校企合作机制下高职计算机基础课程成果导向教学模式实践研究

校企合作机制下高职计算机基础课程成果导向教学模式实践研究

计算机基础课程是高职教育的公共基础课程，主要教学目标是培养学生计算机基础的基本技能。随着现在企业用人的标准的变化，计算机基础课程还需要有针对性的为学生的专业发展服务，为提高学生的专业技能提供基本保障。在校企合作的背景下，采用成果导向的教学模式对计算机基础课程进行改革，有效的提高了学生的基本实践技能，为学生的综合素养培养提供了关键因素。

1高职计算机基础课教学中存在的问题

目前，高职计算机基础课教学存在着许多问题，教学效果不甚理想。 经过大学一年级的计算机基础课教学，仍然有大量的学生使用计算机解决实际问题的能力显得非常不足，等级考试的通过率不高，再学习能力较差，缺乏基本的维护常识等。 这里面有教师教的问题，也有学生的问题。

1.1目标定位不清晰 ，教学理念存在偏差

计算机基础教学模式已经不适合现代社会发展需要，必须改变传统计算机基础教学模式，教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、教学测试都需要改革，以适应提高学生实践技能的目标上来。现在很多高职院校教学内容还是Office及windows基本操作，内容需要简化及更新，需增加物联网、大数据、云计算等先进理论。教学方法以讲授为主，需要改革以提高学生实践技能为主，转变教学理念，积极进行计算机基础课程教学模式改革，以提高学生实践技能为主，培养企业需要的应用型高级人才。

1.2教材问题

计算机基础课程教材基本都是大众化教材，教材内容多，没有体现出为学生专用发展的特殊性，对学生专业发展没有起到相应作用。现在基本没有根据专业发展的计算机基础教材，这方面教材编写有一定难度，要考虑学生计算机基本技能的提高，同时需要考虑计算机基础课程为学生专业发展服务。现在很多行业专家都意识到教材的重要性，现在有关部门积极开展编写新的计算机基础教材，为学生的专业发展服务。

1.3学生的问题

现在计算机基本普及了，学生的计算机基础专业技能程度参差不齐，这给计算机基础授课带来一定难度，还有的学生对计算机基础课程没有兴趣，认为与专业技能发展没有关系。如何解决学生问题，是提高计算机基础课程课堂质量的关键问题，必须根据学生的问题，有针对性的采取解决措施，进一步提高学生的实践技能。

1.4学校教学条件的制约

高校都在积极扩招，学生的人数年年在增加，而计算机基础课的实验条件没有及时改善，计算机基础课程存在理论课过多，实践课很少，实践课教师指导不过来的很多问题。学校教学条件的制约主要是领导对计算机基础课程重视程度不够造成的，必须改变计算机基础课教学模式，承担对学生专业技能的培养的责任，让领导意识到计算机基础课的重要性。

1.5计算机基础课程重视程度不够

学校的重视程度，体现在教学投入不足，课时分配不够，教学质量监控考核不力，对学生获取计算机方面的证书要求不严格，在实训条件建设方面重投入轻维护、设备养护力量严重不足等。

2基于成果导向高职计算机基础课教学改革的实践探索

以能力素质为核心，以知识素质为主体，是大学生综合素质结构的主体。“能力本位”是高职教育的主旨，计算机基础课的教学改革主要是要建立一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的新型教学模式。

2.1 改革教学模式 ，坚持 “校企合作、成果导向、探究学习 、教学做一体化 ”

校企合作是解决学生实践技能的主要途径，采用成果导向教学模式，让学生知道所学知识能解决的实际问题，激发学生学习潜能，探索教学做一体化的教学模式，其主要方式：

（1）明确学习任务 ，增进学习动力 。任务是课堂教学里一个微妙动力的存在因素 ，教师应根据教学目标 ，将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

（2）创设问题情境 ，激发学习主动性 。开展探究性学习的首要在于创设有吸引力的学习情境 ，激发学生学习的主动性 。能否使学生对学习本身或过程感兴趣，产生积极探究的动力，是教学取得成功的关键因素之一。

（3）完善效果评价 ，实现教学目标 。从教育心理学的角度来讲 ，学生自主认知结构的建立 ，需要有一个巩固的环节 。在教学过程中，教师一定要注意通过对学生学习成果的分析评价以完善其认知结构，实现教学目标。

（4）改革考核方式 ，增强考核力度 。 对学生计算机基本技能的考核要符合课程特点 ，采取无纸化上机考试 ，重点考核其操作能力 。

2.2高素质教师团队建设

教师队伍的建设是教学改革的关键因素，提高教师团队的教学能力、科研能

力是提高学生实践技能的重要条件，高职院校要重视计算机基础教学团队的建设，有目的提高教师的实践技能，为提高学生的实践技能，为企业培养应用型人才储备人才。

2.3高质量教材建设

教材是教师教、学生学的载体和依据，高质量的教材非常关键。 计算机基础课教材要符合课程特点、符合高职特点，彻底摒弃“学科体系式”的教材编写理念，突出能力培养，符合“项目导向、任务驱动、情境教学、探究学习、教学做一体化”的要求。

总之，在当今高职教育从外延扩张向内涵建设转型的背景下，教学要更加务实、重视实用技能的培養。 怎样改进计算机基础课的教学，是每个相关教师都要主动关心、研究的问题。 “项目导向、任务驱动、情境教学、探究学习、教学做一体化”不仅是一种有效的教学模式，尤为可贵的是它体现了教学革新的一种理念，值得研究和推广。

课题名称：职业教育成果导向课程改革案例研究 课题编号：GG170060

课题名称：职业教育课程改革中成果导向教学设计研究 课题编号：GG170062

课题名称：职业学校校企深度合作案例研究 课题编号：GG170058