教学目标
1.认识乌、鸦等9个字；会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激趣导入
1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2.板书课题：乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三点水旁。）
4.谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）
5.写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）
（3）法、找、许这三个字都是什么结构的字?（左右结构）
提示：写找字时，不要丢掉最后一笔点。比较找与我的字形。
（4）可、石、办这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）
三、书写练习
1.先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──三个一）
2.播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时
一、激趣导入
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）
2.小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）
2.其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）
3.想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）
5.小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）
6.汇报表演。（师生共评）
7.朗读第二、三自然段。
8.出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）
9.瓶子里的水是怎样升高的?谁能用渐渐这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）
10.分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的`最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
三、交流感受，指导背诵
1.同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）
2.借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
四、布置作业
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学案例（二）
第一课时
一、激趣导入
1.谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）
2.活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知
1.自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）
3.思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）
三、识写生字
1.出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）
2.说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的?（小组讨论，汇报）
3.指导书写可、石等6个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺，找、许容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔点；许，右半边写成牛。
4.同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）
第二课时
一、激趣导入
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）
2.这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！
二、深入感悟
1.出示图片。（小组观察、讨论）
2.边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）
3.那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）
4.乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）
5.小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解渐渐升高的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）
8.谁能用渐渐说一句话?（造句练习、师生共评）
9.有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）
三、拓展练习
1.出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）
2.教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）
3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。