教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。 3、会书写生字 “青” “它”。 教学重点：
通过朗读课文知道鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：
仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。 教学过程：
一、复习导入。
先写好主题和课题。
1、师：同学们，上节课，我们认识了很多词语宝宝，让我们再跟他们打打招呼吧！看，它们来了（标拼音）：
一群 小狗 梅花 青 蛙 成 睡 觉 月牙 几步 没参加 它
师：让我们开火车读一读。小小火车开起来。生：火车开到这边来。 师：这列火车开得真快！（这列火车开得很稳，可以再快些就更好了）让我们再来一起响亮地读一读。
师：看来同学们已经和词宝宝们成为好朋友了！
2、同学们，通过上节课的学习，我们知道雪地里的小画家，都有谁啊？ 师板书：
小鸡 小狗 小鸭 小马 三、细读课文，朗读体会。 （一）创设情境，学习一、二句
1、师：小鸡、小狗、小鸭、小狗这些小动物们最喜欢下雪了。同学们，你们是不是也喜欢下雪呢？（播放“会下雪的图片”）看，天上飘着雪花，多美啊！老师都忍不住要欢呼起来：
（出示“下雪啦，下雪啦！”）
师：看到雪花飘飘的样子，老师现在的心情怎么样？（高兴）是啊！你是不是也很高兴呢？那就请你高兴地读一读这句话。
师：老师听出你的高兴了！谁能够更高兴地读一读？ 让我们全班一起高兴地再来读一读这句话。
2、师：小动物们看到下雪，也和同学们一样心里高兴！看，它们来了！ 出示“雪地里来了一群小画家”
师：来的小画家多不多啊？哪个词语表示来的动物很多啊？（一群） 师：对了，一群说明来的小画家不止一个，而是有很多个。
师：你还会说一群什么呢？（一群燕子、一群鸭子等） 师：同学们积累的词语可真多。 （二）学习第三、四句
1、师：小画家们开心地跑出来画画了。请同学们来读读这句话。 （出示课件“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”） 这些小画家，他们都画了什么呢？请同学们在课文上用圈圈圈出来。 谁来说？师板书：
竹叶 梅花 枫叶 月牙 师：看一看，你们都画对了吗？
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2、师：看，老师把它们画的画都带来了。
（1）我们先来看看小鸡的画。你观察过小鸡的脚印像什么吗？是啊，像竹叶一样。青翠的竹叶多美啊，小鸡就在雪地上画上了竹叶。所以我们说小鸡画竹叶。
（2）我们再来看看小狗的画。小狗的脚印就像盛开的朵朵梅花，多美啊，所以小狗在雪地上画上了梅花。我们说小狗画梅花。
（3）那么小鸭和小马它们画了什么呢？看，小鸭的脚印像一片片的枫叶，所以小鸭在雪地上画上了美丽的枫叶。我们一起来读读：小鸭画枫叶。
小马的脚印就像是弯弯的月牙，所以小马在雪地上画上了月牙。男生来读读：小马画月牙。
小鸡、小狗、小鸭、小马在洁白的雪地上玩耍、画画，多开心啊！请你们再来读读这几句话。
师：你们喜欢它们的画吗？那你们都记住它们画了什么了吗？让老师来考考你们（课件出示：连一连）
师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马它们画的画都不一样，你们知道为什么吗？ （脚印不一样。）
师：是啊！小动物们的脚印不一样，画出来的图当然也就不一样啦！ 3、师：小动物们画画要用颜料吗？生：不用。 师：要用彩色笔、蜡笔吗？生：不用。
师：那他们用的是什么啊？生：自己的脚。
师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
不用颜色不用笔，在漫天雪地里，用自己的小脚丫几步就成一幅画，技术可真高，它们不愧是“雪地里的小画家”。你看，他们多骄傲，多自豪。在读这句话的时候，要慢慢的大声读，读出自豪，读出骄傲。谁试着读读。（竖起大拇指读，夸夸小画家们）
我们全班一起来夸夸它们，读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 (三)学习第五、六句。 师：（课件过渡：）这么多的小画家在雪地里画画，咦，谁没参加？ 学生：青蛙。
师出示词卡：青蛙。怎么记住“蛙”这个字？
师：大家还要注意“青”是一个后鼻音，来，一起读两遍。 师：青蛙怎么没来呢？ 你们看这句话：（课件出示：咦，青蛙为什么没参加？）
大家看，这句话的后面是个问号，应该读出疑问的语气。来，大家试着自己读一读。谁愿意读给大家听。
师：小朋友们，青蛙为什么没参加呢？ 生：它在洞里睡着哪！
（出示课件：它在洞里睡觉哪。）
师：是啊，它在睡觉。大家看“睡觉”这个词，你怎么记住“睡”这个字？左边是一个目，眼睛垂下来就是睡。齐读两遍。 师：他为什么在洞里睡觉？ 生：他在冬眠。
师：是啊。小青蛙不是在睡懒觉，它是在冬眠呢！在冬天里，天气非常得冷，食物和水份也很少，小青蛙睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才醒来。你们看（指着课件上的图），青蛙睡得多香啊，我们可别把它吵醒了。来大家一起轻轻的读最后一句。（生加上动作读）
师：你们知道还有哪些动物也要冬眠呢？ 生：蛇、熊、乌龟。
师：你们的知识可真丰富！ （四）感情朗读。
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雪地里的小画家给我们带来了很多快乐，它们在洁白的雪地上画上了多美丽的图画啊！
现在，请你们大家一起把课文连起来美美地读一读。 （五）尝试背诵课文。 四、拓展练习、发散思维
听到你们读得这么好，小动物们可高兴了。这时呀，雪地里又来了另一群小画家。小朋友们，我们一起来看看它们在雪地里画了些什么？
1、师：看，这是谁？（小牛）
师：小牛从我们的面前走过去，它留下了一串脚印。谁来说说，小牛的脚印像什么啊？生反馈。像香蕉。
师：呀，小牛在雪地上画上了弯弯的香蕉，所以我们说小牛画香蕉。 师：小牛的脚印还像什么呢？像月牙、眉毛。
2、再看看，又有谁来了？它又画了什么？小鹅画枫叶。
3、小猫也来了。看，小猫的脚印多像梅花啊！所以我们说小猫画梅花。
4、这又是谁？小鸟的脚印像竹叶，所以小鸟在雪地上画上了竹叶，小鸡画竹叶。 师：同学们的想象力真丰富！让我们把刚才说的句子连起来再读一读。 小牛画香蕉，小鹅画枫叶，小猫画梅花，小鸟画竹叶。
4、师：同学们可真棒！可以做小诗人了呢！看老师把你们刚才说的话串成了一首诗。咦，空着的这一格我们可以填上什么呢？蛇、刺猬。
我们一起来美美地读一读我们自己写的小诗吧！ 四、书写指导，巩固生字。
师：同学们，要想弄清楚更多动物的脚印可以画出什么画，我们要在日常的生活中多多留心观察哦。学习生字也是一样，只有多多观察，才能够写好生字。接下来，让我们一起来学写“青”和“它”这两个字。
（一）“青”
1、们先来看看“青”这个字，谁能来说一说“青”这个字。 生：“青”是一个上下结构的字，上面是“ ”，下面是月的变形。“青”的笔画是一笔„„其中，月的横折钩的横写在横中线上。它可以组词青蛙、青色。
2、教师范写。 3、学生书空。
4、跟着书本描一个“青”，变描边说笔顺。 （二）“它”
1、那“它”这个字呢，谁来说说。 生：“它”是一个上下结构的字，上面是宝盖头，下面是匕首的匕。它的笔画是一笔„„。它可以组词：它们、它的。
2、教师范写。 3、学生书空。
现在，请同学们拿出老师发给你们的生字纸条，先跟着前面的字描一描，再自己写两个生字。
学生练写，教师巡视指导。
写字的时候啊，小腰板要挺直，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手握在离笔一寸的距离，看谁的姿势最规范。
师：坐得最端正的同学，写的字肯定也不错。你来展示一下你写的字。 5、评议。 五、布置作业
1.读一读。回家后把《雪地里的小画家》读给爸爸妈妈听，并背诵课文。
2.练一练。回家后观察其他动物的脚印像什么，记下来，再学着做做“小诗人”，并将你写的小诗歌和爸爸妈妈一起分享。
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教学反思：
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