一、教材整体分析。
本组教材是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰硕，既有写夏天美景的，又有写夏天乐趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习进程中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可通过指导学生朗诵这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的爱好。
二、重点难点分析。
《识字４》这是一首充满童趣的童谣，这是一首写小动物在夏天的情形的童谣。那个地址写的小动物多数是昆虫，因此，本课要求熟悉的字多数有虫字旁。汉字是一种表意文字，教学本课可在学生熟读童谣的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采纳多种方式读准字音，认记字形。
《古诗两首》本课是两首古诗，两首古诗从不同侧面表现了夏天的乐趣。教学重点难点是朗诵、背诵古诗，体会诗歌的韵味和美好的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
《荷叶圆圆》课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启发学生聪慧，丰硕内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部份，教师要注意对学生进行朗诵指导和语言文字训练。我想，教学这篇课文重点难点确实是：带小孩进入审美的天地!让咱们的小孩感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
《夏夜多美》这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进水池，是朋友们帮忙它回到了家。读了那个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗诵，结合课文插图，在朗诵中感悟夏夜的美。教学重点难点是生字的识记及在朗诵中感悟夏夜的美。
《要下雨了》这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。下雨前的征兆有燕子低飞，小鱼浮上水面，蚂蚁搬家等情形。课前可布置学生留意观看下雨前的天气及物候，并做记录。提倡学生在生活中学习。教学重点难点是生字的识记及通过朗诵课文了解下雨前显现的自然现象。
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，通过那个故事，要让学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，是进行朗诵训练的最正确范例。教学重点难点是生字的识记及分角色、有情感地读好课文，了解一些动物尾巴的特点。
《语文园地四》由我的发觉、日积月累、口语交际、展现台四部份组成。【我的发觉】这是引导学生发觉汉字规律和识字方式的练习。【日积月累】那个活动是为了积存词语，并感悟词语的搭配。应该让学生反复朗诵。【口语交际】《续讲故事》是一项以口语交际为主的综合性活动。【展现台】本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。
三、教学建议。
在教学《识字４》时：第一创设一个有趣的识字环境：看图，在夏天里，哪些小动物在干什么？学生说到哪一种小动物，课件就出示名称。然后，激发学生识字的爱好。
在教学古诗《所见》时让学生边看丛林的美景和牧童捕蝉的动画片，边听丛林中潺潺的溪水声、悠扬的笛声和知了的鸣叫，让他们产生身临其境的感觉，专门快就体会到了古诗中迷人的意境和鲜明的形象，激发出学生学习古诗的强烈爱好，从而轻松愉快地走进文本当中。
在教学古诗《小池》时我先让学生想象一下小水池那漂亮的景象，让他们多情的笔画出《小池》的意境图。然后请学生欣赏课件：小动画帮学生把自己的想像加以印证，从而使学生的想象力取得一次大的升华，又一次让学生在想象中取得美的熏陶。
在教学《荷叶圆圆》时，教师能够把教室打扮成一个大荷塘，课桌椅成了“绿绿的大荷叶”，小孩们成了晶莹的“小水珠”、欢乐的“小蜻蜓”“小青蛙”和可爱的“小鱼儿”，它们把荷叶当做“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”，在如此轻松愉快的气氛中学生如临其境，个个成为主角，拉近了师生间的距离，无形中又增加了师生间的交流。
在教学《夏夜多美》一课时，我先让学生闭上眼晴，回忆夏天的夜晚是怎么样的。然后用动情的语言将学生带入了如此一个情境：夏天的夜晚，风儿温柔地吹在脸上，舒畅极了。顽皮的小星星眨巴着敞亮的眼睛，动物、植物们早已进入了甜美的梦境。只有萤灣虫还提着小灯笼飞来飞去。在那个漂亮的夏夜，还发生了一个漂亮的故事。伴随着激情投入的情境描述，聆听着美好动人的音乐，学生沉睡的情感早已被唤醒。当学生正兴味盎然，急欲想明白接下来发生的那个漂亮故事时，我请学生打开文本，学生的审美阅读便就此开始。
在教学《要下雨了》这篇课文，小白兔在碰到燕子、小鱼、蚂蚁时别离配有一幅插图，让学生观看插图以后，再去课文中找一找哪几个自然段是写这幅插图的，如此学生很容易
就能够找出对应的几个自然段，学生对课文的整体把握就超级明了，层次超级清楚，尽管在课堂上并没对课文进行结构的分析，可是有了这一环节，文章的结构性也初步渗入到学生的头脑当中。
在教学《小壁虎借尾巴》本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用途与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
在教学《语文园地四》【我的发觉】四组字别离是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。学习伙伴说他发觉目字旁的字和眼睛有关。咱们还发觉了什么呢？可能发觉了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和躯体有关，提手旁的字和手有关，口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关……在学生畅谈发觉的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。〖我会认〗那个地址要求熟悉的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字，用组词语的方式帮忙明白得字义。〖我会读〗这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。【日积月累】〖读读记记〗能够分三步教学：１、变换形式读，读正确。２、用短语说句子，如：漂亮的夏夜：这是一个漂亮的夏夜。出色的球赛：我看了一场出色的球赛。３、比一比，看谁记得多。可用竞赛形式考察学生是不是记住了这八个短语。〖我会读〗这篇短文写的是小孩们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗诵。读熟以后，可让他们读给小组的同窗听，读给教师听，读给家人听。【口语交际】《续讲故事》可安排以下几个环节：１、小组合作续编故事。２、讲故事：小组内每人讲；回家讲给家人或朋友听；小组代表在班里讲。３、把自己讲的故事画下来。能够是一幅画，也能够是几幅画。４、把画的故事在展板或学习园地里展现出来。【展现台】“识字加油站”在课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上熟悉的字。教师也能够搜集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果竞赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就能够够摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。
总之，教学本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观看夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提示学生留意街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积存。另外，要注意培育学生慢慢养成预习的适应和认真书写的适应。
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