烛之武退秦师
课题：《烛之武退秦师》 （1）了解《左传》，明确文言现象，重点掌握本文虚词知识与技能 “以”“之”“焉”“而”“其”的用法及词类活用。 （2）学会利用工具书，阅读浅易文言文的能力。 通过诵读、讨论，引导学生逐步深入文本，品味人物语言，分析人过程与方法 物形象。 情感态度与价值观 重点 培养阅读文言文的兴趣，感受烛之武强大的人格魅力。 1.明确文言现象并掌握。 2、品味人物语言，分析人物形象。 1.词类活用。 难点 2.特殊句式。 教学方法、手段 多媒体 个性补充 教 学 目 标 教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动 第一课时 一、课堂导入 略 二、整体感知 （一）秦、晋围郑的背景 （二）介绍《左传》 二、读一读 1、学生读 2、听录音或老师范读 明确：注意以下朗读
晋\\军函陵 秦伯说 ．失其所与，不知 ．3、自读 4、齐读 三、提示学生标注文言现象的方法和符号。 虚词（空心圈） 词类活用（三角形） 通假字（双横线） 古今异义（单横线） 特殊句式（波浪线） 四、结合书下的注解及工具书，运用标注文言现象的方法和符号疏通全文，注意积累本文的文言现象。 1、学生单独完成 2、小组讨论，总结成果，提出疑问 3、小组展示成果并质疑 4、教师补充、解疑并总结 明确：（一）通假字 1、今老矣，无能为也已（已----矣） 2、共其乏困（共----供） 3、秦伯说（说----悦） （二）古今异义 1、今老矣，无能为也已（古义：不能。今义：没有能力） 2、若舍郑以为东道主（古义：把……作为。今义：认为） 3、若舍郑以为东道主（古义：东方道路上招待过客的主人。今义：请客的主人） 4、行李之往来（古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等）
5、微夫人之力不及此（古义：那人。今义：尊称一般人的妻子，多用于外交场合） （三）词类活用（掌握4-----5个即可） 1、烛之武退秦师（退，形容词使动用法，使……撤兵） 2、晋军函陵（军：名词用作动词，军队驻扎） 3、夜缒而出（夜，名词用作状语，在夜间） 4、越国以鄙远（鄙：名词意动用法，以……为鄙，把……当做边邑。远：形容词作名词，远国，指郑国） 5、且君尝为晋君赐矣（赐，动词用作名词，恩惠） 6、朝济而夕设版焉（朝、夕：名词做状语，在早上、在晚上） 7、既东封郑，又欲肆其西封（东、西：方位名词作状语，向东，向西。肆：形容词用作动词，延伸、扩张） 8、若不阙秦，将焉取之（缺，形容词使动用法，使亏损、损伤） 9、阙秦以利晋（利：形容词使动用法，使……获利） 10、与郑人盟（盟：名词用作动词，签订盟约） （四）虚词 1、以 （1）以其无礼与晋（介词，表因果，因为） （2）敢以烦执事（介词，拿，用） （3）越国以鄙远（连词，表顺承，而） （4）焉用亡郑以陪邻（连词，表目的，来） （5）若舍郑以为东道主（介词，把） （6）以乱易整（介词，用） 2、之 （1）公从之（代词，代佚之狐） 子犯请击之（代词，代秦军） 若不阙秦，将焉取之（代词，指土地） 亦去之（代词，代郑国）
（2）为君图之（代词，代阙秦以利晋这件事） （3）邻之厚，君之薄也（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。不翻译） 臣之壮也，犹不如人（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。不翻译） 3、焉 （1）子亦有不利焉（语气词，表陈述） （2）焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么） （3）若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里） 4、而 （1）今急而求子（连词，表顺承，才） （2）若亡郑而有益于君（连词，表顺承） （3）夜缒而出（连词，表修饰） （4）朝济而夕设版焉（连词，表并列） 5、其 （1）以其无礼于晋（代词，代郑国） 又欲肆其西封（代词，它） 失其所与（代词，自己） （2）君知其难也（指示代词，那） （3）吾其还也（副词，表商量语气，还是） （五）特殊句式 1、判断句 （1）是寡人之过也（……也） 邻之厚，君之薄也（……，……也） （2）因人之力而敝之，不仁（否定判断）
2、倒装句 （1）状语后置 A以其无礼于晋，且贰于楚也（以其无礼于晋，且于楚贰也） B佚之狐言于郑伯曰（佚之狐于郑伯言曰） C若亡郑而有益于君（若亡郑而于君有益） （2）宾语前置 何厌之有（有何厌。之，宾语前置的标志） 3、省略句 A晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 B（烛之武）辞曰 C（烛之武）许之 D夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰 E敢以（之）烦执事 F若舍郑以（之）为东道主 G（秦伯）与郑人盟 （六）固定结构 “所”字结构形式：所+动词 1、朝济而夕设版焉，君之所知也（知道的） ．．2、共其乏困，君亦无所害（没有害处的） ．．3、失其所与（结交的同盟者） ．． 五、课后作业 1、复习所学内容 2、熟读全文 第二课时 一、导入 略 二、合作探究
（一）学生思考课后习题 A学生展示自己的成果 B教师补充并总结 明确：1、以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 （1）“秦晋围郑，郑既知亡矣。” 欲扬先抑，主动提出问题，烛之武没有站在若果的立场哀求可怜，而是似乎站到了秦国的立场，消除了秦伯的戒心，使谈话得以进行。 （2）“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。” 从亡郑的结果说明亡郑对晋有利而对秦有害，运用了对比的收费。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙的点名秦、晋毕竟是两国的事实。这样既符合事实，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。 （3）“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” 以存郑的好处利诱秦伯，与上一层的亡郑之害对比，说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害以动摇秦伯的话，这一层是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国的种种好处。攻郑还是友郑，秦伯当然要权衡利弊了。 （4）“且君尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。” 在一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系了。 （5）“夫晋，何厌之有？既东封郑又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” （6）从历史说到现实，进一步分析晋国贪得无厌，嚷秦伯意识到将要到来的危险，最终退兵，且留兵驻守。 小结：烛之武善于利用秦、晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯。
三、有人用三个字归纳烛之武的性格形象，请问用哪三个字恰当？ 明确：1、义 烛之武虽长期未受到重用，但面对国家危难之际，他不计前嫌，只身说退秦军，这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 1、勇 两方交战，生死未卜；出使秦国，成败难料。烛之武”夜缒而出“，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。 3、智 明确：烛之武说退秦师的过程足见其超凡的智慧。 三、课堂小结 烛之武以惊人的毅力在寂寞中图强，在失意中进取，虽一直不被重用，却始终守望着，终于在晚年一鸣惊人，写就了人生的光辉一页。 五、课后作业 背诵全文 板书设计： 《烛之武退秦师》 秦晋围郑 临危受命 说退秦师：博好感、动君心、陈矛盾、测未来 晋军撤退 烛之武：义、勇、智
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