初三语文中考备考方案

初三语文中考备考方案

各位领导、老师

大家好！

09年的中考，我们感受到了很大的压力，所以在各个方面不敢有丝毫的懈怠。我不能说09年语文一定会考第一、第二或第六第几，因为语文学科自有他自身的学科特点，在短期内不会有立竿见影的效果。比较好学，但学好却比较难。尤其是在一定程度上再上升一个层次，这需要一个循序渐进、逐步提高的过程。但我敢说，初三所有语文老师从开始到现在直到将来都一直会兢兢业业、踏实认真的备考。常常看到老师们严格按照学校要求认真批改大作文、小作文、教辅资料、书面作业、读书笔记或周记等所有作业，及时反馈，一丝不苟。希望09年在学校、教务处及教研组的大力支持与指导下，在所有语文老师尽全力的努力与拼搏下，每一个人脸上都能挂着灿烂的微笑。

经过两周来备课组全体成员的分析与研讨，我们初步制定了09年的备考计划与策略，下面我就08年试题分析、09年试题变化应对及全面备考策略三个方面简单谈谈我们的想法，请各位领导批评指正。

一、分析08年语文试题，确定09年备考工作重点

08年的全市语文平均分较07年明显偏低，造成学生与学生的分数差距较大，有部分

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同学在很大程度上受了语文成绩的影响。全卷难度也有所加大，主要体现在阅读部分和附加题上。通过全汕头市08年语文成绩抽样调查显示：阅读部分共54分，占全卷的，课内文言文得分率占62％，实用文体，也就是议论文、文学作品类、名著阅读的得分率分别是39％、48％、38％，附加题得分率仅占18％。可见，拉开分数差距的题目除了课内文言文外，主要是实用文体阅读、文学作品类阅读、名著阅读及附加题。

因此，夯实基础成为第一目标，稳抓基础知识，尤其古诗默写、课内文言文尽量做到满分或少丢分。阅读能力提升成为重中之重，在计划中我们将有序的强化训练。

二、09年试题变化及应对策略

根据二月份在汕头开的备考会上，汕头教研员透漏的信息，今年有可能在省试卷的基础上根据汕头试题的需要有所变动，大致变动有以下几个方面：

（一）、3—5题关于字词句的考查

把原来以段为载体的，以填空、表达等形式的主观试题改为客观题，也就是选择题。这中题目形式既方便阅卷，又在某种程度上增加了字词句的考查范围与难度，此种形式综合性较强，考查面广，接近于高考的考查方式。为此，我们有如下策略：

1、培养学生平时勤积累字词、勤查字典的习惯，加大积累量。

2、搜集整理七年级至九年级所有字词，集中书写训练。

3、补充有关字词、成语运用、语病语序的练习，加强学生的综合能力与解答此类选择

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题的解题方法训练。

4、在月考中，反馈教学效果，试后查漏补缺。

5、适当涉及有关汕头的地方特色文化的综合性活动。

（二）、第二个变化是附加题

可能在原有基础上加一点课内古诗鉴赏，共10分。课外文言文占6分，课内古诗占4分，构成6+4结构。学生对课外文言文题型较熟悉，但对古诗鉴赏较陌生，为此，我们有如下策略：

1、明确古诗鉴赏考点。

2、按考点指导学生鉴赏方法。

3、集中时间专门针对课内古诗指导训练

4、月考中增加题目进行检测。

三、整体复习思路与策略：

复习时间：3。11———6。19（共大约三个月）

复习重点：古诗、文言文、阅读、作文

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复习难点：阅读、作文、名著

1。复习思路与策略：

先抓基础、中间穿插阅读能力提升训练、作文专项训练，后综合、强化训练。

根据08年复习的经验，将近一个月的19篇文言文、39首古诗复习学生容易疲惫、知识点容易遗忘、混杂。而难度较大的文学作品阅读须长期训练逐步提高，作文的提高也不是一蹴而就的。所以，09年复习分采用专项－穿插－循环－综合的复习策略。把文言文、文学作品阅读、和作文训练在专项训练的同时有所侧重的互相穿插，以一周为一个周期循环复习，能有效的提高复习效率。例如：复习文言文中，一周的课节可安排如下：4节文言文+2节阅读+1节作文。早读进行课文背诵、识记文言词语、译文等。课前对一周前复习内容进行回顾、检测。

2．集体备课：

1）。每周按时召开备课组备考会议，认真学习考纲和中考说明，分析近几年的汕头中考试卷，明确各类题型及解题方法，以正确指导学生。

2）。加强集体备课力度，加强合作。每周确定中心发言人，明确中心议题，针对教学问题及复习方法进行研讨，有效的提高复习效率。

3．教学反馈：

1）。按照教务处规定，每位教师利用作业、作文、教辅资料等反馈学生的学习效率。

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2）。月考后备课组认真分析总结，查漏补缺。

3）计划执行过程中，可根据实际需要随时调整复习内容、方法、进度。

总之，组内的每个人都用心培植浇灌着这片园地，希望今年的六月能开出满园美丽灿烂的花朵，我们衷心祝愿并虔诚祈祷。

初三语文中考备考方案[篇2]

一年一度的中考又将在六月中旬展开。把握中考趋势，认真研判2017年南昌市数学科中考说明（以下简称“说明”），就能在有限的时间内，使初三的数学复习收到事半功倍之效。该说明中提到“主要考查学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”由此不难看出，试题仍会立足于课本，但又不拘泥于教材，注重对考生“三基”（基础知识、基本方法、基本技能）和“四能”（运算能力、推理能力、空间想象能力，解决问题的能力）的考查。

该说明还提到“中考数学试题，继承和发扬近年来命题改革的成果和经验，关注到命题改革过程中出现的欠缺和不妥，在保持整体形式与内涵相对稳定的前提下，会有所改革和创新。”笔者认为，中考命题除了知识考查基础化外，偏题、怪题会销声匿迹，但会题材选择生活化，注重问题分析，贴近现实生活的试题会占一定比例，有些问题会以本地区一些重大事件为素材，如涉足于南昌市地铁建设、房价调控、全民医保、环保、交通等市民普遍关注的话题，重点考查学生运用数学知识分析问题，解决问题的能力。该说明特别提到“在创作新颖的试题情景和设问方式的同时，摒弃那些矫揉造作的‘花拳绣腿’，试题的数学内涵放在第一位。”

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笔者现执教初三数学，从自身的经验出发，谈谈几点中考复习的做法和打算：

第一阶段：整理课本内容，梳理知识网络。这一阶段要把初中数学的全部内容分成几个大块系统整理。代数可分为：“数与式、方程和不等式、应用问题、画数与统计”；几何可分为：三角形（全等、相似、勾股定理、解直角三角形）、四边形、圆、旋转、视图与投影。在这个阶段要注重查缺补漏，确认并解决自己的薄弱环节，通过强化训练解决易错点、易混点、易忘点。

第二阶段：相关知识归类、专题训练。这一阶段是在知识横向梳理之后，把知识纵向贯穿，把整个初中数学知识象一张网似的编织起来，一个个知识点就象网上的小结，这个阶段的复习是对学生能力的提高与强化，特别要注重对学生数学素质的培养。

第三阶段：综合训练、模拟考试，心理素质训练。这一阶段是综合训练阶段，主要是中考模拟训练，知识间内联外延较为普遍，试题难度值较大，俗称“冲刺”。同学们要把相关知识整合，达到能熟练运用的程度。

中考试题中涉及到的换元法、配方法、数形结合思想、化归思想、整体思想、分类讨论思想等，都是对数学思想方法的考查，同学们应重视数学思想方法的训练，通过做题去感悟数学思想，通过反思解题过程更好地驾驭思想，不断积累思想方法，逐步内化为自己的理念，使思维品质得到优化。

初三语文中考备考方案[篇3]

一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选

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拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究语文课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：

一、新课结束和开始复习时间

三月中旬结束新课开始复习。

二、指导思想

以语文课程标准为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

三、复习目标

充分体现素质教育的精神和课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、平均分和优秀率都取得优异的成绩。

四、复习原则

通过对2017年各地中考语文试题的分析，我们在2017年中考语文备考过程中，需要注意以下方面：

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1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

2、学会分类整理，形成科学的知识网络。

语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

3、团结协作，共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

五、复习安排

（一）分册复习梳理整个1—6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理。（3月份）

1。复习重点：课文的字、词、句，理解记忆。

2。复习难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。②了解其基本的文学知识，

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以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。

③文言文字词、语句、段落复习，课外古诗文背诵积累。

3。复习目标：

①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。

②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

③分册复习是对教材的忠实，针对我们的学生来说十分重要和必要，重点放在八年级—九年级，约5周，并做练习。

4、复习方法：重点以文言文复习为主，（排除近三年考过的文章），抓好几篇经典的现代文。夯实每单元的字词，尤其是四字短语，文学常识系统归类，文言文重点实词虚词的积累，古代诗词：重在诵读、积累、品味、欣赏；文言文：重点强调诵读积累，字、词、句、篇的解译，了解基本语法现象。化整为零，分段检查，循环检测，逐一落实。

（二）、专题复习（4月1日——5月20日）

1。语言积累与运用注重基础，内容包括：①字音、字形及书写；②词语（包括词语的理解、词语的运用）；③标点；④修辞；⑤句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）；⑥文学常识、名著；⑦古诗文名句积累；⑧语言运用：信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际；⑨综合探究。主要包括语文知识和能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，注重考察查探究精神、创新意

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识和综合运用能力。内容要注意关注最近国内及岳阳重大事件（两会精神）、岳阳名胜风光、民风民俗等。

2、现代文阅读专题：（1）记叙文专题复习；（2）。说明文专题复习；（3）议论文专题复习；（4）古诗文专题复习。

在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

在讲解阅读答题技巧的同时，给学生提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读经验的形成确实要有一定数量的`阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感；而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。平时要求学生注意做题的习惯，要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。

（三）模拟冲刺（5月中旬）

此时离中考的时间已不多了，对学生进行强化训练。精选模拟题，结合岳阳市2017年中考语文试题题型，在训练中把握题目的量和度，认真查找训练过程中出现的问题，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。

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（四）作文训练侧重于材料的储备，多读一些满分作文，注意谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚，进行写作技巧的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，写作的题材从学校生活、家庭生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化，最好写自己最拿手的文章体裁。

在考场上作文取得高分，要掌握一定的技巧，比如做到六个“一”：

一个靓丽的题目；一个引人入胜的开头；一句点明主旨的话；一个耐人寻味的结尾；一个整洁的卷面；一个错落有致的段落，别出心裁的构思。

六、课堂教学中的经验教训

目前我们在试卷讲评过程中还存在一些问题，始终摆脱不了满堂灌式的讲评，一份试卷从头到尾讲答案，学生会的讲，不会的也讲，盲目讲评，缺乏理论深化。讲到最后，我们都是重基础，轻作文讲评。在讲评中缺乏理论分析和技法指导，有效讲评试卷策略：

（一）寻根究底：“知其然，知其所以然”，我们在讲评试卷时，也应该既让学生知道答案是什么，又知道为什么是这样。只有这样，复习训练才不至于变成简单的知识堆砌。

首先是趁着学生求知欲最旺盛的时候，让他们对照答案自己找出试卷当中暴露出来的

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问题，建立错题集，及时反思。反思自己做题的每一个环节，是题目没有看清楚，还是某些概念理解不到位；是落实文本，大体区域找错，还是文本内容理解有偏差；是表述不到位，还是要点有遗漏；是解题方法不正确，还是审题思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。学生有反思才会有进步，吃一堑长一智，才能避免重蹈覆辙。

其次，教师要对试卷作“定位”分析以及做好学生答卷情况的统计工作。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量和占分比例的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计。学生需要何种帮助，做到心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中了解分析学生知识和能力的缺陷及自己教学中疏忽的“教学盲区”，以便及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。

（二）有的放矢

试卷讲评的目的之一就是要解决问题，解决问题应该有两层含义：一是解决学生答题过程中的疑难问题，二是点评学生解题中的薄弱环节。讲评课，我们决不应该只是讲清答案，而是重点在于评点、评析学生的答案及其倾向性问题，要通过教师的评点分析，使学生对问题有清醒的认识，并努力将教师对问题的评点分析内化为学生自身的一种基本素养，从而提高审题和解题的能力。

（三）讨论展讲

在试卷讲评过程中，大多数情况下，学生是作为一个客观存在、受动学习、依赖教师分析来听试卷讲评的。试卷讲评要充分调动学生的自主性，切忌一言堂，而应让课堂成为师生交流，生生交流的群言堂。要给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、

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学生与学生讨论问题的时间，先让学生讲解，说出做题的思路，讲出答题的要点，让其他同学来评价，补充。或是四人或六人一组进行合作学习。通过这些方法，学生之间的交流会碰撞出火花，并且相互之间可以取长补短，既提高学生自己解决问题能力，又在不知不觉中锻炼了学生与别人合作、交流、探讨的能力。

（四）拓展训练

拓展是由一道题目联系到与之相关的知识点、能力点，组织关联训练、变式训练、二次训练，以期强化该知识点或能力点的巩固和灵活运用。精选训练材料，精心组织讲评，每次讲评都能由此及彼、由浅入深，都十分注重理性的剖析、归纳、提升。这样的讲评既是解决问题的过程，更是总结知识、生发能力的过程，只考虑积累一些知识，想通过试题的叠加来完成知识、能力的形成同样是错误的，只有这样才能提高讲评课的效率，从而提高整体教学效果。

总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。

七、其它

受限于种种，九年级复习计划肯定会随之有相应改变，我们相信在学校教务处和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。

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