先学后教当堂训练教学模式之课堂教学评价

“先学后教，当堂训练”教学模式之课堂教学评价

张金平 王慧平

１２月１日，在温校长的带领下，我校教师一行１０人赴三明市大田县进行为期三天的考学习。我和张校负责课堂教学评价的考察，以大田鸿图中学作为主要考察学校，鸿图中学是一所私立学校，自２００７年办校至今仅短短的六个年头，但是他们的教学改革已初具规模，并取得了不错的成效。因为恰好遇上他们学校期中考试，未能深入课堂听课学习，但通过该校名师颜老师讲课、观看课堂教学实录、与一线教师沟通交流以及上网了解，对该校“先学后教，当堂训练”教学模式的课堂教学评价标准作了如下归纳。

一、教师方面

1、能用简洁明了的语言引入课题并板书，激发学生的求知欲望。

2、能根据《课程标准》和教材制定具体、准确、简明扼要、当堂能完成的知识教学目标，达到学生理解知识，培养能力的目的。

3、自学指导能达到内容充分具体、时间适当，方法灵活，自学后的检测要求明确，引导学生紧张、高效的学习，掌握自学的方法增强自学的能力。

４、教师采取提问、板书、书面练习等形式，及时有效地检测学生自学的效果，尽可能扩大反馈面，充分了解学生存在的疑难问题。

5.、精讲时间一般不超过10分钟，准时下课，完成教学目标。

６、充分而适宜地运用现代教学设备。

二、学生方面

1、学生能根据教学目标，按照指导的要求，认真地读课本，思考或动手操作。

2、有充分的时间，保证学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流，教师密切关注学生自学的情况，形成学生高效自学的氛围。

３、学生能独立完成作业，基本实现“堂堂清”。

三、作业设计方面

1、训练或检测有代表性，适度，适量，确保能在下课前完成。

2、训练或检测低起点，多层次，有必做题，选做题，根据课型需求可有思考题。

3、课堂作业15分钟左右，但最少不能少于10分钟。