【学习目标】
1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。
3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。 4、背诵课文第4自然段。 【目标分解依据】
1、小学语文课程标准总目标明确提出：
培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力，想像力和创造潜能。引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
2、小学语文第三学段阶段目标也指出：
学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。乐于与他人交流自己的阅读感受。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、基于教材特点
《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。本文通过
介绍小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章条理清晰，内容易懂。所以，学习中，我们应该让学生通过多种形式的朗读，课堂上互相交流，充分体会文章内容，感悟作者的情感。4、基于学生实际
新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。因此，我在教学过程中，准备充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。 【教学重点】
学生通过朗读课文，抓住重点词句了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 【教学难点】
通过读文，相互交流，学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物，风情结合起来描写的。 【评价活动方案】
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。
目标1：主要是检测学生的生字词掌握情况，通过填写目标检测题中的第1题，了解学生对字词的掌握情况。
目标2：主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。通过填写目标检测题中的第2题，了解学生对课文内容的理解情况。 目标3：主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。 目标4：通过检查聆听学生的背诵检测学生对课文背诵的掌握情
况。
【教学活动预案】
知识链接：
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
课前积累：
世界各国具有代表性的建筑 埃及金字塔 巴比伦空中花园 中国万里长城法国凯旋门
埃菲尔铁塔 意大利比萨斜塔
自主学习 揭示课题
今天，我们来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。板书课题，学生质疑：大家看了课题后，有什么想了解的吗？学生提问。
这节课我们就来预习这篇课文，相信大家读后，一定会对这些问题有所了解的。 出示目标：
1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2、能用自己的话说说课文主要讲了什么。
学生围绕自主学习部分内容，一步步进行自学，教师巡视指导。
（以下是自主学习内容）
一、课文写的很有条理，我要认真读一读。
1、自由地把课文读两遍，读的时候，在不认识的字词上做上记号，并把读的结巴的句子再读两遍。
2、静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词标上拼音。 二、我要学习生字词。
1、把课文中的生字词和优美短语圈出来，多读几遍，读准字音。 2、我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。 易错的字：
3、我还会用联系上下文的方法来说说“祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”这些词语的意思 ，并写在书上。 三、课前我知道
利用工具书，上网查找资料，我知道了有关威尼斯的资料，我要写下来，上课和同学分享。
四、通过预习，我会用简洁的语言概括课文的主要内容： 五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
小组内交流自学中的疑问和学习收获，进行展示准备。
学生分小组依次展示自主学习部分的内容。其余学生进行及时补充，纠正，教师适时点拨。
1、 汇报生字词方面的学习收获：（1）字音字形 （2）学到的好词
交流 （3）生词的理解，用上一两个喜欢的词语造句。
2、 交流资料
3、 用自己的语言概括课文的主要内容。 4、 学习中还有哪些疑问，学生交流。
合作探究
一、导入：通过昨天的学习，我们知道了威尼斯是世界著名的水上城市。这节课，让我们再次走进威尼斯，去细细感受一下它的独特魅力。
二、回忆旧知：请大家回忆一下，课文主要讲了哪几方面的内容？ 三、出示目标：
1、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。
2、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。 3、默读“阅读链接”，比较一下它与课文在内容和写法上有什么异同。
四、自主学习，小组交流。
下面请大家围绕合作探究部分进行认真地自主学习，之后，在小组长的带领下，进行合作学习。
（一）学生围绕以下合作探究部分的内容进行自我学习，教师提醒：大家在学习中一定要注意带着问题去读书，边读边画出有关的语句，用心地进行思考，完成导学案。
1、课文用生动形象的语言，向我们介绍了威尼斯独特的风光，我们想来读一读。
2、 通过默读课文，我知道了威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。我想结合课文中的语句，和大家交流一下。
（1）默读第2自然段，找出描写“威尼斯小艇样子”的句子。 （2）读一读所画的句子，说说小艇有哪些特点。
（3）作者是怎样将小艇的这些特点写具体、写生动的呢？ （4）假如我坐在小艇上游览威尼斯，我的感受是：
3、造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者是如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？我想读一读第四段，抓住关键词句，谈一谈我的体会。
4、小艇和威尼斯人生活的关系怎样呢？
（1）默读课文5、6自然段，画出有关的语句。
（2）朗读所画的句子，说说小艇和威尼斯人生活的关系。 （3）除了课文所讲到的，我知道还有很多人的活动也离不开小艇，我也会仿照课文中的句式说一句话。 （二）小组交流，教师巡视指导。
五、全班交流，评价反馈。 汇报交流：
1、通过默读课文，我知道了威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。我想结合课文中的语句，和大家交流一下。 学生抓住自己画出的有关语句，进行交流。
预设1：
①请大家跟我看第153页第2段，我找到的是这一句，我想读一读：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟” 。 ②我从“二三十英尺长”知道了作者用具体的数字写出了小艇的长，我从“又窄又深”看出小艇很窄很深的特点，从“有点像独木舟”看出了小艇很窄。我想带着我的理解再来读一读。
③还有不同的体会吗？谁来补充？学生补充。 ④相机指导朗读。
你还找到了哪些语句？学生结合有关的语句补充交流。老师及时进行朗读指导。
点拨：作者运用了列数字，比喻的写法生动形象地突出了小艇的特点，可见作者平时观察事物有多么仔细。我们在写作中也应该灵活的采用好的写法，使我们的文章更加生动形象。
老师：通过大家的交流，我们清楚地明白了小艇的特点。大家想亲眼看看威尼斯的小艇吗？看幻灯片。之后引导学生再次朗读课文，读出小艇的特点。
2、造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者是如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？我想读一读第四段，抓住关键词句，谈一谈我的体会。
学生抓住重点词句，进行朗读，交流体会，及时补充。老师及时点拨，指导朗读。
点拨：请大家看书，这一段的结构上有什么特点。生答。教师总结：这一段采用了先概括后具体的写法写出了船夫驾驶技术的高超。
学生继续汇报：这一段写的太精彩了，让我们用心的读一读，把它背下来吧。
3、通过预习，我们知道了小艇是威尼斯的重要交通工具，我还知道了小艇和威尼斯人生活有着密切的关系，我想结合课文中的语句谈一谈。
（1）学生结合自己找出的有关语句，交流小艇和威尼斯人生活
的关系，教师相机点拨和指导朗读。
（2）除了课文所讲到的，我知道还有很多人的活动也离不开小艇，我也会仿照课文中的句式说一句话。
点拨：白天，小艇一出动，城市就喧闹：夜晚，小艇一停泊，威尼斯就安静。这一动一静的描写形成了鲜明的对比，更衬托出了小艇和人们的生活有着密切的关系。
六、小结：通过本节课的学习，我有很多收获，我想跟大家说一说。
学生可以从多方面谈收获。（从内容，写法，感受等方面来谈。） 七、拓展延伸：
默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
引导学生默读《威尼斯之夜》，比较与课文内容、写法上的异同。之后交流自己的分析理解。其余学生进行补充。教师及时点拨总结。 教师总结。 课堂检测。
目标检测样题
1、看拼音写词语。
xiǎo tǐng cāo zòngcùyōnggùdìngdǎogào () () () () ()
2、读课文填空
威尼斯的小艇有（ ）长，又（ ）又（ ），有点儿像（ ）。船头和船艄（ ），像挂在（ ），行动（ ），仿 佛( ）。
这段话作者运用了、的写作方法写出了威尼斯小艇的特点。 3、仿照课文第二自然段的写法，描写一种事物。
【板书设计】
样子： 长 窄 深 翘 轻快灵活
目标一： 利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通评价方式： 主要是检测学生的生字词掌握情况，通过填写目标达成样题中的第1题，了解学生对生过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、字词的掌握情况。 操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。 目标二： 2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。 理解的程度进行观测、评价。通过填写目标达成样题中的第2题，了解学生对课文内容的理解情况。 目标三： 3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。 评价方式： 主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。 目标四： 4、背诵课文第4自然段。 通过检查聆听学生的背诵检测学生对课文背诵的掌握情况。 评价方式： 主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及列数字 比喻
威尼斯的小艇 船夫驾驶技术： 高超 先概括后具体
作用： 人们离不了 动态 静态
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