微阅读环境下高中英语话题拓展阅读的教学研究

微阅读环境下高中英语话题拓展阅读的教学研究

作者：邬志清

来源：《世界家苑·学术》2020年第04期

摘要：阅读是人们获得消息的一种方式，在英语中占有重要地位，教师在引导学生学习英语的过程中可以采用话题拓展阅读模式开展教学，加深学生对文章内容的理解，提高学生的英语水平。本文就激发学生兴趣、提炼关键词汇、加深文章理解进行探讨，旨在通过利用微阅读辅助教师开展话题拓展阅读教学，进而提升学生的阅读能力。 关键词：微阅读;高中英语;话题拓展阅读;教学研究

微阅读是一种“碎片化”的阅读方式，人们在进行微阅读的过程中不会深度解读文章的内容，而是通过关键词了解文章的主旨。教师在开展英语话题拓展阅读教学的过程中可以将微阅读融合进去，锻炼学生提炼词汇的能力。同时在这个过程中教师也可以利用微阅读为学生筛选出合适的阅读内容，提供丰富的阅读资源，最终提升学生的阅读水平。 1 有选择性阅读，激发学生兴趣

话题拓展阅读是指给学生一个主题，要求学生在一定的主题范围内进行阅读，这种阅读方式首先要求学生具有一定的探究欲望，这样学生才会逐渐的拓展阅读的范围。教师在开展话题拓展阅读教学的过程中可以先利用微阅读进行筛选，选择一些学生感兴趣的、合适的阅读主题，然后引导学生进行阅读，进而促进学生阅读水平的进步。

以《Theme parks》为例。这一课主要讲述了世界上比较著名的几个主题公园，主题公园的特点，普通公园与主题公园的区别。教师在引导学生学习这一课之前，可以先筛选出一些相关的微阅读，通过微阅读引入本课的阅读，进而拓展到课外阅读。像Disneyland 就是主题公园，关于Disneyland有许多旅游手册、小视频以及微博上的介绍，这些都是微阅读中的素材，教师可以选择一些有趣的微阅读素材激发学生的兴趣，在引起学生的注意力之后教师可以引入本课的教学内容。学生会在阅读中了解主题公园的一些特点，然后教师可以围绕某一个主题公园进行拓展延伸，比如Disneyland中的一些童话故事，建造背景等等。教师利用微阅读可以激发学生的兴趣，使学生以积极的态度探究一些话题拓展阅读中的内容，进而加深学生的阅读层次，最终提高学生的阅读水平。 2 根据阅读内容，提炼关键词汇

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教师在开展话题拓展阅读的过程中可以利用微阅读锻炼学生提炼关键词汇的能力。无论是在话题拓展阅读还是在微阅读中，学生首先要明白文章的主旨，因此需要提炼出文章的关键词汇。学生提炼关键词汇一方面可以提高学生的阅读速度，另一方面还可以使学生了解文章的概述，最终提升学生的阅读效率。

以《Healthy eating》为例。这一章的主题就是饮食均衡，教师在引导学生阅读文章之前可以先给学生展示相关的微阅读素材，让学生通过微阅读素材说一说如何做到均衡饮食。由于微阅读中的素材一般比较简短，因此学生的阅读时间也就比较少;另外微阅读中主要就是通过关键词简洁的介绍健康饮食，因此学生根据多篇微阅读素材可以提炼出一些关键词汇，像balanced diet、sugary、energy-giving、do some research等等，当学生再开始阅读文章的时候就可以直接寻找文章中的关键词汇，然后根据关键词汇理解文章的含义。教师利用微阅读开展话题拓展阅读，使学生在简短的阅读素材中迅速提炼出文章的关键词汇，提高了学生的阅读效率，增强了学生的阅读能力，提升了学生的阅读水平。 3 丰富阅读素材，加深文章理解

教师在开展话题拓展阅读的过程中，可以利用微阅读丰富学生的阅读素材。高中阶段的学生课业负担比较繁重，学生的课外阅读时间比较紧凑，微阅读中内容一般都比较简短，而且是直接围绕主题的，因此教师可以利用微阅读中的阅读素材补充学生的课外阅读。同时学生通过阅读微阅读素材，可以提炼文章的关键词，然后结合关键词深度剖析文章，进而加深对文章内容的理解。

以《The Olympic games》为例。这一章的主题是围绕奥林匹克运动会展开的，学生在学习这一章的时候需要了解古代与现代奥林匹克运动会的基本知识。教师在引导学生学习这一章的时候可以搭配微阅读中的知识一起学习。比如学生在教材中可以学习到古代奥运会的发源地、参与国以及现代奥运会的奥运精神，也可以在微阅读素材中了解一些奥运小故事，像每个奥运健儿背后的一些故事。教师通过利用微阅读素材丰富学生的阅读资源，不但可以使学生积累更多的素材，还可以加深学生对文章的理解，最终促进学生英语水平的提升。

总之，教师在开展英语阅读教学的过程中，可以将微阅读与话题拓展阅读融合在一起，利用微阅读的特点为话题拓展阅读提供资源，同时利用微阅读锻炼学生的关键词汇提炼能力以及理解能力。在融合微阅读的过程中教师要注意避免微阅读的缺点，充分发挥其中的优点，最终促进学生英语阅读水平的提升。 參考文献：

[1] 郑飞燕.微阅读大成效——关于高中英语阅读教学中利用微短篇阅读资源的探讨[J].教师，2014（16）.

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[2] 周海明.基于新课改的高中英语阅读主题式教学模式[J].教学与管理，2012（07）. 基金项目：本文系广东省教育科学研究课题“微阅读环境下高中英语话题拓展阅读的实践研究”（编号：jk008）的阶段性研究成果。 （作者单位：广州市增城区第一中学）