一、教学内容概述
《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。本课写野草不为人注意，而实际上有巨大无比的力量，它能把骨骼切分开，能把巨石掀翻，不达目的永不罢休，鼓舞人民坚定抗战胜利的信心，用野草歌颂了民族精神，借用那些经不得风雨、需要特殊种植的、安于玻璃棚中的“盆花”对国民党政府在抗战中的软弱、妥协进行了深刻的揭露和批判。本文揭示了一个道理：民众(野草)的力量是不可战胜的。这篇散文寓意深刻，哲理性强。
二、教学目标分析
知识目标：
1、学习本课词语，理解重点词语的含义，领悟课文主旨。
2、有感情地朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。
能力目标：
1、培养自主、合作、探究的能力。2、了解象征这一写作手法。
情感目标： 1、深度领悟文本的时代意义，在反复品味中，体会作者的爱国情怀。 2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学重点：
1、理解重点词语。 2、结合时代背景，理解课文内容。教学难点：
1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨。
2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。
三、学习者特征分析
我觉得小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们的思维活跃，能自由表达，能借助词典阅 读，理解词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情。但基于现在是和平时期，战争硝烟离现在的小学生久远，他们无从感知，也难以理解当时的艰苦程度，无法将小草顽强的生命力同中华儿女不愿当亡国奴，抗战到底的决心联系起来,因此我觉得要做到能引起学生的情感共鸣是很困难的。
四、教学策略选择与设计
（一）教学基本理念：本节课我结合《语文课程标准》规定的：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格的这一理念进行教学的。
(二) 要采用的教学方法与活动策略
1、教学这课时，我先引导学生找出描写种子力量大的词语，体会种子的力量如此之大，在学生心中埋下伏笔。 2、接着，我让学生找表现野草生长过程艰辛的词语，进而让学生抓住“曲曲折折、顽强不屈、透、钻、挺、掀翻”等词语，体会野草不可抗拒的力量。在学生有深刻体会的前提下，我激情导读：不管生长在何处，不管周边的环境如何恶劣，野草总是那么坚忍不拔，力不可挡。只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。此时，大家对野草产生了敬佩、赞颂的感情，接着我就揭示出这种力量是生命力——一种长期抗战的力。（民众的力量） 3、学生对长期抗战的力不理解，教师出示文章写作背景帮助学生理解，这样就突破了难点。 (三）教学策略实施过程中的关键问题：教学预设虽然很好，但在教学实际中还要生成许多意想不到的东西，因此，在教学活动中还应注意以下几方面的问题： 1、让学生充分了解文章的写作背景。
2、学生课前必须做好预习。
3、课堂上充分调动学生的学习积极性。
五、教学资源与工具设计
1、多媒体课件
2、百度搜索文章写作背景资料
六、教学过程
（一）导入新课
1、今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。（板书课题野草，齐读课题） 2、对于作者你们了解有多少？（点此链接）（二）整体感知
（1）快速读文，思考：你读懂了什么？（种子的力量大）（板书力量大）
（2）默读画出描写种子力量大的的句子，并仔细品味。
（3）交流汇报
①课件出示句子：一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。 a、没有任何力能够和种子的力相比。 b、齐读
②课件出示句子：植物种子力量之大，如此如此。
a、如此如此什么意思？（有很多一样的例子可以证明种子的力量大）
b、种子力量大到什么程度了？（将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开）
c、朗读
小结：是的，一个科学家故事再次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。
（三）深入研读
过渡：种子分开骨骼也许特殊，并不常见，那么你见过被压在瓦砾和石块下面的的小草吗？请同学们读第六自然段，感受一下小草的生长历程。
（1） 课件出示句子：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
（2）你读出了什么？（小草的力量大）
（3）你从哪知道的？（动词：透、钻、挺）
（4）学生理解（石块很坚硬小草都能掀翻并钻出来说明力量大）
（5）指导朗读。
（6）过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草为什么会有如此大的力量呢？请女同学来读第七自然段。
(7）说说也才为什么有如此大的力量？(8)夏衍称他是怎样一种力？
（9）课件出示句子：因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不罢休的力。
（10）长期抗战是什么意思？为什么加引号？我们结合背景资料一起来理解。出示背景资料
（11）结合背景资料谈谈，你读懂了什么？
①野草具有顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧。（板书能屈能伸) ②革命烈士面对困难有顽强的意志。（板书顽强不屈）
③革命烈士，克服阻力，奋发向上，勇于斗争（不可抗拒）（12）指导朗读
过渡：作为一名爱国作家，夏衍先生曾用110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》，他鼓舞着人民拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士。（齐读第八自然段）
（13）你能说说文中的种子、野草、盆花、石块分别指什么吗？（板书抗日民众）
（14）这是一种象征的写作手法。
（15）课堂小结
（四）拓展延伸
1、生活中有像野草这种精神的人吗？
2、小练笔：再来读《野草》你又得到了什么启示？用笔写一写。
（五）板书设计
野草（力量大）
顽强不屈
不可抗拒 抗日民众
能屈能伸 七、教学评价设计 自我评价量表
评价内容 a级 b级 c级 自我评价 是否能正确、流利、有感情地朗读课 是 否 需培养能力 是否能读懂文意，对文章的主旨把握是否准确 能读懂把握准确 不能读懂把握不准确 需培养能力 思维是否活跃，是否能主动解读文本 活跃 主动 不活跃 不主动 一般 对文本是否有创造性的理解 有 没有 需培养能力 是否能抓住重点词句来感悟 能 不能 需培养能力
八、总结和反思 这节课，我有很多收获。精彩之处主要体现在处理重点词句的时候，能很好地让学生抓重点词去体会，能更深入地去挖掘字词的深刻含义，比如：“挺”“钻”“ 透”和“长期抗战的力指的是什么”，让学生逐层深入的谈体会。总之，这节课既有收获，又存在很多问题。在以后的教学中，我会针对存在的问题，加强练习，努力提高自己的业务水平。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的多元开放、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感悟，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生的主体地位。