荷塘月色说课稿

“通感”等修辞手法的运用。

今天的这篇课文可以分为三个部分的内容：

了解并试图让学生掌握文章中作者所使用的“比喻”、“拟人”、

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能力目标

教学目标

教材分析

知识目标：

一单元第一节。

月夜漫步荷塘的缘由，直接点明了主题。

简单的来分析一下《荷塘月色》这篇课文。

塘月色的恬静迷人，同时，这一部分是本篇文章的主体部分。

荷塘景物特别是莲的描写，引出了作者对江南故乡的思念之情。

（3）、第三部分的内容从第七段到第八段，这一部分的内容通过对

（2）、第二部分的内容从第二段到第六段，这一部分主要写的是荷

（1）、第一部分以第一段为单独的一部分内容，这一段主要写作者

《荷塘月色》这篇课文出自普通高中课程标准实验教科书第二册第

各位同学大家下午好，今天我说课的题目是《荷塘月色》，下面我们

赏析此类散文。

荷塘月色说课稿

掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法。

了解作者创作时的心情以及这种心情背后的社会现实。

通过带领学生对课文进行分析，提出问题，让学生学会独立

1、感。的爱国情感。的文章加以修饰。

“拟人”、“比喻”、“通感”等修辞手法。掌握文章中刻划景物及情景交融的写法。

体会作者创作时的心境以及其背后所透露出来的社会现实。通过学生自己阅读，展开想象，力求身临其境感受作者心灵通过对文章写作背景、作者写作时的心境的介绍，培养学生的搏动，体会作品所描述的美景，培养学生的审美意识和审美情进行分析，使学生能够在文学写作中能正确使用此类语言对自己通过对文章所使用的修辞手法进行分析，让学生掌握并会使用

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教法

难点：

重点：

的学法。

并让学生学好这一节课呢？下面就接入我的教法和所需要学生做到

通过以上对文章所进行的分析以及划分，那么我们要怎样才能上好

章，引起学生的注意，以此为基础，直接切入文章题目。

通过对文章内容及其所使用的一系列修辞手法和优美语言的

以提问的方式导入新课，提问学生有关月亮和月色的诗句或文

重点难点

情感目标

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学法

板书设计

内容。一起。

分出来。并进行逐一的分析。

使学生理解并掌握这些修辞手法的使用。

这一片片叶子和花上。”以此来突破本文的重点难点。文章的创作背景和文章美景背后所蕴含的作者的深沉的思想感提问法，通过设置问题对学生进行提问，让学生更深入地理解讨论法，通过让学生反复诵读文章中使用修辞手法的语句，在物以及景物中所蕴含的作者的思想感情，整体感知文章的主要主动学习法，通过让学生自己朗读文章，体会文章中的优美景中语言使用的精妙之处。例：“月光如流水一般，静静地泻在通过对文章中情景交融的句子进行提问分析，让学生了解文章让学生自由朗读，后进行分小组讨论，将文章的内容按部分划好的进入作者写作时的心境，也更容易与文章中的情景交融在此基础上让学生自由分组对这些语句使用的妙处进行小组讨论，

一、缘由：颇不宁静、忽然想起

生对文章的印象以及文章内容的理解。

情。从整体上再一次的对文章进行深刻的理解。

质疑法，让学生就不懂不明白的问题向老师进行提问，加深学

对文章的写作背景进行介绍，通过对背景的了解，学生才能更

田田（多）荷波：凝碧（色）

泻—轻柔

（正面）月光：如流水—流动荷花：如明珠、如星星（光）荷叶 亭亭（美）（形态美）流水：脉脉（态） （静态美）

象闪电（快）

零星点缀、白（色）

袅娜、羞涩（态）

荷塘 荷香：缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声（动态美）

塘

二、

荷 月 色 月色 四周

黑影、倩影

树：重重、阴阴（沉郁）

（反面）青雾：浮、轻纱的梦 光和影的和谐

远山：隐隐约约 （自远而近）

蝉鸣、蛙叫

三、联想：这令我到底惦着江南了

灯光：没精打采（月色迷离）