识
作为教师。既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。孩子们升入大班后，我想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会。让幼儿在实践中学会合作为幼儿创造合作的机会，特别是在构游戏、角色游戏、玩沙游戏中．如在创设主题墙“快乐的秋游”时，让幼儿进行组合后、孩子们在讨论话题后进行分工时不知所以，在观摩了解同伴的做法后、学习相互协商、互相配合，分工合作的经验后、才共同创作出一幅幅美丽的秋游图．
同样，故事表演是孩子合作能力倡到锻炼机会。然而，为什么在第一次表演中会出现这种情况、仔细分析。来在获得成功的两组中、他们的组织能力要强些。也能相互谦让自己喜欢的角色、颇有小主人的意识、而其他组的幼儿中女孩居多。往往为角色分配相持不下、一点也不让步，使其的表演最终没有成功。因此在进行第二次活动时，通过
组织、观看、讨论等形式、在孩子们分享到同伴获得成功的经验后、孩子们自由结伴时性别搭配有所改变、也能轮流担当大家都喜欢的角色、不同程度体验到了成功的喜悦。但也反映出女孩子的个性特征。
同时，也让我认识到教给幼儿合作的方法非常重要．幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如、搭积木或玩商店游戏前。应大家一起商量，分工合作，遇到矛盾时，要协商解决问题。当玩具或游戏材料不够用时、可相互谦让、轮流或共同使用、当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他。当自己遇到困难、一人无法解决时。可以主动找小朋们协助，等等。通过这些具体的合作情景。帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略。在合作中学会合作。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容