让学校文化留痕——谈新校文化建设

学校文化的出发点是人，是人此刻的现实生活与精　生共同的价值追求与课程建构。　学校文化建设的根本追求应该是让全校师生学习　神生活；学校文化的目的地还是人，是不断丰富、不断完　善的人。　三年的时间，学校的使命是培养幸福完整的人。让　每个孩子学会学习、学会阅读、学会交往、学会积极心　理、学会关爱、学会超越，学会让人成为更为优秀、最好　得更好，工作得更好，生活得更好，发展得更好，成为最　好的自己！年轻的东洲国际学校正走在独具特色的学校　文化建设之路上！　（作者系江苏省海门市东洲国际学校校长）　的自己则是学校的使命，而实现这一使命，依靠的是师　【专家点评】　让学校文化留痕　——谈新校文化建设　一沈正元　“一流的学校靠文化。”学校文化是学校特有的精　内容更丰富、更自由。　至于第二种新校的文化建设，我们经常会看到这　样的现象：因为重建，学校更多的追求更新、追求完　美、追求设备齐全，在这样的所谓现代化目标的驱使　下，忽视老校文化在新校的传承，不少学校轻易地扔　神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、办学　传统、学校规章制度的总和，体现着师生共同的价值　追求与品味，是一所学校的灵魂。学校文化是土壤，它　的每一个成员都会从这片土壤中吮吸营养，发展成　长　随着教育改革与发展的不断深化，学校文化已经　掉了老校园蕴含的文化、情感和教育价值，无情地剪　掉了老校友对学校的依恋情怀，使校园文化与学校历　史割裂开来。导致学校历史和文化出现断层，以致留　下许多的遗憾，尤其是校友因为难觅当年的痕迹而唏　嘘不已。　２０１３年召开的中央城镇化工作会议提出，“要体现　尊重自然、顺应自然、天人合一的理念，依托现有山水脉　络等独特风光，让城市融人大自然，让居民望得见山、看　成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志，成为　学校发展的“软实力”，成为学校的核心竞争力。所　以．推进学校文化建设，尤其推进新建学校的文化建　设．已经越来越引起人们的关注，成为人们研究的重　要课题。　从与老校的渊源来看，我这里所说的新校一般有两　种类型：一种是没有老校的渊源，完全是新建的学校；第　二种是有老校的渊源，是老校的新建，或是老校易地重　建，或是老校在旧址上的改扩建，或是两校的合并重建　重组。　得见水、记得住乡愁；要融入现代元素，更要保护和弘扬　传统优秀文化，延续城市历史文脉。”城镇化建设要给人　“记得住乡愁”，那么我们的学校建设更应该如此，要通　过保护和弘扬文化留住校友老师的“乡思”！　对于第一种新校的文化建设，有人认为。学校文化　是学校在长期办学中沉淀下来的。这种新建学校很难奢　谈什么文化，因为没有了老校的传统，很难对新校的文　化作预设和规划，只能耐心等待，在学校的发展中逐步　对于学校的文化建设，尤其是新校的文化建设，　我一直有个朴素的观点，就是学校文化应该“留痕”。　特别是老校新建，一定要注意新校对老校文化的传　承。当然这种传承不应该仅仅是“物化”，更应该是精　架构学校文化，并慢慢形成学校文化。其实不然，办学历　史在学校文化建设中固然重要，但并不是决定因素。新　建学校在办学伊始就要对学校文化做系统的上位构思，　即顶层设计，明确办学理念、学校哲学等，讲究推进策略　与方法，新建学校更容易在一定时期形成适合的文化。　其实这种新校没有因袭的文化包袱，文化建设的空问与　神的留存。　其一。学校文化的留痕，就是要让师生留下他们生　命的印记。学校文化的核心是人，是学校师生员工共同　创造的物质、精神财富。学校文化建设是一个不断丰富、　发展、充实的过程，在这个过程中。师生始终是主体，所　２０１４年第３期囡　以．学校文化建设要以人为本，要见“人”，就是要充分调　动广大师生的积极性，让师生成为学校文化的主人。无　论是学校文化的整体架构。还是景点、雕塑、校训、校歌　等的具体确定．都要让师生留下他们生命的印记，留下　他们的观点、想法，还要留下师生校园生活的足迹。在学　校文化的传承创生过程中，师生也要怀着历史感与自豪　感，自觉、积极而主动地去调动自己的智慧，共同思考、　出谋划策，拿出创意、形成共识。我区汾湖实小张菊荣校　长提出学校应该“朴素地留下每一个人的痕迹”，他们的　“毕业墙”就是为学生留痕的平台。对此，学生印象深刻，　顾俊杰同学满含深情地说：“那一面有我们付出和收获　的‘毕业墙’。那何止是一面墙，那是我们和汾小情感联　结的纽带。”　其二，学校文化的留痕。就是要在师生的心灵深　处留下学校文化的印痕。著名学者马尔库塞认为：“观　念和文化的东西是不能改变世界，但它可以改变人，　而人是能改变世界的。”当人们置身于一所有文化的　优秀学校。总能感到一种奔涌着的、富有生命力的东　西不断撞击着自己的心灵，使人感动、兴奋、激越、升　腾。学校文化认同一旦形成，就会表现出强烈的稳定　性、聚合性、亲和性，其精神结构、价值系统、心理特　征和行为模式，具有极强的渗透力和吸引力，能够产　生巨大的弥漫和辐射效应，会超越时空，持久地支配　每个师生员工的思想和行为，也就是在师生心灵深处　打上学校文化的烙印　所以学校在文化建设中，一要　导向凝聚，引导师生百川归海　凝聚力是衡量一所学　校“校力”水平的重要指标．学校文化建设就要努力产　生一种无形的凝聚作用，如同“粘合剂”，引导师生心　往一处想、劲往一处使，内化为一种向上的力量、进取　的源泉，进而形成强大的凝聚力和向心力。二要同化，　产生近朱者赤。近墨者黑的效应。学校文化建设要努　力以其独立的品格、鲜明的特色和优良的传统作风，　对教师、学生进行有效的同化与改造，在潜移默化中　产生影响。三要激励激发，引导师生扬鞭奋蹄。只有这　样，学校文化才不会是外在的东西，而是内化为师生　共同的精神享受，在师生的心灵留下深深印记，对师　生的人生产生深远的影响　其三，学校文化的留痕，就是要留下学校传统或者　社区文化的痕迹。学校是社会的一个组成部分，与社会　息息相通，同时，学校又和学生的家庭密切相关，学校与　社会、家庭互相影响、互相促进。学校文化作为一种社会　亚文化，无论是哪种类型的新建学校，都会受到地域文　团２ｏ１４年第３期　化的深刻影响。正所谓“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为　枳”，好比“一方水土养一方人”一样．地域文化左右生活　其间的人们的思维方式、思想感情、处世态度以及价值　判断和理想追求。所以，如果我们无视地域文化对学校　文化建设的作用，那么不啻是自己拎着自己的头发想离　开这个地球，只能是异想天开罢了。所以，新校的文化建　设一定要把地域文化引进来．使学校文化与地域文化交　融。如果是老校新建，那么．还需要有老校文化的传承，　也就是老校文化能够在新校留痕。当然这种传承不应该　仅仅是“物化”，还应该是精神的留存。那么如何在新校　留下老校之痕呢？我觉得，首先是对老校文化的保存，这　种保存方式是多样的，可以用照片的方式留存文化，用　录像的方式留存文化，还可以用叙写故事的方式留存文　化。至于老校文化在新校中的体现，我觉得可以通过物　理环境的复原、有代表性物件的移人等物化，更重要的　是学校精神的传承。同时，学校文化，不仅在校内产生着　巨大的作用，而且能对学校的周边环境乃至社会环境起　到一定的促进作用，具有一定的社会辐射功能。所以，学　校文化的留痕还要输出学校文化．让学校文化在社区文　化中生成。　其四，学校文化的留痕，就是要留下学校特色、师生　个性的烙印。学校文化是学校在长期的教育实践过程中　积淀而成的，学校文化对每一所学校来说都是一种客观　存在。但相对学校群体而言，每个学校又有自己的办学　思路、办学模式、办学策略、价值取向与行为体系，因此，　学校在文化的各个层面——精神、制度、行为乃至物质　设备上都或多或少存在着区别于其他学校的文化特征。　也就是说对于每一所学校来说。学校文化是具有独特性　的。清华大学和北京大学的文化就不同，清华讲究科学、　严谨，北大则讲究学术自由、兼容并蓄：北京师大又是另　一种文化，讲究“学为人师，行为世范”，突出了师范教育　的特色。中小学由于各校的历史不同，地域环境不同，办　学的理念不同，各校文化也会有自己的特色。同时，一种　学校文化是一所学校师生在教育实践中创造的．也会深　深烙上师生个性的印记　蔡元培先生说过，“文化是要各方面平均发展的．不　是畸形的。文化是活的，是要时时进行的，不是死的，可　以一时停滞的。”（《蔡元培教育论著选》）同样道理，学校　文化也是活的，因为文化之“活”，才有学校之“活”，中小　学才会充满生命活力！圃　（作者系江苏省苏州市吴江区教育局副局长）