苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时
课 题 内 容 两位数减一位数（退位减） 数学书P79-P80。 1、让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练的口算两位数减一位数的退位减法。 教 学 目 标 2、让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。 3、继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度 4．让学生体验与同伴合作的快乐，了解同一问题可以有不同的解决方法，树立合作交流的意识。 重 点 难 点 教 具 学 具 重点：通过实践操作、合作交流，自己找出退位减法的口算方法。 难点：从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解算理。 多媒体课件， 学生准备34根小棒 教学过程设计 一、 创设情境激发兴趣 教学流程 1.复习引入，导入新课： 14-6 ＝ 28-3＝ 10-7＝ 58-50＝ 指名口答，28-3是怎么算的？ 2.导入 这是我们学过的两位数减一位数，先算几减几，再算几十加几，今天我们将继续学习两位数减一位数的减法。 板书课题：两位数减一位数 二、 自主 探究体验 感悟 一、探究30-8的计算方法 1、出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、34张、8张） 根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？ 生答师板书： 1）、小军比小华多多少张？ 问：怎样列式？ 板书：34-30= 2）、小华比小丽多多少张？ 问：怎样列式？ 板书：30-8= 3）、小军比小丽多多少张？ 个性化修改 授课时间
问：怎样列式？（34-8） 师指以上三个算式：33-30是我们学过的两位数减整十数， 谁已经算出得数了？板书：34-30=4（张） 2、师：30一8，34-8虽然也是两位数减一位数，可是和以前学习的有所不同，30-8，0减8够不够？0减8不够减，怎样办呢？让我们用小棒来帮忙吧！请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。 1）学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。 2）集体交流操作方法，指名演示摆小棒的过程。 3）师指算式：回想刚才摆小棒的过程，要拿出10根去掉8根，就是把30分成几和几？ 板书： 30 -8 ∧ 20 10 问：先算什么？再算什么？ 生答师板书：30–8＝ ∧ 20 10 4)谁能看着算式说说30-8的计算过程？先指名说说再自己说说。 3、练一练： 40-6= 指名问：你是怎样算的？ 根据学生回答教师板书：40- 6 ∧ 30 10 二、探究34-8的计算方法 师：几十减几已经会算了，那34-8呢？ 1）34一8的3减8也不够，怎么办呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。 学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。 2）集体交流。指名学生上台演示。 可能会有两种不同的摆法。 师：根据刚才摆小棒的过程，谁来看着算式说说计算过程。 问：用10根去掉8根，就是把33分成几和几？ 用13根去掉8根，就是把33分成几和几？ 3）生答师板书： （一）34一8＝25 （二） 34一8＝25 ∧ ∧ 24 10 20 14 4）指名说说计算过程。 5）老师小结：今天计算的两题和以前学习的两位数减一位数比，有什么不同？计算这种减法怎么算？（可以从十位上分出一个十，和个位上合起来减，再把剩下的几十和
得到的数加起来） 三、 回顾 交流 收获 提升 一．填一填 1) 出示“想想做做1”，老师说明题意，独立填写。 2) 引导学生说出计算过程 ：“说一说先算什么，再算什么”。 二．比一比 （1） 完成“想想做做”2 （2） 比一比每组的第一小题和其他两小题，你发现了什么？ （3）总结：这里每组题的被减数的各位都不够减，下面两题都是先算第一题的十几减几，再加上剩下的几十就行了 完成补充习题P44的第二题 三．解决问题 指名读题，说说各个数量的意思 生独立完成，分析原因 1、课堂总结： 今天学习了两位数减一位数的退位减法和前面学过的两位数减一位数有什么不同？计算的时候应注意什么？ 2、独立完成补充习题P44第 1.4题 两位数减一位数（退位减） 30–8＝ 先算：10-8=2 ∧ 再算：20+2=22 20 10 四、 延伸 拓展 实践 应用 板书 设计 教后记
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