外贸英语口语课程标准

外贸英语口语课程标准

课程编码： 课程类别：职业技能课

适用专业：国际经济与贸易 授课单位：石家庄财经职业学院 学时：64学时 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 1. 课程定位和课程设计 课程性质定位和课程作用定位

《外贸英语口语》课程是高职高专类国际经济与贸易专业的一门职业技能课程，考试课。

在对《外贸英语口译》课程准确定位的基础上确定该课程在能力、知识和素质方面要达到的目标。认真课程的学习，培养实际应用英语从事涉外商务活动的能力，使学生能运用商务基础知识和口语交流的基本技巧，达到在涉外商务活动中流利运用英语进行口头和书面的交际和交流的水平。

课程设计

通过分析该课程的主要内容与要求，合理安排各个模块的课时分配。针对该课程的特点选择了“交际法”和“启发式”教学方法，提高学生听、说、译的综合技能，培养学生独立思考问题的能力。从学生学习基础、课程主讲教师和教学团队以及课程教学资源等方面认真探讨该课程的实施基础与条件。

本课程的前续课程是在《报关实务》、《商务谈判》、《国际贸易实务》等外贸理论与实践课的基础上；学完《商务英语听力》、《综合英语》等英语基础课；还学完了《外贸英语函电》、《经贸英语》外贸英语课程。因此学生们已经积累了一定的国贸与商务基础知识，掌握了一定的英语基础知识和运用英语进行商务交际的能力，因此具备了学习较高层次课程：《外贸英语口语》的知识条件。 学完本课程后学生可进行相关岗位的实习工作。

2． 课程目标 知识目标

（1）掌握相关商务知识及商务英语基本词汇、句型及表达；

（2）掌握见面介绍、参观工厂公司、产品介绍、询盘报盘等相关商务活动背景知识及相关贸易实务知识。

能力目标

（1）能就日常话题和接送客户、工厂公司介绍、产品介绍、报盘询盘等相关商务话题进行对话和讨论；

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（2）能就某一话题阐述观点；

（3）能就某一相关商务情景组织对话、回答问题、发表评论。 素质目标

（1）通过分组模拟口语训练，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；

（2）通过英汉互译，增强学生的跨文化意识，锻炼学生英汉双语表达能力，激发语言学习的热情，增强爱国意识；

（3）熟悉商务活动的基本流程；

（4）通过商务口语模拟活动掌握商务社交规范与礼仪，培养学生的社交能力。 3. 课程内容与教学要求

通过本课程的学习使学生能就日常话题和接送客户、工厂公司介绍、产品介绍、报盘询盘等相关商务项目进行对话和讨论；就某一话题阐述观点，就某一相关商务情景组织对话、回答问题、发表评论；掌握相关商务知识及商务英语基本词汇、句型及表达；通过分组模拟口语训练，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；通过英汉互译，增强学生的跨文化意识，锻炼学生英汉双语表达能力，激发语言学习的热情，增强爱国意识。

工作项目 工作任务 市场调查 掌握市场调查及对调一、市场调研查结果进行分析的主和分析 市场分析 要方法的英文表达 进行市场调研常用的英文表达 查，探索性调查，深入访谈等。 市场调查方法的英文表达。案头调教学目标 教学内容 -2

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掌握企业促销的不同如何进行促渠道及其优劣的英文销 表达 二、促销 渠道及其优劣的英文表达 商业广告，参展，公共出版物等促销如何开展广告活动及广告的细节 要注意问题 广告开展方式，广告语，广告覆盖面，广告时效等相关的口语表达。 了解中国广广交会的历史，规模交会及其优和成就 势 三、交易会 如何预定展位，装修展位，交易会成参加交易会前后需要参展工作 做的工作 达。 交额和成交量等方面的英文口语表表达 介绍广交会的相关情况的英文口语公司的地理位置，组织架构，行业类型的介绍 四、公司介绍 公司的贸易原则，贸易理念，市场份额的介绍 能够利用英文对公司进行全方位的简介 对公司的内部和外部情况进行介绍的英文口头表达。 -3

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学会利用英文进行一如何进行一般性的商务邀请，例般性的商务如商务晚宴，商务聚邀请 餐，邀请参观等 五、商务邀请 对一般商务邀请的反应及社会文化差异对商务邀请的影响 利用英文有礼貌的恰当的接受或拒绝对方的邀请。 接受和拒绝商务邀请的英文表达。了解不同文化差异对商务邀请的影响 一般性的商务邀请，例如商务晚宴，商务聚餐，邀请参观等相关的英文口语表达。 六、询盘 掌握一般性询盘和具询盘 体性询盘的英文表达 询盘的英文表达 七、报盘 报盘 掌握报盘的英文表达 报盘的英文表达 八、还盘 还盘 掌握还盘的英文表达 还盘的英文表达

教学方法和课时分配情况：

项目名称 教学方法 学时 一、市场调研和分析 角色扮演，口语口译 8学时 二、促销 讲授，讨论，模仿， 8学时 -4

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三、交易会 角色扮演，复述 8学时 四、公司介绍 8学时 演讲，英汉互译，汉英互译 五、商务邀请 角色扮演，讲授 8学时 六、询盘 多媒体教学，角色扮演 七、报盘 多媒体教学，角色扮演 八，还盘 多媒体教学，角色扮演 4学时 4学时 4学时 九、机动学时 辩论，演讲，测验， 12学时 总学时 64学时

4.教学模式、教学方法与手段 教学模式：

本课程以学生为中心，教师为组织者和参与者，即最终对学生的表现做出点评。旨在教会学生如何学习，促进学生间合作能力的养成。将学生分组，共同完成相同的任务，最后小组间相互点评，促进学生的竞争意识。

教学方法及手段：

教学过程中力求教学形式多样化，课堂上通过组织学生进行课堂辩论、复述、模仿、角色扮演，讨论、口译等教学方法和手段，寓教于乐，激发学生学习的兴趣，从而不断强化和提高学生的口语水平。同时，通过采用投影、PPT等多媒体方式来辅助教学，以提高教学效率，增强教学效果。

而教师则以引导、答疑、评估等方式参与到学生的学习活动为主。整个教学过程灵活

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采用多种教学方法，有效地调动学生的积极性和主动性，培养学生的实践能力。

考核方式

本课程为考试课，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核方式。最终考试成绩由平时成绩和期末考试成绩组成。其中，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%，平时成绩参考考勤情况，作业情况，课堂发言情况给出，期末考试方式以外贸英语口语对话的方式进行，将学生2-4人分为一组，每组学生给予一个情景或主题，让学生进行模拟角色扮演，进行情景口语对话。依照对话的内容，遣词造句，口语表达能力，情感等方面为标准打出期末考试成绩。

5.课程实施条件 师资要求

主讲教师应有良好的职业道德和素养，深厚的中、英文功底,具备广泛的多学科知识，丰富的口译实践经验以及科学的口译教学理论与方法。

同时还应具备娴熟的综合英语运用能力，熟知各种商务活动的知识和技能，能灵活运用各种教学方法和教学手段，有很强的活动组织、协调和现场应变能力；能熟练运用现代信息技术；熟知各种交际策略、跨文化差异并能有效应用。

本课程教学团队配备达到以下要求：课程负责人1名，主讲教师4名左右，实验实习的指导老师和教学辅助人员3名左右。另外建议聘请2名企业兼职教师，担任课程顾问，对学生的涉外商务活动进行指导。 教学条件要求

在学习《外贸英语口语》之前，学生们已经积累了一定的国贸与商务基础知识，掌握了一定的英语基础知识和运用英语进行商务交际的能力，因此具备了学习较高层次课程：《商务英语口语》的知识条件。

教学条件硬件方面，《外贸英语口语》课程全部在校内语音实训室完成。校内语音实训室的实训设备和实训环境应具备下列条件：

（1）专用的语音实训室

（2）安装商务英语教学软件平台；

（3）每一位上课学生独自使用一台电脑和耳机。 教材和教参的选用

本课程选用的教材为《世纪商务英语口语教程》，专业篇1，大连理工大学出版社。 主要教参：

1.《当代国际商务英语口语、口译》，翁凤翔, 上海交通大学出版社。 2.《国际商务英语口语》，中国商务出版社。 3.《外经贸英语口语》，对外经济贸易大学出版社。

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4.《汉英外贸口语词典》，外语教学与研究出版社。

5．《实用国际贸易英语教程》，叶京生编，华东师范大学出版社，1999年出版。 6．《商务英语》，Mary Ellen Guffey编，东北财经大学出版社，1998年出版。 课程资源开发与利用 （1）参考学习资料

《外贸英语口语》课程相关学习资料主要包括：课程标准、教案及教参、教学课件，教材同步的教学软件等

（2）信息化资源

为了使学生能够充分参与项目任务实训的教学活动，了解课程相关知识的时事动态，教师应有意识、有目的地开发和利用多种信息化资源供学生学习。

①图书馆资源

学校图书馆电子阅览室、图书资料室、网络机房应该基本满足学生课外商务英语阅读的需要，这对于开阔学生视野，激发学生的学习兴趣都有重要作用。

②报刊杂志、电视广播等媒体

搜集报刊杂志、电视广播等媒体有关国际贸易方面和外贸英语口译方面的一些时事动态。

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