？ A需要 B不需要 3、你以往在运用新型教学模式引领课堂教学方面。 A、一直在进行尝试、摸索 B、检查、公开课时有所尝试 C、没想过进行什么新型教学模式 4、如果你进行过新型教学模式的摸索和尝试，你认为实施和运用该新型教学模式在提升课堂教学效率方面的作用。 A、非常明显 B、有一定效果 C、效果不明显 5、你认为推行课堂教学改革与抓教学成绩之间的关系是。 A、互相促进 B、互相制约 C、互不影响 6、你对学校推行“导·学·悟”课堂教学模式所持的态度是： A、大力支持 B、认可 C、反对 7、你认为我们学校“导·学·悟”课堂教学模式能否引领高效课堂的构建？ A、肯定能 B、可能吧 C、不一定 8、我校推行的“导·学·悟”教学模式，你认为主要制约因素会是。 A、学校的推进力度 B、教师的认可程度 C、教研氛围 9、你认为学生对“导·学·悟”教学模式感兴趣吗？ A、很感兴趣 B、感兴趣 C、不感兴趣 10、你是否同意将实施新型教学模式的行为纳入对教师教学行为的评价 A、同意 B、不同意 C、无所谓 A B C 0 0 38.1 69.1 100 0 73.8 26.2 0 26.2 66.7 7.1 81 11.9 7.1 0 0 45.2 54.8 61.9 38.1 21.4 54.8 21.4 33.3 66.7 0 61.9 14.3 23.8 结果分析：①传统课堂教学效率低，传统课堂教学模式改革已成必然趋势。第一题是老师们对于传统教学模式的做法，从百分比可以看出，所有教师对于传统教学模式都做了改变；第二题是教师对于当前课堂教学效率的看法，所有的教师认为当前课堂效率需要提高；②教师们期待新型教学模式。第三、四、五题是关于教师们对新型教学模式的看法。73.8﹪的教师以往在运用新型教学模式引领课堂教学方面一直在进行尝试、摸索。26.2﹪的教师在检查、公开课时有所尝试，这都说明在新课程改革的大背景下，教师们课改意识明显增强，希望通过探索和尝试比传统教学模式更先进的新型教学模式来提高教学效率。第四题是关于教师对新型教学模式在提升课堂教学效率方面的作用的认可程度。调查结果显示，26.2﹪的教师认为实施和运用新型教学模式在提升课堂教学效率方面的作用非常明显 。66.7﹪的教师认为有一定效果。教师对于新型教学模式对课堂教学所起到积极作用的认可度非常高。第五题是关于推行课堂教学改革与抓教学成绩之间的关系问题。以往许多教师认为只要能把成绩考好，不管采取什么样的方法都行，以致于出现了许多违背教育规律的的做法。课堂教学是一门非常值得广大教师探究的学问，它不是技术而且还是艺术，技术相对应的是产品，艺术则更加体现一种和谐，一种美。课堂教学要遵循教育规律，教育规律是在不断进行教育探索和改革中发现的。课堂教学改革与抓教学成绩之间可以相互促进，已经被81﹪的教师所认可。教师们无论在思想上，还是在行动上都与当前的新课程改革步伐保持高度一致。“导·学·悟”教学模式正是教师们在实践中经过长期摸索而得出的新型教学模式。③“导·学·悟”教学模式的教师认可度高，应用价值巨大。61.9﹪的教师认为学校“导·学·悟”课堂教学模式能引领高效课堂的构建。根据我们所做的一项英语学习兴趣增长点问卷调查结果显示，实验班的学生有高达52%的学生觉得教师的课上得非常棒，自己感到非常有兴趣，而对比班，这个比例却急剧下降了25个百分点，为27%。教师对“导·学·悟”教学模式的认可度高达100﹪。教学模式的改变必然会导致教师教学行为的改变，教师对原有的教学行为评价已经不太适应，61.9﹪的教师同意将实施新型教学模式的行为纳入对教师教学行为的评价。这样的评价会更科学，更会理。 1、 在推进“导·学·悟”教学模式方面，你希望学校要做好哪些工作？请留下宝贵意见。 我们将问卷结果进行了整理，结果如下：学校应该从实际出发，加大财力和物力方面的投入力度，如各班配备投影仪，音响设备等，生物实验方面，给生物备课组多配备器材，教学挂图等；对该模式的教学效果进行可行性评估，向全校师生大力宣传“导•学•悟”教学模式的有益因素和积极意义，增加教改氛围，领导和教研组长教研活动上多下功夫，要起模范带头作用；鼓励教师大胆尝试，对实施新教学模式的班级在政策上予以优待，对表现突出的班级，还要进行物质奖励，调动教师参与的积极性；引领教师走出校门，向名校的老师学习，多组织听课、评课等教研活动，互相观摩学习，取长补短；建立合理制度约束，注重教师的协同合作，资源共享机制；在模式的试行阶段，不要对是否影响教学成绩有太多顾虑，推进“导•学•悟”教学模式应该从七年级入手。 二 问答 2、 请谈谈，你觉得自己在推行“导·学·悟”教学模式方面有哪些潜在优势，你的困惑有哪些？ 优势：痴迷，有教育热情，对教育事业的虔诚；学习力，不断研究课题，琢磨学生，边教边研；心灵的丰富，鲜明的个性，高雅的志趣；容易接受新事物，发现新知识，探研新问题；能调动学生学习的积极主动性；教好的组织能力和较强的专业素质；教学经验丰富，知识驾驭能力较强，善于在教学中引导学生从多角度思考问题。 困惑：后进生和优等生在同等条件下很难对应；对学生总觉得不放心，感觉在浪费时间；怕课堂成为一盘散沙，阻碍教学进度，影响学生成绩；不知道在课堂上上怎样具体操作，如何判定课堂是否成功；学生是否会全身心投入；容易走进误区，忽略课堂教学的真实目的；如何达到“悟”的效果；学生知识面窄，查找资料十分困难，知识拓展无法开展，学生参与课堂活动的勇气欠缺，思维僵化；学生的学习行为和意识懒惰，习惯于被灌输；模式毕竟处于初期阶段，学习成绩一旦下滑，必然会遭到学生和社会的非议，自己在经济和名誉上受到一定损失；不同学科，同一学科的不同课文内容，要根据实际情况，不能千篇一律，照抄照搬；增加教师的工作量和学校的开支；学校支持力度不够。