一、照样子从课文中找三个词语写到横线上，再写出它们在文中的作用。 1.AA式，如：簌簌，写出了雪下得急。
2.ABB式，如：毛茸茸，写出了雪球的美。
二、根据课文内容填空。
1.作者按时间顺序写了( )、( )、( ）的情景。
2.下雪前天气变化过程是：前些天( ),昨天清早( ) ,中午( ),下午( ),黄昏( )。
3.作者写下雪时的情景是从（ ）和（ ）两方面写的：开始（ ），不久（ ），一会儿（ ）是从视觉的方面写的；夜里发出（ ）（ ）的声音是从（ ）的方面写的。作者从这两个方面突出了雪下得（ ）。
4.作者写下雪后的情景时，先概括写（ ），再具体写景和（ ）。写景时先写静景：（ ），再写动景：（ ）。写人时先写人的动作，再写人的（ ）。这部分突出了雪景的（ ）。 5.课文最后写了（ ）和其中的道理。
6.文章描述了（ ），讲述了（ ）的道理，表达了（ ）的心情。
三、指出哪个句子直接表达了作者的思想感情，哪个句子间接表达了作者的思想感情， 并写出所表达的思想感情。
1.鹅毛般的雪花，飘落下来，地上一会儿就白了。
2.嗬！好大的雪啊！
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3.我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
四、总结本课学到的写作方法。
五、读短文，完成练习。
雨
青岛唐山路小学 闻纪芬
前天是“清明”，却没有出现“雨纷纷”的景象。可能是春雨不想让盼望它的人失望，今天早上终于姗姗到来了。小雨如雾，如烟，如丝，慢悠悠地飘荡着，飘荡着。不远处苍翠的山峦、红艳的桃林以及红瓦黄墙的楼房全笼罩在雨雾里，像罩了一层纱似的飘飘渺渺，成了诗和画的境界。学校花坛里的小草毛茸茸绿油油的叶子上擎着一颗颗晶莹的“珍珠”。月季蔷薇新生的紫红或翠绿的叶子被冲洗得异常光鲜。牡丹淋了雨的叶子翠色欲流，饱胀的花蕾眼看就要炸开。松树叶子上的水珠像顽皮的猴子似的一颗追着一颗从高处跳到低处，再跳往更低处，真是有趣极了。
看着这烟雨迷蒙的世界，我仿佛看到了这样一幅美丽的画卷：细密的雨星儿，笼罩着市郊一望无际的绿油油的麦田。麦苗吮吸了春天的甘露，转眼间长出了一大截儿。农民伯伯正沐浴着春雨在麦田里劳作，尽管头发衣服被淋湿了，依然笑声朗朗。
我仿佛看到了明天的美丽的校园：旭日东升，蜜蜂、蝴蝶乘着春风，飞到牡丹乍开的花朵上翩翩起舞。几天后月季蔷薇也在春风中扬起灿烂的笑脸，把一阵阵花香送到每个人的心窝里。
春雨是春的使者，她让万物复苏，她浇灌出万紫千红，她孕育着丰收的希望。
指导教师：朱维山
——2005年1—2月号《百家作文指导》、2005年2月14日《作文周刊》 1.作者是按什么顺序写下雨情景的？你从哪里看出来的？
2.抄写文中的比喻句、拟人句，再写出它的作用。
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3.按要求写词语，再写出在文中的作用。 （1）AA式
（2）ABB式
（3）AABB式
4.说说文中的哪些段落写作者的想象，起什么作用。
六、运用学到的写作方法描写下雨或下雪的情景。
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