职业技术学校教师备课制度

1. 备课要做到“五备”：备多元智能、备教材内容、备学生分层、备实践操作、备课后作业。要求有规定的备课余量。

2. 备教学进度认真研究本学科教学计划，了解学科特点和实际运用。基础课教师要注意教学与专业课相沟通，专业课教师应努力提高自己的实践应用，动手操作能力，并提出要求基础课教学中提出协助的部分。

3. 深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能程度和实际接受能力备课，依据教学计划确定教学起点、教学进度和方法，真正做到为学生实施分层教学,并对学习进步的同学进行升层。

4. 熟练掌握教材收集有关教学参考资料，做到深入浅出，重点突出，难点准备。

5. 教案项目齐全：有学情分析，教材分析，教学目标，教学重点难点，教学过程，作业布置或实践练习等。提倡课后做授课小结，便于检验教学效果，改进和完善自己的教学过程。

6. 充分运用现代化教学手段，准备好直观教具，授课设备的设施和场地等。

7. 加强集体备课，同专业同学科（或相近学科）集体备课每学期至少2次，各学科组长定期进行小组自评。

8. 教研组配合课程质量评估室每学期进行定期教案（教学设计）评估。对优秀教案进行推广学习，对不符合要求的教案提出不足，并要求改进。

9. 提倡备课改革，教师可利用教案库资源，根据学生特点，积极探索更有效的教学方法，在原有的基础上认真修改教案，特别要认真考虑如何调动学生学习积极性，培养学生的能力及指导学习方法等方面。

10. 教师要认真学习支持式课程理论，深入钻研教材、教参及有关的教学经验文章等，结合学生情况，采用恰当的教法，及作业的布置。

11. 见习期新教师的教案要取得指导老师的指导，两年内新教师要备详案。

12. 根据学校对教师备课检查的要求，教研组长每学期对本学科教师进行定期备课笔记检查，内容包括教学目标、重点、难点、教学方法与过程、作业布置、教学后记及总体评价。

长宁区初级职业技术学校

2006年9月

教师备课制度

为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。

一、备课的意义

备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

三、集体备课的内容

1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。

2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元评价题目。 3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。

为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求： 备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。 学期（全册）备课总要求

（有关内容可参见《教师教学用书》） 一、备课要求：

1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系；

2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。

二、备课内容：

1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。

2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

4、教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

5、教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。

注：每单元的总课时（机动课时也应该安排进去） 格式：

第×单元 ××× ④（含机动②）

6、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。 7、目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

8、第二课堂：本学期兴趣小组活动安排（内容、时间、地点、人员、方式等） 9、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。 10、教研课题或实验项目 单元备课要求 一、备课要求：

单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，

备课组长要做好记录，记录内容为：时间、地点、研究课题、参加人员、中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。

集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。

二、单元或章节备课

1、内容（教材第几页～第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目 2、教学目的和要求。

知识目标：×××××× （分项列出） 能力目标：×××××× （分项列出） 情感目标：×××××× （分项列出） 3、教学重点、难点 重点：（分项列出） 难点：（分项列出） 并备出突破重点难点的方法。 5、学情分析 6、注意事项

7、教学方法建议

8、课时安排（具体到每一教学内容的课时安排，含机动课时） （分课时列出） 第1课时：×××××× 第2课时：×××××× 课时备课要求

（练习课、试卷评析课也要写教案） 一、教学内容 分项列出 二、教学目标

要按三维目标设置教学目标，着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。格式如下： 教学目标

知识目标：×××××× 能力目标：×××××× 情感目标：×××××× 三、教学重点、难点 重点：（分项列出） 难点：（分项列出） 四、教具和学具准备

如果没有，可以不写。写了就一定要在教学过程中体现。 五、教学过程。 （以新授课为例） 1、导入

不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样。 2、探究新知

一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。 该部分可以分项列出具体步骤。 3、课堂演练

a、练习题的设计要有针对性、梯度性。

b、备课时应注意教师的指导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的罗列。 c、如果习题有多种解法的要罗列出来；

d、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。

4、课堂小结 5、课堂作业 a、课本上的练习题。

b、作业的布置应体现因材施教，分层设计； 6、板书设计（新授课） 7、教学后记

a、主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。 b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。 备课注意事项

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

2、备课时要注明备课时间，使用时间。

3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。 4、学校对教师的备课实行“周查制”，并将分数记入个人考核档案。 附：板书设计要求

1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

2、要有较强的针对性，不同的班级板书内容不尽相同，有的班可以简单些，有的班可以详细些。总之，要做到信息量适中。

板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。

3、要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。

4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。

5、一定的启发性，启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性，板书的形式和布局要有启发性。

6、较强的美感性，板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：

其一，先板书后讲授。利于学生对全课内容的概括了解。

其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。

其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。

其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进行教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。

总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等内容的地方，这种板书常称做“副板书”。为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦去。

备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。

一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。

二、备课中把握如下环节：

1、熟悉课标对各年级段的具体要求。

2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。

3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。

4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。

6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。

7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。

三、具体要求：

1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：

（1）教材分析（版本、体系结构）。

（2）学情分析

（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。

（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）。

（5）教材的重难点。

2、学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。

3、每单元或每课教案要求：

（1）课题

（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）

（3）教学目标及任务

（4）教学中的重难点

（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备

（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）

（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）

（8）写好教后信息反馈

备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。

何謂多元智能？

来源：中國皮紋研究中心 作者：中國皮紋研究中心 时间：2010-9-28 16:35:00 浏览：21次 八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

1、语言智能 （Linguistic intelligence）

是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师， 演说家， 编辑， 作家， 记者，教师等。

2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )

是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。

3、空间智能( Spatial intelligence )

是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )

是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。

5、音乐智能( Musical intelligence )

是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。

6、人际智能( Interpersonal intelligence)

是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。

7、自我认知智能(Intrapersonal intelligence)

是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。 8、自然认知智能（Naturalist intelligence）

是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辩论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。

9、存在智能

是指探索生命的价值和死亡的意义的能力。

许多优秀的学前教育的老师们即使在不知道多元智能的名字的前提下，也总是在使用多元智能的概念。早在加德纳教授1983年提出多元智能理论的概念以前，一些好的幼儿园里的活动内容就包括了音乐、歌曲、艺术、身体游戏、动植物和合作游戏。就像这些优秀的幼儿园老师一样，一些优秀的家长也想尽办法开发孩子的各种智能。家长们认识到，帮助孩子发展各种智能可以提高孩子获得成功和幸福的机会。当然，越早开发孩子的各种智能，对孩子将来的发展就越有帮助。

——來源於《中國皮紋研究中心》

一、备课制度

1、教师应根教育原理、各科教学法的基本要求与本学科的任务认真钻研教材，掌握本学科的知识系统，善于解决重点、难点和关键，不断探讨、改进教学方法。

2、备课时可以参考教学资料，但反对生搬硬套，照章抄袭，教案应反映出一堂课的主要内容：（1）课题；（2）教学目的的要求；（3）教学重点难点：（4）教学步骤（含复习、新授、课堂练习、知识小结、作业布置等）

3、备课时应做到备大纲、备教材、备学生。教师必须在独立钻研教材的基础上，认真进行同教材的集体备课，允许有不同意见的争论和不同方法的试验，提倡课后简写“课后感”，记录自己的教学体会和学生课堂反映中的突出问题，并对本节课作出简要评估。 4、要求超前备课，不得教一节课备一节课，不上无准备的课，文化基础课每一节课时、专业课第二节课时都应写出教案（包括复习、试卷讲评课）

5、备课要求写工整，格式规范。年轻教师撰写电子教案发至校公共邮箱。

6、公开教学课，须经教研组长审批后，打印教案，然后进行集体备

课。

7、示范课、研究课，必须进行集体备课。并把教案发至学校公共邮箱。

8、学校每周检查一次备课，并及时进行通报，表扬备课较好的教师。

二、上课制度

1、教师上、下课按学校统一的上、下课仪式进行。

2、按课表上课，进教室要有教案，教师未经教导处批准，不得无故缺课、调课、替人代课。做到按时上、下课，不迟到、不早退、不拖课、不擅自离开教室，不做与教学无关的事情。缺课一切扣20元，未经教导处批准调课、替人代课每次扣10元，早退每次扣10元，迟到1-5分钟扣3元，迟到10分钟后不享受本课时津贴。 3、教师上课注重仪表，不酗酒，进教室上课不抽烟、不打手机。 4、教师在响预备铃时应站在教室门口，做好上课的准备，上课铃响后，教师应立即进入教室。

5、上早读课下班辅导教师应指导学生朗读课文及英语或本人任教的文科学科，不允许放任自流。早读课教师不准站在走廊上。 6、认真组织课堂教学，管理有效，完成教学任务，每堂课需达到下列要求：（1）目的明确；（2）讲授正确；（3）重点突出；（4）难点突破；（5）讲练结合；（6）加强实验和演示；（7）充分调动学生学习积极性；（8）效果落实。

7、做好上课前的一切准备工作，不允许中途出入教室或叫学生出堂为教师提取教学用品。

8、贯彻精讲多练原则，启发学生独立思考，板书清楚，字迹端正。力求提高45分钟实效。

9、专业实验课、操作课教学应按教材规定尽可能开齐、开足演示实验和学生分组实验及各种实验操作，教师要耐心指导学生操作，不准袖手旁观，千方百计使学生的操作能力逐步得到提高。 10、晚自习第一节课教师必须讲课，第二节课指导学生自学、复习或作业。第一节未讲课者扣除津贴5元。

三、听课制度

1、 教师听课时必须按时入教室，不得迟到。

2、 教师听课时要严肃纪律不准说话议论，影响学生听讲。 3、 教师听课时不准看书看报，不准批改作业。 4、 教师听课时不准接打电话，听课前必须关机。 5、 教师听课中要认真观察和记录。

6、 教师听课后要仔细思考和整理，并及时同教师交流。 7、 每学期教师听课不得少于10节，教导处成员、教研组长听课不得少于20节。 8、 学期结束，教导处必须统计教师全学期听课节数，表彰听课最多的前6名教师。

四、作业制度

1、 教师应教育学生按时认真独立完成作业，布置作业分量：文化基础课（语文、数学、英语、计算机）应不少于课节的1/2，作文每学期不少于6篇。几既有理论课又有操作课的科目，每周至少布置作业1次。

2、 布置作业时，教师要精心设计习题。分量既不能太多，也不能太少，作业的内容必须是基本的知识与技能的训练。 3、 教师要注意指导学生作业的方法、并辅导那些经过钻研而又发生困难的学生，尤其是基础较差的学生。

4、 对学生的作业要有规范化的要求，严格进行训练，做到书写工整、卷面整洁、格式规范、送交及时。

5、 作业要认真及时批改，一般情况下作文必须在一周内批改好，发给学生。作文批改应有成绩和评语、日期。其它作业交来后两天内或下次上课前批改好发出，批改作业应注明批改日期、做到全批全改。教师不得一次性批改一个星期的作业，发现此现象，在教师量化评估中扣除该项得分。

6、 对无敌缺交作业的学生，要及时批评教育，要还应补做、抄袭马虎的要求重做。

7、 第学年学校将举行作业展览评比一次，好的方面及时进行表扬。

五、评课基本要求

听课评课是 是教学工作的基本能力之一，是教师互相交流、共同研讨的有效途径，是学校开展教研活动、提高教学教研质量的重要形式。 评课基本要求：

1、看教师是直接传授知识，还是引导学生积极探究，通过体验等渠道获取知识，形成能力，提高人文素养。引导教师树立新的价值观。

2、看教师是只靠教师问学生答的形式构成教学过程，还是学生边学边练，质疑互解，还是边导边教，多维度构成有价值的教学互动过程，引导教师形成新的教学观。

3、看教师是就教材讲教材，还是师生共同开发创造教材，培养学生创新思维能力，引导教师树立新的教材观。

4、看课堂的教学氛围，是肃然还是民主、宽松和谐，引导教师树立新的事实观。

5、看教师是用传统的信息环境实施教学，还是用多媒体或者是联系生活实际的实物、实事、自制教具、学具实施教学，引导教师树立新的信息观。

6、教师评课必须书面材料发至校公共邮箱。

教学工作月评细则

一、 备课(8元)

凡按学校要求完成任教学科的备课数量的教师每月发给8元津

贴,缺一课时扣1元,扣完为止。 二 、 作业(8元)

凡按学校要求完成任教学科作业数量的教师每月发给8元津贴,缺一次扣1元，扣完为止。 三、 听课

每参加一次集体听课、评课发给津贴5元。 四、 教研活动

指说课、评课、集体备课、学术讲座、教学研讨、业务学习、论文交流、课题研究、上示范课、公开课等。凡参加本组举行的教研活动，一次发给津贴6元。 五、 学生竞赛

组织全校性的学生竞赛或学生竞赛，参加者每次发给津贴5元。 六、 计划、总结、论文、教学案例

本学期上交教学计划、总结、论文、教学案例每项4元。 七、课题研究特别奖

参加本组或独立进行课题研究，经教研组、教导处验收取得实效者，奖励教师20元。

八、参加师德师风建设学校交流会并撰写师得师风建设读书心得一篇2元。凡因故未达到本月评估奖80%的教师，可以向教导处提出审请上公开课，同样享受月评奖。

九、每学期举行一次“最受学生欢迎教师”评比活动，并给予一定的物质奖励。