《光的直线传播》 教学设计方案范文

课章节名称 学科 设计者 物理 周丽 堂教学设计表 4.3 光的直线传播 授课班级 所属学校 八年级 授课时数 1课时 徽县第四中学 一.本节（课）教学内容分析 光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 二.本节（课）教学目标 知识和技能： ①了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源； ②理解光在真空中传播及其应用； ③了解光在真空中的传播速度c=3×10m/s 过程和方法：1．经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。 82．通过对实验的观察和分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感态度和价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； ②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 三.学习者特征分析 一般特征：八年级学生已经经过一段时间自然科学的学习，对自然科学有浓厚的兴趣。 初始能力：学生已经初步具备了物理实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力 信息素养：学生的理性思维的能力还不强，还不能通过物理现象总结物理规律。 四.知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标 具 体 描 述 语 句 3．1 知道 知道光源的概念以及常见的自然光源和人造光源。 3．2 认识 认识光的直线传播和光线的表示。 3．3 理解 理解光在真空中传播及其应用。 3．4 观察和 观察影子的形成， 体验 3．5 兴趣 通过观察光的折射现象，使学生乐于探索自然界的奥秘 五.教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 引导学生自己观察实验现象，得出实验结果：第一、光在同一种介质中沿直线传播；第二、光从一种介质进入另一种介质传播方向会发生改变。 教学重点 光的直线传播 教学难点 （1） 解释简单的光现象 主要是通过学生实验和多媒体课件来体验光的直线传播产生。 （2） 光线的表示 六.教学环境设计 多媒体网络教室，为本课设计、制作的教学课件 七.教学媒体（资源）选择 知识点 学习 媒体 编 号 目标 类型 媒体内容要点 教学 使用 作用 方式 所 得 结 论 占用 媒体 时间 来源 1 光源教学仪的概器 念 展示图片 A 第一、能自身发光的物体；第二、A 人造光源，自然光6min 自制 源 2 光的仪器 光的直线传播特直线课件 的特点、特性。 传播 光速 仪器 展示光速的测定 课件 E D/J 光在同一种介质中10min 自制 沿直线传播 光在真空中的速度7min 自制 约为3×108m／s 3 D H/J ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 八.板书设计 一、光源的概念 能够自身发光的物体称为光源。如：太阳，篝火，燃烧的蜡烛等。 光源分为自然光源和人造光源 二、1．光介质：光能 够在其中传播的物质称为光介质 2．光在同一种介质中沿直线传播 3.光在真空中的速度为3×108m／s 九.关于教学策略选择的阐述：本课综合运用自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生实践能力。利用计算机作为学习工具，作为学生解决疑难的工具，提高学生观察能力，，培养学生的逻辑思维。 十.课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 举例 复习 设疑： 导入 演示实验 学生的活动 讨论并回答问题 学生讨论 观察 教学媒体（资源） 设计意图、依据 教学挂图 课件 仪器/课件 教材 仪器 课件 复习巩固 引入新课 建立光源的概念 巩固已学知识 安培定则 巩固已学知识 进行 练习 讨论完成 新课 光线沿直线传播 讨论、进行实验 设问 小结 练习 讨论小结 完成练习 十一.光的直线传播教学流程图 开始 课件 导入新课 学生参与思考 学生思考光源特点 实物 展示实物光源 课件 展示几种光在介质中传播的路径 教师示范光路表示符号 学生判断 学生思考光怎样传播 课件 否 是 课件 课堂练笔 学生练习 教师总结 学生小结 教师布置作结束 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断 2 页 十二.形成性练习 知识点 学习 编 号 目标 2.1 2.2 2.3 练习题的内容 光源 月亮和萤火虫都是光源吗？为什么？ 光的直线光在介质中都是沿直线传播的吗？举例说明 传播 光速 光速一定是3×108m／s 十三.教学评价设计 一、对学生学习效果的评价：能独立完成课后练习作业题。 二、对课堂教学效果的评价：课后能用所学知识解释日食，月食等光产生的自然现象 十四.帮助和总结