教学目标
一、知识与技能
1.了解作品《水浒传》
2.了解林冲思想性格的发展历程 3.赏析表现人物性格的手法 二、过程与方法
1.阅读：获取表现人物性格的文本材料
2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力 3.教法：涵泳 探究 点拨 三、情感、态度与价值观
1.林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果 2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值 教学重点、难点
1.重点：认识林冲性格的
2.难点：认识林冲性格质变的社会意义 教学课时 三课时 【学习方法】
自主学习——合作交流——归纳展示——师生点评
教学过程
第一课时
课时关键词：情节结构 性格材料 一、导入
《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的那个人呢？说说原因。 （请学生回答）
108人的故事各有各精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人的绝大多数都有一个共同点，就是——血性。这让我想起了一首歌。
教师演唱或播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》
“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……” 在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？ 3.讲述：作品介绍：《水浒传》是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。 作品充分表现了人民性：对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。
二、感知文本，整体把握 基础演练（共19分）
1.下列加点的字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A.赍（jī）发 仓廒（áo） 酒馔（zhuàn） 搠（shuò）倒 B.提（tí）防 玷（zhān）辱 恁（nèn）说 央浼（miǎn） C.看（kàn）守 亲眷（juàn） 彤（tóng）云 模（mó）样 D.迤逦（yǐlǐ） 髭（cī）须 调和（hé） 烫（tàng）酒 2.下列词语的书写，正确的一项是（ ）（3分） A.陪话 粹琼乱玉 彤云密布 桨洗缝补 B.时辰 交头接耳 朔风吹撼 神明庇佑 C.女婿 躬敬孝顺 商议事物 服侍不遐 D.搠倒 逼上梁山 朔风惭起 情理难容 3、读准下列字音：A
赍发（ ） 投奔（ ） 玷辱（ ） 模样（ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ） ．．．．．．．呐出了（ ） 陆虞候（ ） 连累（ ）髭须（ ） 提防（ ） 洗漱（ ） ．．．．．．消耗（ ） 盘缠（ ） 彤云（ ） 仓廒（ ） 毡笠 （ ） 拽（ ） ．．．．．．庇祐（佑）（ ） 剜（ ） 草帚儿（ ） 掇（ ） 屋檐（ ） ．．．．．．央浼（ ） 肐察（ ） 搠倒 （ ） ．．．
4.速读课文，复述课文情节，根据平时经验（收看电视、阅读原作等）进行扩展。 梳理情节结构（中心突破法、由果探因法） 交流、讨论。
序幕 开端 发展 高潮、结局
三、学生活动：回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。
第二课时 课时关键词：性格分析 教学程序：
一、探究林冲性格
教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。
（一）活动目标：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。 课堂激活
1 林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗？ 点拨备用：
（1）东京救小二（看顾 主张陪话 赔 赍发）/（探讨角度：小二身份；人物关系） 人物性格：
（2）人物对话（恶 生事 官司/罪囚 玷辱）
情节拓展：烧香竟招祸 诱入白虎堂 刺配沧州道 遇险野猪林 火烧草料场 人物性格：
课堂激活2
研读文本 “林冲听了，大惊道…………林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的？有何特点？ 点拨备用： 语言描写—— 行动描写—— 人物性格： 课堂激活3
研读文本第8段，品味林冲性格特征。 点拨角度：环境 心理 细节 行为 人物性格：
（二）活动目标：探究林冲性格质变的社会意义。
课堂激活4 远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化？ 分析切入：
（1）酒店密谋陷害（间接描写）
（2）山神庙听自供（直接描写）
学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的幻想彻底破灭了。 二、精段精练（共20分）
林冲听那三人时，一个是差拨，一个是陆虞侯，一个是富安。自思道：天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞侯叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞侯告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆虞侯上身衣服扯开，把尖刀向心窝一剜，……入庙里来，……穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 7.“轻轻把石头掇开”一句，“石头”在文中对刻画人物形象有什么作用？（5分）
8.陆谦自幼与林冲相交，并无什么冤仇，但为何要加害林冲？（4分）
9．林冲杀陆谦时，把尖刀搁在他脸上，对其进行一番训斥质问，然后才下刀。这样做有什么意义？联系林冲的语言动作回答。（4分） 10．“杀人可恕，情理难容”这八个字，有何表达作用？（4分）
11. 写林冲手刃陆谦等三人之后，“入庙里来，……便出庙门投东去”，这段文字写林冲动作，写得“不慌不忙，不疏不密，不缺不漏”（金圣叹），这对刻画人物有何作用？请结合具体内容回答。（3分）
性格意义揭示：
（1）林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼民反。
（2）认清楚了当时社会的黑暗、腐败。林冲这种有一定地位、家庭美满、性格软弱之人都被逼上梁山，可见封建统治队阶级残害人民的残酷狠毒。我们认清楚了人民群众奋起反抗的必然性。 扩展思维
通过分析，大家对林冲的性格已经有了比较清楚的了解了，但是我看了《林教头风雪山神庙》以后，总觉得施耐庵在写林冲杀陆谦的时候有点小小的遗憾，那就是杀陆谦杀得太容易了，陆谦几乎没有怎么反抗就被杀死了，总觉得不太过瘾，一个盖世的英雄人物应该有一个最厉害的反派来衬托（假如武松杀得不是吊睛白额虎，而是猫，能显示出武松的盖世武功吗？），我在想，假如陆谦也是个武艺高强的厉害角色，那么林冲怎么杀掉他才能更好的表现出林冲的不凡呢？请同学们思考思考，写一写这场决斗。
小结：林冲杀死其他的人，都是用花枪，而杀陆虞侯却是用解腕尖刀，因为这把尖刀就是为他准备的。林冲杀陆虞侯，其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义，控诉社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。 林冲结尾的杀人，既是杀自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀那个软弱屈辱的自己，一个新的林冲从血腥和烈火中涅磐。
第三课时
课时关键词：风雪作用 教学程序
一、分析景物描写作用
课堂激活5 课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？ 点拨：主要是从两方面描写—— （1）直接描写风雪。 林冲初到草料场时 写风雪初起—— 林冲去市井沽酒时 写雪势正大——
离开酒店回草料场时， 进一步写雪势之大——
（2）用侧面描写衬托风雪。 一是通过环境描写衬托风雪。
二是通过人的动作、感觉衬托风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林
冲时时处处处于风雪交加的环境之中。 课堂激活6
关于风雪的描写有什么作用？
小结：《由学生完成》 三、提升拓展
组织学生观看北京大学周先慎教授的《从林冲看<水浒传>的人物描写》视频。 四、课时训练
1( ) A(ｙǐｌǐ)曲折连绵，文中指一路走去，绕来绕去的意思。 B(ě)厌恶。 C(ｂù ｇāｎ ｇà)鬼鬼祟祟，不正派 D(ｙāｎｇ ｍěｉ)恳求，请托。 2．填空
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，作品概括了农民起义 、 直至 的过程。课文节选自原书第十回，题目是 ，主人公是 ，原是京城的八十万禁军教头。
3．对林冲被逼上梁山的原因，分析得最正确的一项是( )。 A、因为草料场被烧，已无宿身之地，只得上了梁山。
B、是因为杀了陆谦、富安等人，罪责难逃，不得不投奔梁山。
C、是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质，对它不再抱有任何幻想的原故。 D、是反动统治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的结果，也是尖锐的矛盾斗争发展 的必然结果。
4．对本文景物描写的作用分析得正确的几项是( )
A、越来越紧，越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想感情。
B、通过大风雪的描写，渲染了气氛。
C、由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。
D、自然景物的描写能给小说抹上一层神奇的色彩，从而给人留下了深刻的印象 5.选出对加点字词理解正确的一项( ) A.好歹要结果(结束,了结)他性命
我因恶了高太尉,生事(惹事 )陷害 B.我自来(从来)又和你没甚冤仇 汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)
C.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节) (给)林冲吃
D.权(姑且)在营里开了个茶酒店,多得(多亏)林冲看顾 6、对下列环境描写，判断分析不当的一项是( )
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ②那雪下得正紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……
A、全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染 了气氛。
B、环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫， C、第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境 描写相互照应，使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。 D、第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。 7、本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。下列各句是林冲不同阶段 的语言描写，反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项： ①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻两个……( )
②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。( )
③泼贼!我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是‘杀人可恕，情理难容’!( ) A、心地善良，为人正义 B、安分善良，认识糊涂 C、忍无可忍，感到不平 D、奋起反抗，报仇雪恨 E、委曲求全，得过且过 F、逆来顺受，随遇而安 二、课内阅读
阅读下面这段文字，回答文后的问题。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却 才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了 酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信 步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。 8、这一段里几次写到风雪，分析不当的一项是( )
A、写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。 B、因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。
C、风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。 D、古人云“月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。 9、对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是( )
A、林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。
B、林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。 C、盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。
D、拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。
10、林冲夜宿山神庙，听得门外有三人在说话，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安(陆虞候的随从)，试指出下面这段文字中①——⑨分别是谁。 三人在庙檐下立地看火。数内一个(①)道：“这条计好么?”一个(②)应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!” 一个(③)道：“林冲这番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”又一个(④)道：“张教头
那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!”又一个(⑤)道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!”那一个(⑥)道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个(⑦)道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!”又一个(⑧)道：“我们回城里去罢。”一个(⑨)道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 三、拓展练习
11、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是( ) 12、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是( )。 《三国演义》中“煮酒论英雄”的 主要人物是( )。 13、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘， 如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是( )，“美玉无暇”指的是( )。 14、对对联。
15、写出下列人物对应的绰号 ------ 卢俊义--------- ------ 柴 进--------- ------ 鲁智深--------- -------- 李逵--------- ------ 孙二娘--------- 16、阅读白居易的《夜雪》，完成(1)、(2)题。 夜 雪 白居易
已讶衾枕冷，复风窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
(1)此诗新颖别致，立意不俗。对“夜雪”的描写，最大的特点是什么?
(2)是从哪三个角度来写夜雪?
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