汇报课《18.她是我的朋友》导学案、反思

《18.她是我的朋友》导学案及反思

马 莉 萍 2015年4月30日

课型： 精读 主备人：马莉萍 审核人：马莉萍 审核时间：2015.4使用人：马莉萍 课 题 时 间 流 程 18.她是我的朋友（第二课时） 2015.4 地 点 具 体 内 容 使用年级 三 年 级 三 语 办 公 室 方 法 指 导 学 习目 标 1.有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 1、 故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。 自 主 学 习 2、阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？ 一 二 合 作探 究 1、 献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？ 2、文中写阮恒输血时用了不少描写“哭”的词：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？ 一、读读写写以下词语： 休克 输血 颤抖 草垫 擦拭 孤儿院 捂住 掩盖 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 制止 迫在眉睫 持续不断 三 达 标测 试 1、小姑娘伤得最重 不立刻抢救， 会因为休克和流血过多而死去。 2、 马上为小姑娘输血， 可以挽救小姑娘的生命。 3、 小姑娘是阮恒的朋友， 阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。 二、 选择合适的关联词语。 如果……就…… 因为……所以…… 只要……就…… 小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自 四 己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想强 化斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一梳 理 议。 18、她是我的朋友 神情动作 内心活动 板 书 举 放 举 犹 豫 设 计 啜泣 捂 害怕 掩饰 呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰 哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救自己的朋友，以为自己要死了还坚持献血的事情。课文通过对阮神情、动作的细致描写，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 首先，我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。 一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。 教 学 反 思 二、做到教师主导，对重难点问题适时引导学生讨论探究。 在学习阮恒献血之前的表情和动作的句子时，主要由老师引导进行，让他们真正围绕课文的关键句、段进行揣测、思考。其次，在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“读——勾画——表达”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且适时质疑，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂，然后交流汇报。这种由抓到放的过程让学生的思路清晰了，同时对学生进行了学法的指导，完成了教学任务，也突破了教学重难点。 三、重视学生对文本的独特体验，促进学生情感体验升华。 在本节课中，我采用多种方式促进学生听、说、读、写能力的提高，同时也为到达情感体验做好铺垫。比如：1、在阮恒献血前的表现中，我让学生深入阮恒心里，猜想他的内心活动。2、在医生安慰阮恒时，我让学生大胆假设、角色换位，说说医生会怎样安慰阮恒。3、让学生说出想对阮恒说的话。