小王子的领悟———《小王子》整本书阅读过程推进课教学设计

作者：陈晟

来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第8期

［初中学员课例］

小王子的领悟

——《小王子》整本书阅读过程推进课教学设计

文|陈 晟

【教学目标】

1．回顾故事内容，并通过变换叙述角度重新讲述故事情节。

2．聚焦“驯服”，分析其内涵，了解驯服其实是指“要走进对方内心，建立起互相依赖、互相信任、互相负责、互相关怀的关联”。

3．分析大人和孩子的区别，了解其本质区别在于能否用心与外界建立起驯服的关联。

（其中2、3为教学重难点）

【教学流程】

一、小王子的旅程

上节课我们了解了《小王子》故事的大概情况，也都了解到这个童话故事原本是从飞行员“我”的角度来讲述的，那么同学们能否从小王子自身的角度来简单讲述一下这个故事呢？（板书：小王子）

预设：

在遥远的B612星球上，生活着一个小王子。有一天，他与自己的玫瑰闹了别扭，最终决定离开B612星球。一路上，他见到了一些小星球上奇怪的人，比如国王、贪慕虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家。后来他来到地球，见到了很多这样的人，还见到了很多玫瑰、一只狐狸、一个飞行员。最后他想要回到自己的B612星球上去。

二、小王子与狐狸

1.从出走到回归，小王子为什么会有这样的转变呢？

遇见狐狸，（板书：狐狸）了解驯服。（板书：驯服）

2.驯服是什么？

建立关联。

3.能否从小王子与狐狸互相驯服的过程中总结出驯服是建立起一种怎样的关联呢？

要求：仔细阅读第21章，根据文章具体内容来回答。

预设：

“但是，如果你要是驯服了我，我的生活就一定会是欢快的。我会辨认出一种与众不同的脚步声。其他的脚步声会使我躲到地下去，而你的脚步声就会像音乐一样让我从洞里走出来。再说，你看！你看到那边的麦田没有？我不吃面包，麦子对我来说，一点用也没有。我对麦田无动于衷。而这，真使人扫兴。但是，你有金黄色的头发。那么，一旦你驯服了我，这就会十分美妙……”

“可是，你不应该忘记她。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”

（根据学生的回答板书，如“互相依赖，互相信任，互相负责，互相关怀”等。）

三、小王子和玫瑰

1．小王子听到狐狸解释“驯服”的意思后说“有一朵花儿……我相信她驯服了我……”请你根据刚才的分析，谈谈小王子一开始和玫瑰的关系算不算是真正的驯服。

要求：仔细阅读第8章，根据文章具体内容来回答。

预设：

小王子没有用心感受玫瑰给自己带来的芬芳和美丽，无法忍受玫瑰的虚伪。

玫瑰一味要求小王子付出，同时通过吹嘘来掩饰自己。

小结：小王子与玫瑰无意间建立了驯服的关联，但他们都没有察觉到对方真实的心意，也没有体会到这种驯服的关联。

2．那么这种驯服的关联，到底应该怎样才能体会到呢？

预设：

“我应该根据她的行为，而不是根据她的话来判断她。”

“话语是误会的根源。”

“这就是我的秘密。很简单：只有用心才能看得清。实质性的东西用眼睛是看不见的。”

小结：要理解对方，不被语言表象迷惑，走进对方的内心。（板书：走进内心）

四、小王子与他人

1．小王子在离开B612星球后，还途经很多小行星，但是他为什么没有与这些星球上的人建立起驯服的关联呢？

预设：

国王→迷恋权力，渴望支配别人，并通过支配别人来肯定自己。

爱慕虚荣者→妄求虚荣，渴望别人奉承自己，并通过要求别人赞美自己来肯定自己。

小结：他们不懂得人与人之间的关系是平等相对的，不懂得用心对待别人，所以他们不会与他人建立驯服的关联。

酒鬼→意识到自己的问题，却选择了逃避而非面对改正。

小结：无法面对真实的自己，无法走进自己的内心，不懂得用心对待自己，不会与自己建立驯服的关联。

商人→追逐金钱，渴望占有，并通过占有来肯定自己。

点灯人→忠于自己的工作，却只是机械盲目地执行命令（唯一不可笑，没有只自己顾自己。）

地理学家→忠于自己的工作，却只是教条死板地搜集信息。

小结：不懂得用心对待自己所从事的事业，不会与事业建立驯服的关联。

2.总结：他们不懂得用心对待自己，不懂得用心对待别人，也不懂得用心对待所从事的事业，所以说，他们是一群不懂得与世界建立起驯服关联的人。（板书：世界）

五、小王子和大人

1．这样的人在地球上非常常见。就像作者所说的那样：“地球可不是一颗普通的行星！它上面有一百一十一个国王（当然，没有漏掉黑人国王），七千个地理学家，九十万个实业家，七百五十万个酒鬼，三亿一千一百万个爱虚荣的人，也就是说，大约有二十亿的大人。”而见识过大人世界的自私、无味、虚荣、贪婪后，小王子有没有跟他们一样呢？

预设：没有。别人都认为飞行员画的蟒蛇吞象图是顶“帽子”，只有小王子一眼看出是“蟒蛇吞大象”。当飞行员潦草地画出一个箱子来糊弄小王子时，小王子能透过画纸上箱子的小孔看到里面的绵羊。

小结：他们找到了一个“合理”的社会角色，却丢弃了作为自然之子的天性。他们不会再用心建立各种驯服的关系，更不可能在这些关系中找到爱和责任，因而会像那六个星球上的人一样，陷入孤独的

泥淖。

2．看序言，现在你们能谈谈自己对“每个大人都曾经是孩子”这句话的理解吗？

预设：任何一个大人，都不可能在年龄和心智上重返童年，但如果他能够一直用心去看某样东西，看那样东西的本质，能够用心与这样东西建立起驯服的关联，那他内心深处的孩子就还在，也始终都在。

六、课后思考

对于一本名著的阅读应该是多方面的，除了了解其写作内容和主旨之外，我们还可以从怎么写

切入。

1．为何不直接以小王子的视角讲述这个故事，叙事主人公“我”有什么作用？

2．文章结尾为什么没有明确交代小王子的结局？

板书：

驯服

小王子

狐狸

互相依赖、互相信任、

互相负责、互相关怀

走进内心

玫瑰

大 人

世界

（作者单位：江苏扬州市江都区实验初级中学）