六年级下册语文第六单元备课

单元主题 第六组 综合性学习难忘小学生活 备课人： 复备： 项目 内 容 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。 二次备课 在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 教材 分析 学习 目标 叙写 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 教学重点： 通过语文实践活动，用语文形式，来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。 重点 难点 分析 课件 生字卡片 课程 资源 运用 1、通过开火车的方式，检验学生是否掌握本课生字； 2、通过抽测，同桌互相检查，掌握学生生字认读情况； 3、设计书写作业，掌握学生的书写情况。 内容 评价 设计 项目 促进学生学习的策略设计 教学 过程 设计 第一课时 教学过程： 制定活动计划： 一、导入 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。 二、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。 三、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。 四、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。 （教师向学生建议把两个板块合在一块活动，把一些内容进行穿插、整合） 请同学们以小组商量活动计划，注意尽量整合。 全班交流活动内容： 1、制作班级纪念册（时间最多为一周半） 2、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后） 3、毕业联欢会（考试结束，离校前） 活动一、制作班级纪念册 教学目标： 1、通过制作，培养学生热爱母校，珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。 3、以活动的形式练习习作及一些常见的应用文。 教学过程： 1、讨论“班级纪念册”的内容和形式。为了整合，内容定为：回忆往事（主要是写难忘的老师与同学以及他们之间发生的事。）、心里话（主要以信的形式写给老师、写给同学自己的心里话）、校园明天更美好（主要写建议书、倡议书）、美好祝愿（主要写赠言）、联系录（各自联系方式）以上内容可由教师根据本班情况做补充或删减形式以书刊形式。 2、明确分工。 有负责审稿、选稿。有名负责设计封面及页面图案、分组按项目完成抄写任务。 3、阅读材料完成回忆往事部分 （1）阅读材料《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》、《忘不了的笑声》。阅读以上文章可参照教材阅读材料解读，给学生具体提出一些阅读要求。在读懂文章的基础上学习一些写作方法。 （2）回忆小学六年的生活。到自己曾经呆过的教室，找寻记忆，回想难忘的……找好朋友交流一下。然后在课堂上写一篇习作。（写以写老师、同学、或之间发生的事等）。 1、制作班级纪念册（时间最多为一周半） 2、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后） 3、毕业联欢会（考试结束，离校前） 4、完成心里话部分 5、完成校园明天更美好部分 阅读第二板块第三课《给校长的建议》回忆写建议书的格式、同时教师给学生提供一份倡议书，让学生回忆倡议书的写法。学生动笔完成建议书及倡议书。教师指导。 6、完成美好祝福部分 阅读《毕业赠言》明确如何给老师、同学写毕业赠言。回家给老师、同学分别写出毕业赠言。把写给老师的赠言写到纪念册上。同学赠言互赠对方，也可以选几条有代表性的写到册子上。 7、联系录，让孩子们在课下完成。 8、班级纪念册完成后要给大家展示，愿意的同学还可把它复印下来做纪念。 活动二、模拟毕业典礼 教学目标： 复习如何写一篇演讲稿，并激发对母校的热爱之情。 教学过程： 1、阅读第二板块第二课《在毕业典礼上的讲话》，复习写演讲稿的格式以及如何写演讲稿的内容。 2、模仿课本中的演讲稿，自己写一篇《在毕业典礼上的讲话》 3、创设情境，让孩子们在班级举办一个模拟毕业典礼。每个同学都在毕业典礼上进行讲话，鼓励孩子们不看稿子，抒发真感情。 这一活动属于联欢性质，可放手让学生自己策划。教师对不太合适的地方做以指导。 展示收集的资料和创造的习作。 通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。 教学重难点记突破 指导学生对同学的作品做出正确的评价。 教学设计 一、导入。 我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。 二、提出学习要求。 出示本节课的学习要求。 1、第一小组展示自己制作的班级纪念册，其他学生做出评价。 2、第二小组展示习作《我的启蒙老师》其他学生做出评价。 3、第三小组展示给校长的建议，其他学生做出评价。 三、组织全班汇报学习成果。 1、第一小组汇报制作“班级纪念册”的过程展示他们组的活动成果。 （1）讲班级纪念册的制作过程。 （2）谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。 阅读第二板块第一课《给老师的一封信》，理解内容，回忆写信的格式。在课堂上给你的老师、或同学把你平时想说却没说出口的话以信的形式写出来。然后编辑选稿，教师帮助定稿入册。同时指导不会写信的同学会写书信。 交流本次综合性学习的学习成果， 进一步领会写人记事的写作技巧。 （3）其他组的同学做出评价。 （4）讨论：给这个班级纪念册起个名字。 2、第二组展示自己组的习作。 （1）指名读自己写的作文。 （2）评价。 师：听了我们刚才深情的讲述，同学们有什么感受吗？ 学生评价。 （3）教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老师对自己的爱。 四、作业： 1、这堂课上你们收获最大的是什么？ 2、根据同学的评价，完善自己的作品。 3、第三组展示给学校的建议。 （1）展示。 a、阅读自己写的《给校长的建议》。 b、同学阅读自己写的《给老师的建议》。 （2）评价。其他组的同学评价。 （3）教师点评。 教学 反思 综合性学习是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。教材的设置已向大语文观迈出了可喜的一步。语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且语文综合性学习也热热闹闹地开展起来了。但是，由于学校受经济薄弱、教学资源短缺等条件的限制，以及我们西部农村学生相对城镇学生知识面窄一些，生活阅历欠丰富，学习的方法和途径较单一的原因。因此出现了语文综合性学习教学存在走过场的现象，不能达到或者说未必充分达到语文综合性学习的目的和要求。语文综合性学习的设置基于语文的综合性特点和人发展的全面性、整体性需要，旨在……