学校质量分析报告年

学校教学质量分析报告

（20__-20__）学年第二学期

评价一所学校的办学特色、办学质量、学校发展，最好的检测就是学校教学质量。教学质量的高低取决于多方面的因素，但最重要的取决于教师的教育观念、教学方法以及教师踏实、严谨的教学态度。

在20__年_月_日，我校积极响应教育局对全区中小学部分年级学科进行教学检测。本次检测三语文、四年级数学、五年级英语、六年级语文、数学五门学科。目的是为进一步让广大教师了解自己所带学科的教学情况，然后对照教学中的失误、不足总结经验，查漏补缺以利于下一次教学成绩更理想。本次考试实行单人单桌，考试时间安排严格按照检测通知制定，教育局统一安排阅卷，教研室教师专门派教研员负责，实行流水批阅，分配教师所批阅的题要写上批阅教师的名字，以便于教研室查阅试卷，试卷批阅完后阅卷教师查阅后统一拆卷，并安排专人读分、登分。根据检测结果，学校高度认真组织教师填写卷面分析并认真书写质量分析报告，分别从取得的成绩、存在的不足、教学心得和感悟、今后努力的方向等方面进行书写质量分析报告。任课教师质量分析报告，组长组织教师交流组内各年级考试情况，并做好详细记录，然后记录内容如实写清教研组质量分析，教务处再根据语文组、数学组、英语组三者的质量分析报告写学校质量分析报告。针对各年级教学情况，学校提出了今后努力和改进的方向。学校安排在本次考试中成绩比较好的年级的教师进行经验交流，英语教师郭XX成绩比较理想，六年级语文教师李、四年级数学教师成绩还可以，其他两位教师的成绩有待于提高。无论成绩好坏，这5位教师还是忠肯的把自己的教学经验和方法与其他教师做了交流，教师们畅所欲言，相互学习，语文教师可以借鉴数学教师、英语教师的方法、数学教师也可以借鉴语文教师和英语教师的方法。出发点都是为了提高班级学生的成绩，同时也为其他教师提供一次学习的机会，根据别人的经验，总结自己教学中的不足，以利于本班级教学质量的提高,也为提高学校教学质量提供坚实的保证。

一、卷面反应的教学经验及优长

语文试卷出题灵活、全面，可以对学生的能力、基础知识进行全面的评价，

一、取得的成绩

1.浓浓的教学氛围。全校师生有着很高的学习热潮，教师爱岗敬业，学生好学、主动，校园里形成浓浓的学习氛围。教师在领导和学科带头人的影响下，形成踊跃听课、用心记录，积极主动上课、保证质量，评课有准备、有目的，设计作业尽量优化，批改作业及时、有针对性。

2.阶段反思及时、到位。教务处能根据阶段听课情况及时安排教师写好教学反思和体会，并根据上次讲课情况，再一次安排教师作课，目的为了提高课堂教学水平，向课堂40分钟要质量。

3.领导深入教学第一线。学校领导坚持深入教学、教研，经常深入课堂听课，与教师们一起参加研究教学工作，并在评课活动中能针对性的进行评课，提出指导性的意见和建议。教师们安排活动有计划、有步骤，讲求方法和策略。使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

4.学校小专题的扎实开展。学校教务处根据学校学生的实际情况共制定了两个专题，语文小专题学生上课听讲习惯的培养，数学小专题学生上课听讲能力的培养。学校没有教研组，语文、数学小专题都是教务处和学校沟通，定期根据专题的制定，安排教师上课、评课，并进行阶段性小论文、小专题、案例的书写，以提高教师的教学热情。学期末还安排教师书写专题总结（以论文、案例、反思集的形式出现可以任选1个主题写）。教师角色得到进一步转变。学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。

5.业务学习力求扎实有效。一年来，学校安排教师每星期二为语文业务学习，周三为数学语文学习，周四（分单周和双周）单周为语文、数学学生过程性评价资料整理，双周为兴趣小组活动。业务学习主要以听讲座；撰写小论文、体会、教学感悟；安排教师经验介绍；培训心得；小专题研讨等几个方面讨论，要求人人参与。老师重点经验介绍，年轻教师重点上课并大胆尝试课改。一年

来，教师们积极、主动、认真、扎实的学习了课程标准、教师的新修炼、小专题经验以及相关的理论、学术、著作等等。双周兴趣小组活动，教师能有计划、有记录、有安排的落实工作，负责安排好活动。

二、存在的不足

1.业务学习不够扎实、理论方面的知识欠缺、课堂教学方面经验不足，仍然成为课我校教师成长和进步的阻碍。对于教材的挖掘还有个别教师不能做到吃透教材、研究教法、学法，不能很好的根据本班实际情况进行教案设计。在上课的过程中还是重教材过于严重，而忽视学生能力的培养。

2.紧跟时代步伐欠缺，研究教法不透，钻研学习不深。当前教育提出作为年轻教师和新课标成长下的教师应该以不断提高自身学习为出发点，不断的提高自己的能力和教学水平。但就这个方面还是我校教师的薄弱环节。从测试卷反映的情况看，学生的还是阅读量没有跟上去，从而导致作文能力差，普遍成绩偏低。在数学方面存在学生分析解决实际问题的能力差，计算不细心，填空题方面考察学生综合能力的题、法则等学生还是掌握的不到位。

3.教学情况方面大多数教师存在惰性。无论是语文课还是数学课，大多数教师还是一只粉笔，一本书，一张嘴。语文教学指导学生阅读、理解不到位，上课时教师激情欠缺，数学课学生动手能力的培养掌握欠缺，学生作图、画线、量角等，大多数学生不用直尺、三角板、量角器。学校给配备的光盘、磁带等没有合理、及时使用。

4.对于后进生关心和重视不够。从试卷检测的成绩看，明显存在成绩悬殊，优生成绩特别高，而成绩处于中等的学生占班级人数不到三分之一，成绩偏低的学生，成绩显的特别低。这就说明教师对于后进生转化还是没有很好的重视起来，只是停留在表面，而是没有采取具体的手段和方法对学生进行培养和指导，从而导致成绩差。缺乏针对性的方案和策略，应该实行有效地提高学生成绩的具体方案和长远计划。在今后教学中，教学的重点应放在提高中差生成绩上，多和学生进行沟通和交流，让他们感觉到老师对他们的关心和支持，逐渐教育中差生能融入到集体中，学会参与学习。

三、今后教学设想

1、继续以小专题研究为导向，多从教学实际问题出发，多研究教法、学法，加强学习，努力用好的学习方法感染学生，和学生进行心与心的交流。无论是语文、数学，还是英语都要对学生严格要求。只有对学生严格要求才能考出比较理想的成绩。具体要求如下：

（一）数学方面：

1.加强概念的分析，强化单位进率的记忆。

2.开发学生的智力，注重分析试题的结构形式和数字特点，启发学生自觉地、灵活地应用简便方法。

3.启发学生多读题，注重分析数量关系，克服教学过程的浮躁，静下心来培养学生解题的良好意识、态度和习惯，鼓励学生应用数学解决实际生活中的数学问题。

（二）语文方面：

1.继续加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是小学高段学生学习的重点。阅读能力的培养在于平时。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。

3.合理利用语文早读和下午的辅导时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

4.改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

5.坚持读写结合提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

6.作文教学要加强如何将事情写具体、表达生动、形象，培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。

（三）英语方面：

1.继续落实“导优辅差”工作。从试卷的得分情况中得以看出学生存在着优差悬殊。故此，还应该把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。

2．对知识的学习要注意拓展，难度不是重点，更多的是拓展学生的思维，学会运用语言，同时学会归纳、提升学习英语的方法。

3.重视学生良好习惯的培养，比如书写习惯、朗读习惯、审题习惯等。

4.多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。

5.根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则。

6.继续加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。

7.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是小学高段学生学习的重点。阅读能力的培养在于平时。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。

总之,针对本次测试卷出现的问题,我们就按制定出的对策和改进措施,组织教师积极写好策略和方案。一个目的为提高学校的教学质量，办出有特色、

有水平的学校。