【教学目标】
1、熟读全文，简要复述故事内容；
2、自主阅读，合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含；
3、品味重点语句，培养学生的语感。
【教学重点】
1、学会复述课文内容；
2、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。
品味重点语句，培养学生语感。
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大，同学们已读过不少书。想一想你读的第一本书是什么样的？在你的记忆中，哪一本书给你的印象最为深刻？
（学生讲述）
记不太清自己读过的第一本书，这很正常，因为没有一个难忘的故事。但是，作者牛汉的第一本书却让他久久难忘，为什么？因为那本书承载了一段感人故事。几十年后，走过迢迢的征途，饱尝人生的甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，却是一笔终生受用的精神财富。
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。我们曾学过他的诗《华南虎》。
二、整体感知
1、学生默读课文。
2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：
翻来覆去 掺（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）读 幽默 马鬃（zōng） 酷（kù）似 磨蹭（cèng） 凄惨 奥秘
3、“我”第一本书是本什么样的书？
是60年前小学一年级的国语课本，让“我”一生难以忘怀的书。
三、复述课文
1、默读课文，提取主要信息，准备复述：
要求：
⑴ 交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
⑵ 读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
⑶ 语言简练生动，表达流畅自然。
2、简要复述“第一本书”的故事。
四、探究体验
1、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？
（小组交流，互为补充、归类）
a、父子之情：
父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。
b、同学、朋友之情：
送书给乔元贞；老师不责罚“我”。
c、人与狗的情趣。
2、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？
怀着敬重、珍爱的感情追忆的，也是沉重的，复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件，也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
找出你最有感触的话语，说说你独特的体验。
（学生发言，允许畅所欲言，体现个性）
预设：
a、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
对童年的感觉是“辛酸”，因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气，与人间的温情和友情，使人忘却困苦，带来了“生命最初的快乐和梦幻”。
b、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
“枉”是“白白地，无价值地，无意义地”的意思。“本”是双关的修辞方法，既指那半本国语课本，更指“我”人生的第一课，人生历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
六、课堂小结
本文是诗人牛汉的一篇散文。文章不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。他通过对自己第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活，以及苦难生活中的人间温情、生命乐趣。
七、布置作业
1、认真朗读课文；
2、完成《语文作业本》；
3、任选课文中的一个人物，在课文所提供的材料的基础上，合理发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》），不少于500字。